【摘要】視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性極強(qiáng)的一門藝術(shù)專業(yè)學(xué)科，在高校深化改革工作持續(xù)推進(jìn)的過程中，愈加強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升，要求使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展，從而使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到全面的提升。據(jù)此，筆者以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為研究對(duì)象，通過對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培育必要性的分析，研究了目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對(duì)其具體的培育策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，以期為拓寬視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑帶來啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】視覺傳達(dá)；設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新能力；培育

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在我國(guó)新一輪素質(zhì)教育改革的縱深推進(jìn)下，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生綜合能力以及創(chuàng)新能力的培育和發(fā)展。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為高校藝術(shù)類專業(yè)的重要組成部分，是高校為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的重要學(xué)科。創(chuàng)新是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是該學(xué)科的本質(zhì)要求。而且，視覺設(shè)計(jì)專業(yè)重在實(shí)踐應(yīng)用，這就要求高校要注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的雙向培育，將學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型應(yīng)用性強(qiáng)的且具備優(yōu)秀創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)專業(yè)人才。因此，就高校視覺設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育途徑展開探究，極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、培育視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它是從平片設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)逐漸衍生而來的，對(duì)學(xué)生的審美能力水平有較高的要求，主要是通過利用文字、圖畫等豐富的視覺素材，進(jìn)行合理充分的包裝設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)主題內(nèi)涵的表達(dá)，并具有一定的審美功能。視覺設(shè)計(jì)專業(yè)可以說是源于生活，是實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗１热?，通過視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)人們周圍的生活環(huán)境進(jìn)行包裝、美化，點(diǎn)綴生活，或是應(yīng)用于藝術(shù)文化的宣傳中影響提升人們的審美觀念，也可以用作廣告領(lǐng)域的營(yíng)銷宣傳從而刺激消費(fèi)等。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的精魂在于創(chuàng)造，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，對(duì)各類設(shè)計(jì)元素進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，是展現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)魅力和價(jià)值的根本所在。

當(dāng)前，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在設(shè)計(jì)創(chuàng)造領(lǐng)域取得了較快的發(fā)展，受到來自國(guó)際前沿設(shè)計(jì)思潮的影響，在一定程度上刺激了我國(guó)視覺設(shè)計(jì)發(fā)展水平的提升。由于，我國(guó)視覺設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，加之我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，大眾審美標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著改變，在基于商品本身性能的同時(shí)，更加注重商品外觀設(shè)計(jì)的審美功能，這就對(duì)視覺設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力提出了更高、更新的要求。故而，高校在開展視覺設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科教學(xué)的過程中，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力水平的培育，為學(xué)生樹立創(chuàng)新求變的精神，將創(chuàng)造性融入每一次的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生更好地適應(yīng)并滿足社會(huì)的需求。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)是面向社會(huì)的，以培育適應(yīng)并滿足當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)性人才為基本目標(biāo)的，要求該專業(yè)學(xué)生具備極強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。然而，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)由于受到學(xué)科交叉性、復(fù)合性強(qiáng)的原因，導(dǎo)致一部分高校在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中，出現(xiàn)專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)混亂，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏明確清晰的定位，甚至一些高校依然以傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，不利于學(xué)生專業(yè)化、個(gè)性化能力的發(fā)展，甚至同社會(huì)需求脫節(jié)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培育發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，催生了各種新興行業(yè)，給人們學(xué)習(xí)的方法和途徑也帶來了極大的改變，這在一定程度上引發(fā)了高校傳統(tǒng)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整，以適應(yīng)時(shí)代環(huán)境的要求。尤其視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)非常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，要求能夠有效地接收吸納新事物、新技術(shù)，以確保專業(yè)的活力與生機(jī)，從而為該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的發(fā)展提供靈感源泉。當(dāng)前，一部分高校進(jìn)行了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，比如將多媒體、數(shù)字化技術(shù)、新媒體課程等新興教學(xué)內(nèi)容引入到了課程中，但是該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的優(yōu)化和調(diào)整，課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，整體教學(xué)內(nèi)容陳舊，與當(dāng)前多元化的教學(xué)內(nèi)容需求之間存在較大差距，難以切實(shí)滿足社會(huì)對(duì)人才知識(shí)能力的復(fù)合性要求。

