阮厚梅

從古至今，人們總是把字典中最富有奉獻精神的詞匯給予教師，諸如園丁、紅燭、春蠶等等，無不表明了人們對教師這個職業(yè)深刻的理解、高度的評價和崇高的敬意。而與之相伴的就是對身為教師應(yīng)該具備的品質(zhì)的高要求。習近平同志曾說，好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。我想，這個特質(zhì)講的就是師德。

何謂師德？師德就是教育者應(yīng)有的道德和行為規(guī)范。師有德方能教好書、育好人;師無德或許能教好書卻育不好人，誤人子弟。當前，未成年人思想道德建設(shè)是教育的重要一環(huán)。如果說學校是引導(dǎo)未成年人樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的主陣地，那么教師就是“指揮官”和“引路人”。教師所表現(xiàn)出的品德、人格、情操、責任感等，對未成年的學生影響很大。我認為，以教好書、育好人為目的的師德，應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面：

一、教師職業(yè)要有愛的奉獻。古人云：“師如父母”，這不僅體現(xiàn)了中華民族尊師愛師的傳統(tǒng)美德，更重要的一點，也體現(xiàn)了老師“愛生如子”的高尚師德。上世紀五六十年代，小學教師斯霞提出的“母愛教育”轟動全國，與今天所倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念異曲同工。教師對學生的愛，應(yīng)表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識上。教師應(yīng)抓住每個學生的特點和志向，精心培育，使學生在知識和品德方面取得最好的結(jié)果。熱愛學生的教師，工作時是幸福的，而缺乏這種愛的教師，每天都面臨著苦惱。

二、教育管理要師生?！皳Q位”。教師應(yīng)該學會換位思考，常從學生角度去分析問題。最理想的師生關(guān)系是亦師亦友，互相尊重，相互理解。今天的學生個性突出，對他們的管理方式應(yīng)該更講民主，以溝通取代指令，用引導(dǎo)取代強制。另外，在某些方面學生懂得可能比老師多，這在信息時代已不再是新鮮事。那么，過去一本講義講到老的悠閑日子，顯然不合時宜。

如今的校園里，常常出現(xiàn)一些“沒大沒小”的情景：老師將學生請上講臺，由學生來講課;課堂上學生可以坐著回答老師的問題，甚至隨時提出不同于老師的意見;這些看似有悖于傳統(tǒng)教育倫理的行為，卻贏得了社會、家長、學生的信任和支持，也對鼓勵學生個性發(fā)展等方面起到了前所未有的效果。

三、為人師表要經(jīng)得起誘惑。隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟的發(fā)展，少數(shù)教師的價值取向和思想道德出現(xiàn)滑坡。有的崇拜金錢，把時間和精力花在有償家教上;有的思想頹廢，抵制不住酒綠燈紅的誘惑等。

因此，加強教師自身修養(yǎng)十分必要。時代的洪流中，我們要經(jīng)受得住考驗、抵得住誘惑、耐得住清貧。“學高為師，身正為范”，唯有如此，才能無愧于“人民教師”這個光榮稱號，無愧于社會和人民的信任與尊重！