【摘要】新課標(biāo)內(nèi)容的不斷實(shí)施，給中學(xué)語(yǔ)文的改革提供一個(gè)新的發(fā)展方向。本文對(duì)情景模擬教學(xué)法內(nèi)涵進(jìn)行概述，分析了在中學(xué)語(yǔ)文中開設(shè)情景教學(xué)的必要性，針對(duì)情景模擬教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文中的適用原則，詳細(xì)地介紹了情景模擬教學(xué)方法在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情景模擬教學(xué)法;中學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的思維，很難為素質(zhì)教育的發(fā)展提供進(jìn)步的空間，通過情景模擬教學(xué)進(jìn)行情景問題的設(shè)置，進(jìn)行情景演繹、情景討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展情景模擬教學(xué)，能讓學(xué)生從枯燥、沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境中解放出來，讓廣大的學(xué)生在課堂上就能獲得提高自身綜合素質(zhì)的多元化的教育環(huán)境，促使學(xué)生融入其中，切身領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。

一、情景模擬教學(xué)法概述

情景模擬教學(xué)，是指在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)作為創(chuàng)設(shè)形象的場(chǎng)景，在該教學(xué)場(chǎng)景中激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)順利完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。情景模擬教學(xué)最大的特征是將傳統(tǒng)沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境變得更加有趣，幫助學(xué)生融入課堂，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味。總體來說，情景模擬教學(xué)的創(chuàng)設(shè)在一定的程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能在各方面促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生具備良好的理解能力，獲得提升鍛煉的機(jī)會(huì)，情景模擬教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有顯著的價(jià)值。

二、中學(xué)語(yǔ)文開設(shè)情景模擬教學(xué)的必要性

開設(shè)情景模擬教學(xué)首先能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，在任何一種課堂上，教師和學(xué)生是兩種不可或缺的主體，在教學(xué)中和諧的師生關(guān)系是維系課堂教學(xué)的關(guān)鍵，只有構(gòu)建平等的師生關(guān)系，才能取得豐碩的教學(xué)成果。和諧的師生關(guān)系是建立在師生情感交流的基礎(chǔ)上，站在學(xué)生的角度尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生之間心靈溝通，用熾熱坦誠(chéng)的心真誠(chéng)地對(duì)待每位學(xué)生。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，語(yǔ)文教師要使用富含感情的文字語(yǔ)言對(duì)文學(xué)作品表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在平等的教育課堂中感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力。其次，情景模擬教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入教學(xué)情景中，真實(shí)的社會(huì)生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橋梁，只有學(xué)生處在真實(shí)的生活場(chǎng)景中才能感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，聯(lián)系日常的生活實(shí)踐和語(yǔ)文課本的教材，找到發(fā)揮兩者最大效用的契合點(diǎn)，在解讀教材時(shí)，把生活中實(shí)踐融入其中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受文章體現(xiàn)的思想感情，激發(fā)學(xué)生和作者之間的內(nèi)心感情的共鳴。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，講述在實(shí)際生活中的感受，和其他學(xué)生進(jìn)行分享，在深刻理解文章內(nèi)容的同時(shí)，活躍課堂氛圍。最后，使用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂上營(yíng)造一種身臨其境般的感覺，在多媒體課件中融入音頻、視頻、圖片等，將每篇文章的形象特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，該優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的。例如在講解《安塞腰鼓》時(shí)，單憑著教師的語(yǔ)言很難向?qū)W生傳遞壯觀的黃土高原的腰鼓文化，這時(shí)依靠多媒體影像資料，學(xué)生就能對(duì)黃土高原的風(fēng)土人情進(jìn)行更加直觀的了解，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了情景模擬教學(xué)的需求。

三、情景模擬教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）遵循師生雙主體

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的過程中，教學(xué)主體的爭(zhēng)論一直不曾間斷，教師與學(xué)生均是課堂的主體。然而，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的引導(dǎo)地位逐漸出現(xiàn)泛化，同時(shí)，也并沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，填鴨式教學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生的主體作用也沒有在最大的限度上發(fā)揮，這樣嚴(yán)重限制了中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。情景模擬教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中更加注重雙主體，尊重學(xué)生和教師的雙主體地位。在情景模擬教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師營(yíng)造班級(jí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出特定場(chǎng)景的學(xué)習(xí)環(huán)境，在設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出自己的教學(xué)理念，改變了單純的引導(dǎo)和督促的作用，釋放教師的主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生主體作用，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（二）多方位質(zhì)疑及解惑

