崔霞 胡靜

摘要：由于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)符合大工程觀的要求，項(xiàng)目在“大工程觀”指導(dǎo)下，依托工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)普通本科方向和校企合作（三維虛擬仿真方向）兩種教學(xué)班級(jí)，構(gòu)建了兩類(lèi)項(xiàng)目化教學(xué)體系，通過(guò)設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)施方案，比較有效地拓展學(xué)生的工程視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)情懷，訓(xùn)練了工程組織素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);大工程觀;項(xiàng)目化教學(xué);課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2019）01-0047-02

大工程觀是指視野龐大，具備比較復(fù)雜的學(xué)科背景、豐富的人文情懷及全面的工程組織素養(yǎng)，而工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是自然科學(xué)、美學(xué)、人體工程學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等多門(mén)類(lèi)多學(xué)科交叉融匯的有機(jī)統(tǒng)一體。工業(yè)設(shè)計(jì)具備了大工程觀所需要的復(fù)雜學(xué)科背景和人文藝術(shù)、工程組織的素養(yǎng)，而目前大學(xué)教育中大力推廣的項(xiàng)目化教學(xué)是基于社會(huì)實(shí)踐學(xué)生自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論的一種教學(xué)模式，所以在高等教育普及化、大眾化的背景下用“大工程觀”指導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程體系建設(shè)恰如其分。

1 工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化課程體系的構(gòu)建

1.1 構(gòu)建依據(jù)

學(xué)校如果要培養(yǎng)企業(yè)急需的畢業(yè)就立即就業(yè)的人才，就應(yīng)該了解并借鑒企業(yè)項(xiàng)目化培訓(xùn)的成功案例，利用項(xiàng)目化教學(xué)提高大學(xué)生職業(yè)能力。首先，項(xiàng)目化教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，完全符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn);其次，項(xiàng)目化教學(xué)在學(xué)生不斷地完成任務(wù)的過(guò)程中自主地形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，相比傳統(tǒng)的講授式更符合協(xié)同創(chuàng)新背景下的人才培養(yǎng)，另外項(xiàng)目化教學(xué)在項(xiàng)目的成功與失敗中，學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，磨練自身的意志力，有利于發(fā)掘?qū)W生獨(dú)特的潛在能力，并形成正確的價(jià)值取向。

1.2 構(gòu)建內(nèi)容

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)一般是將整個(gè)課程或某一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)分解成若干具體可實(shí)施的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品制作或企業(yè)項(xiàng)目，形成目標(biāo)明確方便操作的項(xiàng)目，然后通過(guò)具體方案實(shí)施去完成任務(wù)。本項(xiàng)目著眼于兩種思路設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)體系。

一類(lèi)是以校企合作班為對(duì)象，以《座椅設(shè)計(jì)》為項(xiàng)目，穿插進(jìn)10門(mén)課。具體內(nèi)容及任務(wù)目標(biāo)如表1。

另一類(lèi)是以普通班為對(duì)象，基于CDIO理念，以《產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)》、《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)》、《人機(jī)工程學(xué)》三門(mén)課為例，采用的主導(dǎo)教學(xué)模式，教師改變?cè)械慕虒W(xué)思維模式，改革教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法引入微課，老師提前準(zhǔn)備5分鐘講課錄像，上課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授15分鐘，學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)具體情境過(guò)程。CDIO教育模式具體實(shí)施步驟“八步法”的具體流程如圖1所示。

1.3 創(chuàng)新點(diǎn)

一是改變了學(xué)生學(xué)習(xí)模式。由被動(dòng)地在課堂上接受知識(shí)到利用課外時(shí)間主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究項(xiàng)目，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式實(shí)行項(xiàng)目的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、展示。

二是對(duì)教師的要求也提高了。教師不僅僅只是傳授知識(shí)，他更多地還開(kāi)展項(xiàng)目的策劃、組織、指導(dǎo)，跟學(xué)生交流的機(jī)會(huì)大大增加。

2 教學(xué)實(shí)踐

2.1 《工業(yè)設(shè)計(jì)史》課程項(xiàng)目——?dú)v史上的座椅

座椅雖然是日常生活中最常用的家具，但無(wú)論從理性的實(shí)用主義到感性的裝飾藝術(shù)還是到各種風(fēng)格的雜交座椅都結(jié)合各個(gè)時(shí)期最新的設(shè)計(jì)思路、理論、研究成果，而座椅的生產(chǎn)技術(shù)、材料、人機(jī)工程學(xué)還是設(shè)計(jì)風(fēng)格等都成為設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)點(diǎn)、教學(xué)中的案例。因此座椅是工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史最適合的展現(xiàn)主體。

1）項(xiàng)目?jī)?nèi)容：本項(xiàng)目按照時(shí)代發(fā)展歷史線至少選擇5款具有代表性的座椅進(jìn)行建模。

2）項(xiàng)目開(kāi)展二有一組學(xué)生就選擇了以下5款座椅。

①Thonet No.14：Michael Thonet設(shè)計(jì)，1859年開(kāi)始大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)第一把椅子，索奈特彎木椅的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約優(yōu)雅，彎曲木材的新工藝，僅由六個(gè)部分組成（加上幾個(gè)螺絲釘和螺帽），至今還保持著“標(biāo)準(zhǔn)座椅”的稱(chēng)號(hào)。如圖2。

