韓晶晶

【摘要】最近幾年，國家針對小學(xué)課程進行了全面的深化改革，小學(xué)課程的教學(xué)也因此出現(xiàn)了巨大的變化，語文課堂中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)方法能夠及時適應(yīng)不同時間段的學(xué)生，從而促使學(xué)生取得了很大的進步。在農(nóng)村地區(qū)，由于自身基礎(chǔ)不完善以及經(jīng)濟條件等原因?qū)е滦W(xué)語文課程改革得不到相關(guān)的完善。本文針對新課標背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題以及對策進行探討。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué);問題;對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

在新課程標準改革的大背景下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多從前滯留的問題，這些問題很不利于提高小學(xué)語文課堂的質(zhì)量。若想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須找到存在的問題，將這些問題總結(jié)一下可分為以下三個方面：

（一）教學(xué)觀念落后

農(nóng)村地區(qū)的教師難免會受到傳統(tǒng)觀念的影響，顯得十分保守，導(dǎo)致教學(xué)觀念以及教學(xué)方式得不到改善，再加上農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟條件相對于城鎮(zhèn)來說還比較落后，導(dǎo)致硬件設(shè)施達不到理想的目標。我國的大部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)觀念落后就會導(dǎo)致不能及時更新教學(xué)方式，一貫采用傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生會心生厭倦，失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)效率。新課程標準改革，小學(xué)語文教材也會發(fā)生改變，農(nóng)村教師教學(xué)觀念落后往往不會時常進行教學(xué)培訓(xùn)，對新課程改革的理解也就不夠全面，從而導(dǎo)致教學(xué)思維更新慢，最終導(dǎo)致的后果就是整個小學(xué)語文教學(xué)沒有辦法達到新課程標準改革的要求。

（二）教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段，很大一部分農(nóng)村小學(xué)的教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥無聊地給學(xué)生灌輸知識，完全忽視了“學(xué)生才是課堂的主體”這一點，將大部分時間占用在講解課程上，整個課堂教學(xué)顯得十分古板，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，降低教學(xué)效率。小學(xué)語文教學(xué)的對象是小學(xué)生，而小學(xué)生的天性是活潑好動，傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有顧及這一點，所以小學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方式不感興趣。無法改變其天性，又不對自身的教學(xué)模式創(chuàng)新，必然會降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強迫其做不感興趣的事情，導(dǎo)致的后果就是事倍功半。

（三）小學(xué)語文教學(xué)水平普遍較低

現(xiàn)階段，農(nóng)村地區(qū)生活水平不高，達不到人們更高的需求，工作環(huán)境自然比不上城鎮(zhèn)，再加上農(nóng)村地區(qū)教師的待遇比較低下，導(dǎo)致能力較強的專業(yè)教師不愿意去農(nóng)村地區(qū)支教，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的教師無非就是年齡較大的教師或者學(xué)歷不夠高的教師。年齡較大的教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想根深蒂固，追趕不上時代發(fā)展的腳步，新課程標準改革會使其接受不了，這批老教師也無法完成國家下達的全國普及普通話的目標，因為其在授課時常常采用家鄉(xiāng)的方言，語文這一學(xué)科對語言的要求極高，語言功能無法提高就會造成小學(xué)教學(xué)水平質(zhì)量低下。而學(xué)歷不夠高的教師也無法充分理解新課程標準改革，很有可能在教學(xué)過程當中出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，根本搞不明白自己的講課方式是傳統(tǒng)還是符合新課程標準。

二、對新課改背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)提出的對策

（一）更新教學(xué)觀念

因事而異，教學(xué)觀念落后就要更新教學(xué)觀念。農(nóng)村小學(xué)的教師要將先進的教學(xué)觀念引入實際教學(xué)課堂中，將傳統(tǒng)教學(xué)觀念中好的部分吸收，壞的部分摒棄。新課程標準改革的實施肯定了素質(zhì)教育，所以農(nóng)村小學(xué)語文教師在授課過程中要重過程、輕結(jié)果，學(xué)生在平時聽課過程中只要努力了就可以，結(jié)果無所謂，但是如果輕過程、重結(jié)果，學(xué)生會不認真聽課，在最后的檢測過程中不擇手段達到好結(jié)果，這樣的結(jié)果帶有欺騙性，無法證實學(xué)生的真實水平，教書育人的目的要的并不是結(jié)果。農(nóng)村小學(xué)語文教師在授課過程中也可以以游戲的方式進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對課堂的積極性，才可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富教學(xué)方法

小學(xué)生的年齡尚小，無法對一件事情保持長時間的注意力，所以小學(xué)語文教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣不斷豐富教學(xué)方法，使教學(xué)方法與小學(xué)生的興趣保持一致才可以提高教學(xué)效率。不過豐富教學(xué)方式也要符合實際，滿足小學(xué)生的身心發(fā)展特點，引起小學(xué)生對課堂的注意力。例如在教學(xué)過程中可以適當采用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，將小學(xué)生的注意力吸引到多媒體大屏幕上，并在學(xué)習(xí)過程中采用小組討論的方式解決問題，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以每隔一段時間舉辦一次公開課，既有利于刺激農(nóng)村小學(xué)教師不斷完善自己的教學(xué)方式，對自己的教案追求完美，也可以使得小學(xué)生在公開課中保持高度警惕，認真聽課。

（三）提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的成績有著密切的聯(lián)系，學(xué)生成績的好壞與自身學(xué)習(xí)的刻苦程度有一定的關(guān)系，而最直接的關(guān)系即是教師的教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)質(zhì)量與教師具備的專業(yè)綜合素質(zhì)有關(guān)，由此可見農(nóng)村小學(xué)語文教師要愛崗敬業(yè)，守護好自身的職責(zé)，全身心投入到教學(xué)活動中，對自己的教學(xué)理念有一定的堅持，而不是左右逢源。當?shù)卣惨扇∫幌盗械拇胧┪I(yè)的教師來提高農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量，例如增加教職工的薪資待遇，上班族的要求無非就是薪資高，發(fā)揮出自身的真實水平，當?shù)卣岣咝劫Y自然會引來專業(yè)的資深人士。也要完善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備對于教學(xué)質(zhì)量來說也是至關(guān)重要的，完善教學(xué)設(shè)備，輔助教師教學(xué)，避免教師因為教學(xué)設(shè)備的問題而分心。還要對農(nóng)村小學(xué)的教師不斷培訓(xùn)，新課程標準不斷改革，農(nóng)村小學(xué)教師要追趕改革的潮流，一步也不能落后，但是農(nóng)村小學(xué)存在很多年齡較大的教師，這一部分教師的信息接收能力不是很強，所以要對農(nóng)村小學(xué)的教師不斷培訓(xùn)，幫助其開闊視野。

三、結(jié)語

由上述所見，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在著很多突出的問題，這些問題是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了有效提高農(nóng)村小學(xué)語文課程教學(xué)的時效性，必須采取一系列的措施，可以從不斷更新教學(xué)觀念、不斷豐富教學(xué)方式、提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量等方面入手探究。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）