語(yǔ)文作為人文性較強(qiáng)的教育學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以使用教師營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境在一定程度上發(fā)揮自己的思維，同時(shí)也可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑，站在多方位的角度，解析自己提出的假設(shè)。在傳統(tǒng)方式下，教師一般會(huì)幫助學(xué)生設(shè)置一些標(biāo)準(zhǔn)化的解決問題的思路，這種方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思考能力的發(fā)展，然而，情景模擬教學(xué)需要教師更多地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，多元化看待語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑要基于一定的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高思考能力以及動(dòng)手能力。學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，語(yǔ)文知識(shí)是建立在人們真實(shí)生活基礎(chǔ)上的，而人類是促進(jìn)生活向前發(fā)展的重要力量，在情景模擬教學(xué)中，這種多方位的質(zhì)疑和解惑能拓寬學(xué)生看待問題的視角，更好地分析和解決問題，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

（三）構(gòu)建認(rèn)知的橋梁

根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展模式來看，中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知是通過平衡到不平衡，再到平衡動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文情景模擬教學(xué)就是要打破日常學(xué)習(xí)的常規(guī)，學(xué)生要不斷進(jìn)行自我完善和構(gòu)建，在此過程中教師不僅要關(guān)注學(xué)生整體構(gòu)建的過程，而且還要對(duì)學(xué)生構(gòu)建的結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建設(shè)成動(dòng)態(tài)的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。情景模擬教學(xué)，在對(duì)特定的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，在師生之間形成良好的互動(dòng)氛圍，有利于師生之間心靈的交流。通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)建立多層次的理解，逐漸幫助學(xué)生還原語(yǔ)文內(nèi)容，激發(fā)師生的認(rèn)知視野，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的構(gòu)建。

四、情景模擬教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

在多媒體輔助教學(xué)工具的使用下，學(xué)生能在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)中更容易接受知識(shí)，呈現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)化知識(shí)更加具有視覺上的沖擊力，增加學(xué)生的吸引力，取得良好的學(xué)習(xí)效果，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，驅(qū)使學(xué)生在濃厚的興趣中進(jìn)行知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)。教師制作的課件，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)具有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠真正地掌握文章的內(nèi)容。教材中的文言文多數(shù)具有一定的故事情節(jié)，單純地講述課文達(dá)不到良好的教學(xué)效果，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，學(xué)生能真實(shí)地感受場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)課堂情景

中學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)烈的，一般都會(huì)對(duì)新奇的事物充滿幻想，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，可以針對(duì)學(xué)生的年齡特征，對(duì)教材中任務(wù)特征進(jìn)行表述，讓學(xué)生順利地進(jìn)入角色，學(xué)生在實(shí)際的體驗(yàn)之下，能對(duì)文章中的人物形象有深刻的理解，能從多角度體會(huì)到作者寫作的目的。情景模擬教學(xué)在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師通過編故事的情景創(chuàng)作，能起到吸引學(xué)生的目的。教師在進(jìn)行故事編排時(shí)，故事內(nèi)容一定要短小精悍，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就能概括文章的思想內(nèi)容，主要在于引起學(xué)生對(duì)文章的興趣。

（三）融入音頻圖畫

在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，可以為平淡無奇的學(xué)習(xí)增加音頻和動(dòng)感，在情景模擬教學(xué)中，適當(dāng)增添音樂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在各種感官調(diào)動(dòng)下，通過鮮明的形象表達(dá)文章豐富多彩的情感，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂中，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于多數(shù)的中學(xué)生來說，在枯燥的知識(shí)中增加一段音樂、視頻、圖片、動(dòng)畫等，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，給乏味的知識(shí)增添一抹亮麗的色彩，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展情景模擬教學(xué)，能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中融入情景模擬教學(xué)，能有效提高課堂的教學(xué)效果，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思考、學(xué)習(xí)、理解分析的氛圍。在科學(xué)的教學(xué)過程中，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，全面提高學(xué)生的認(rèn)知水平，從而幫助學(xué)生全面理解教材內(nèi)容、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳健.情景教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教育中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2017（1）.

作者簡(jiǎn)介：陳豪杰，1980年生，廈門人，中學(xué)二級(jí)，大學(xué)本科，研究方向?yàn)榻逃碚撆c方法。

（編輯：陳岑）