單丹

【摘 要】 俗話說(shuō)：中國(guó)的教育，在小學(xué)；孩子的未來(lái)，在小學(xué)?？梢娦W(xué)階段的教育是多么的重要。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，如何讓學(xué)生夯實(shí)閱讀能力與語(yǔ)言運(yùn)用，結(jié)合二者發(fā)揮更大的效力，是每一位教師在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)需要考慮的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 閱讀 語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重語(yǔ)言訓(xùn)練，課堂中教師往往只注重閱讀教學(xué)，而忽略了延伸語(yǔ)言教學(xué)，課堂教學(xué)要以培養(yǎng)語(yǔ)文能力和提高人文素養(yǎng)為兩個(gè)基本點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生閱讀課文，達(dá)到舉一反三的目的，讓學(xué)生從閱讀的過(guò)程懂得其中的道理和語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)賞析句子的能力，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

書籍的特點(diǎn)就是信息容量大，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知以及文學(xué)的熏陶。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。這句話表明了習(xí)慣的重要性，同時(shí)，教師不應(yīng)該以最終成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣?？己说姆绞讲粌H僅體現(xiàn)為卷面試題，應(yīng)該設(shè)立更多的考核環(huán)節(jié)，從多方面進(jìn)行考察，致力于培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的學(xué)生。考核方式過(guò)于枯燥也會(huì)造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)習(xí)慣也有一定的阻力。小學(xué)的很多課程對(duì)于剛上學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生澀枯燥，難以理解，很多都需要學(xué)生的理解能力，讀書就可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。而且讀書可以把零散的時(shí)間高效利用，有益于孩子的一生。在課堂中，教師不應(yīng)只注重課本的講解，應(yīng)靈活運(yùn)用身邊的資源素材，可以搜集和課本知識(shí)有關(guān)的閱讀材料，通過(guò)小故事、小笑話調(diào)動(dòng)課堂氛圍，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中積累語(yǔ)文素材。

《要下雨了》這篇課文，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，增加學(xué)生們的積極性，讓他們自己閱讀課文，挑選自己喜愛的角色，進(jìn)行表演，教師可以利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們根據(jù)課文對(duì)小兔子、小燕子的描寫，讓他們自己動(dòng)手制作頭飾，在表演時(shí)佩戴。在表演的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)課文的熟練度，對(duì)語(yǔ)言的理解，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉三得，但是在組織的過(guò)程中，教師要注意學(xué)生安全，在不耽誤課程進(jìn)度的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容。

二、讓學(xué)生體會(huì)文章主旨

讓學(xué)生在了解文章主體以后體驗(yàn)主人公之間的情感交流，享受人文的熏陶。理解能力對(duì)于學(xué)生的閱讀是十分重要的，這是最基本的一項(xiàng)技能，在教學(xué)之中這是最基本的教學(xué)目標(biāo)。

作為老師，不僅可以借助直觀事物、相應(yīng)的動(dòng)作，或者模擬當(dāng)時(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，還可以讓學(xué)生思考生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)文章中想要表達(dá)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效率。如《烏鴉喝水》這篇課文，課上講解完以后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解只停留在表面認(rèn)識(shí)，不能有效地實(shí)際運(yùn)用。課堂上，教師可以回憶述說(shuō)自己曾經(jīng)遇到的困難，以及如何運(yùn)用智慧解決問(wèn)題的事例，與寓言故事烏鴉喝水相結(jié)合，并且讓學(xué)生們積極發(fā)言，這便調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，學(xué)生們也積極響應(yīng)，踴躍發(fā)言，回憶自己相似的生活經(jīng)歷。通過(guò)這種方式，學(xué)生此刻對(duì)寓言故事“烏鴉喝水”有了深刻的意識(shí)，并且也明白其所表達(dá)的意境，對(duì)該故事的理解更加深刻，在討論的過(guò)程中也加強(qiáng)了語(yǔ)言運(yùn)用的鍛煉，同時(shí)明白故事中的人生哲理。

三、幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累

讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞分析詞句，理解課文的過(guò)程是積累語(yǔ)言的過(guò)程，課文中的遣詞造句是具有學(xué)習(xí)意義的，學(xué)生通過(guò)課文的詞句，可以更好地學(xué)會(huì)表達(dá)方式，運(yùn)用語(yǔ)言的技巧?！昂扇~圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天跳動(dòng)的音符。”這一句中的“圓”與“綠”兩字體現(xiàn)出荷葉的特點(diǎn)，由于有的學(xué)生可能沒(méi)有注意過(guò)荷葉的樣子，教師可以通過(guò)影像播放，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)荷葉的樣貌特點(diǎn)。教師可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，給學(xué)生們打印關(guān)于荷葉荷花的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞；搜集相關(guān)的詩(shī)詞文章，讓學(xué)生們反復(fù)誦讀。老師可以進(jìn)行班級(jí)互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生們對(duì)荷葉的喜愛之情，通過(guò)多媒體播放配樂(lè)，讓學(xué)生們進(jìn)行朗誦，在看與聽的過(guò)程中，加深學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的印象，從而進(jìn)行課堂延伸，組織班級(jí)討論，還有什么植物是又圓又綠的，積極組織學(xué)生發(fā)言，并給予表?yè)P(yáng)，最后教師進(jìn)行課堂總結(jié)，播放相關(guān)植物的圖片加深印象。教師課下讓學(xué)生進(jìn)行寫作，將課本中學(xué)到的詞句有效的運(yùn)用到寫作中去，達(dá)到語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。教師還可以讓學(xué)生思考生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)文章中想要表達(dá)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生賞析句子的能力

授人魚不如授人以漁，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，比傳授知識(shí)更加重要?！侗任舶汀愤@篇課文講解中，首先，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，了解不同動(dòng)物之間尾巴的區(qū)別；然后模擬情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，反復(fù)閱讀，體會(huì)小動(dòng)物們不同尾巴的不同作用，也可以讓學(xué)生動(dòng)手制作或者繪畫他們所理解的尾巴形態(tài)，加深記憶。最后教師進(jìn)行課堂總結(jié)，根據(jù)生活中的體驗(yàn)，感受人物的品質(zhì)。通過(guò)以上的教學(xué)，學(xué)生知道了品讀句子的方法，可以抓關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境、展開想象等。同時(shí)可以進(jìn)行課后作業(yè)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將課本內(nèi)容復(fù)述給父母，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。

結(jié)束語(yǔ)

一直奮斗在小學(xué)教育戰(zhàn)線上的教師，要從熱愛教育事業(yè)開始，從熱愛祖國(guó)的兒童開始，堅(jiān)守崗位，要及時(shí)反思，時(shí)刻豐富自己的專業(yè)知識(shí)與文化素養(yǎng)，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)新與實(shí)踐中培養(yǎng)越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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