（三）教學(xué)手段單一化，不利于學(xué)生綜合能力發(fā)展

課堂教學(xué)方法手段單一是制約視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培育發(fā)展的一大因素，傳統(tǒng)灌輸式的理論教學(xué)是主要教學(xué)手段，以教師講學(xué)生聽為主導(dǎo)的傳統(tǒng)授課方式嚴(yán)重影響著學(xué)生課堂積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，缺乏課堂教學(xué)啟發(fā)和誘導(dǎo)，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。而且，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)重在學(xué)生實(shí)踐能力的提高，重理論輕實(shí)踐這一客觀事實(shí)的存在必將阻礙學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的培育，不利于專業(yè)人才綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培育策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立明確的人才培育目標(biāo)

所謂科技改變生活，創(chuàng)新開創(chuàng)未來，創(chuàng)新是一切事物永葆生機(jī)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的內(nèi)核。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨的是激烈角逐的創(chuàng)意市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，使學(xué)生有效地掌握運(yùn)用創(chuàng)造性思維的方法途徑，讓學(xué)生在具備專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)之上，能夠靈活充分地進(jìn)行創(chuàng)意的展現(xiàn)，并且讓學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)踐中展現(xiàn)自身能力，成長(zhǎng)為符合社會(huì)和企業(yè)需求的復(fù)合型應(yīng)用人才，是確保視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)獲得長(zhǎng)久生命力的根本所在。因此，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變更新教學(xué)觀念，圍繞創(chuàng)新能力培育這一核心，樹立明確的視覺設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力塑造為主旨，力求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的完美對(duì)接。

（二）進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培育

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化上，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的培育，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的不斷滲透，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的塑造。創(chuàng)新指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐推動(dòng)創(chuàng)新。因此，高校在進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)新型課程體系構(gòu)建時(shí)，應(yīng)做到創(chuàng)新與實(shí)踐兩手抓，依托于基礎(chǔ)課程加大實(shí)踐課程設(shè)置，并在實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中有效且充分地融入創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練內(nèi)容。可以根據(jù)課程特點(diǎn)，設(shè)置專項(xiàng)創(chuàng)意課題訓(xùn)練，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)思維運(yùn)用能力培育，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維方向，并引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為成果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和實(shí)踐的完美切換，最終促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

（三）注重教學(xué)手段的多樣性，打造高效率課堂

通過正確、合理地運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂活力，提高學(xué)生課堂的參與性和主動(dòng)性，助力于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)理論教學(xué)法的基礎(chǔ)上，教師可以充分結(jié)合頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、典型案例教學(xué)法、快樂教學(xué)法等多元化的教學(xué)手段，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效率課堂的打造；另一方面，教師還應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具的課堂輔助效果，比如在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，可以制作成多媒體課件或是小視頻等，以形象而生動(dòng)的授課形式給學(xué)生直觀的體驗(yàn)，帶給學(xué)生視覺上的沖擊力，使其切實(shí)感受到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)魅力。同時(shí)，教師可以針對(duì)案例內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)的結(jié)合進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)案例中的創(chuàng)意元素進(jìn)行分析思考，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成做好知識(shí)的積淀。

四、結(jié)語

總之，通過上述分析我們看到，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的審美需求不斷發(fā)展變化，視覺傳達(dá)在人們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜絹碓街匾慕巧?，社?huì)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求愈發(fā)旺盛，同時(shí)也對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力提出了高要求。高校作為設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)就目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題積極采取相關(guān)措施，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力同創(chuàng)新能力的共同提升。高校應(yīng)牢牢樹立創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，加大對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，以學(xué)生創(chuàng)新能力的提升為重點(diǎn)，在為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)人才的同時(shí)，為高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革發(fā)展夯實(shí)根基。此外，筆者也希望借助本課題的研究，在教育界引起人們對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重視，促使更多的教育專家、學(xué)者廣泛地參與到本課題的研究中來，以此來實(shí)現(xiàn)本課題研究體系的完善。

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作者簡(jiǎn)介：張珍變（1979-），女，漢族，山西晉中人，碩士，講師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。