②“瓦西里”的扶手椅：德國(guó)著名設(shè)計(jì)師馬塞爾·布勞耶于1925年創(chuàng)造，這也是世界上第一把鋼管椅。它符合大工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、通用化、系列化的規(guī)整美。

③“球椅”：埃羅·沙里寧（Eero Saarinen，1910-1961）不斷在椅子上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的物理、力學(xué)、人體工程學(xué)的試驗(yàn)，1958年設(shè)計(jì)出應(yīng)用最新物質(zhì)材料——聚氨醋泡沫材料的球椅和郁金香椅。

④尸anton椅：是全世界第一張一體成型的塑料椅，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、研發(fā)、到量產(chǎn)花了將近12年，該椅子1967年開(kāi)始量產(chǎn)。它標(biāo)志力學(xué)、材料學(xué)新成就的結(jié)構(gòu)美。

⑤“海軍椅”二第一把“海軍椅1006”在1944年交付美國(guó)海軍，“設(shè)計(jì)要讓回收完全過(guò)時(shí)”，椅子“永久耐用”。62年以后，2006年可口可樂(lè)公司找埃美柯公司研究生產(chǎn)一把能夠解決每年數(shù)百萬(wàn)個(gè)回收的可口可樂(lè)瓶子塑料瓶的椅子，“海軍椅111號(hào)”椅子形式經(jīng)典、耐用輕便，可口可樂(lè)公司辦公部門(mén)幾乎都在使用這款椅子，“111號(hào)”椅子成為可口可樂(lè)的品牌象征。海軍椅充分體現(xiàn)了“可持續(xù)性發(fā)展”的綠色設(shè)計(jì)美。

該組學(xué)生按歷史發(fā)展線，通過(guò)搜集不同時(shí)代5把座椅的資料圖片，利用犀牛、3DMAX等軟件建模。非常有特點(diǎn)，研究思路清晰，評(píng)定為優(yōu)。

3）項(xiàng)目意義：從材料、結(jié)構(gòu)、尺寸上理解工業(yè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，建立工業(yè)設(shè)計(jì)不同的美學(xué)特征，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的搜集完成充分理解了不同時(shí)代的座椅都反映出不同時(shí)期的文化、科技、材料、工藝的進(jìn)步，座椅的發(fā)展史就是一本濃縮的人類(lèi)文明的發(fā)展史。

4）項(xiàng)目延伸：該項(xiàng)目的學(xué)生還使用3ds Max制作動(dòng)畫(huà)，使用AE合成，最后借助VR眼鏡來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示。將VR技術(shù)與座椅發(fā)展史結(jié)合在一起，為設(shè)計(jì)師進(jìn)行座椅全面創(chuàng)新提供設(shè)計(jì)思路、為工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史在教學(xué)中的發(fā)展提供有力支持。

2.2 貫穿多門(mén)課程的項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目——折疊家具的設(shè)計(jì)

1）項(xiàng)目?jī)?nèi)容：設(shè)計(jì)一款折疊率較高的桌子。

2）項(xiàng)目實(shí)施方案二在工業(yè)設(shè)計(jì)普通本科班第一學(xué)期的《工業(yè)設(shè)計(jì)概論》中布置學(xué)生查找折疊桌子的種類(lèi)，折疊方式?！豆I(yè)設(shè)計(jì)史》了解折疊桌的發(fā)展史選擇自己感興趣的折疊樣式，《工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)》選擇設(shè)計(jì)自己準(zhǔn)備制作折疊桌的折疊機(jī)械構(gòu)造，《人機(jī)工程學(xué)》確定自己準(zhǔn)備制作折疊桌的人機(jī)尺寸，《工業(yè)設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)》選擇設(shè)計(jì)自己準(zhǔn)備制作折疊桌的材料及工藝，《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》完成折疊桌CAD圖、工藝圖設(shè)計(jì)。

3）項(xiàng)目拓展。畢業(yè)設(shè)計(jì)制作1：5模型。動(dòng)手能力比較強(qiáng)的王寧同學(xué)制作了1：1的實(shí)物模型，桌子從最短80cm可以拉長(zhǎng)到160cm。

3 結(jié)論

依托工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)班級(jí)，通過(guò)在某門(mén)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)或者通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目實(shí)例串聯(lián)若干門(mén)課程，以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，形成了一套比較完整的符合高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的項(xiàng)目化教學(xué)體系。通過(guò)兩級(jí)學(xué)生的對(duì)比，該教學(xué)體系能較好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的運(yùn)用和掌握能力，良好地解決“辦學(xué)成本和效益的關(guān)系”。而在項(xiàng)目化教學(xué)中培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力將在今后的職場(chǎng)上發(fā)揮重要作用，從而解決市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系問(wèn)題，也為促進(jìn)就業(yè)率和應(yīng)用型人才培養(yǎng)做了一定的探索。

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