雷強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時期，我國職業(yè)教育發(fā)展水平的提升對中職教育教學產(chǎn)生了積極的影響。在此背景下，為了豐富中職教育內(nèi)容，保持其良好的教育狀況及效果，實現(xiàn)對技能型人才的科學培養(yǎng)，中職教育人員需要注重物理學史的科學運用，充分考慮其在中職教育中的功能要素，滿足我國職業(yè)教育的科學發(fā)展要求?；诖?，對物理學史在中職教育中的功能要素進行系統(tǒng)闡述，促使中職教育在實踐中能夠處于良好的發(fā)展狀態(tài)，并提升物理學史的潛在應(yīng)用價值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 物理學史;中職教育;功能要素;發(fā)展水平;應(yīng)用價值

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0236-02

注重物理學史在中職教育中功能要素的探索，可使中職教育工作開展更具科學性，拓寬相關(guān)技能型人才的培養(yǎng)工作思路，并實現(xiàn)對物理學史的高效利用，為我國中職教育的更好發(fā)展提供支持。因此，需要在通過對中職教育要求的充分考慮，積極探索物理學史在中職教育中的功能要素，并將相應(yīng)的研究工作落實到位，對物理學史支持下的中職教育效果進行科學評估，促使相應(yīng)的教育工作落實效果更加顯著，滿足中職教育的多樣化需求，并為物理學史應(yīng)用范圍的擴大打下基礎(chǔ)。

一、重視物理學史在中職教育中功能要素分析的必要性

為了使物理學史在中職教育中的功能要素分析工作能夠落實到位，則需要對重視這方面分析的必要性有所了解。具體表現(xiàn)為：（1）重視物理學史在中職教育中功能要素的分析，可使物理學史料支持下的中職教育工作具有良好的落實效果，豐富其教育內(nèi)涵，提高對物理學史的利用效率;（2）重視物理學史在中職教育中功能要素的分析，能夠為中職教育工作高效開展提供參考信息，提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量，并保持物理學史良好的應(yīng)用價值;（3）重視物理學史在中職教育中功能要素的分析有利于改善中職教育狀況，并增強物理學史在實踐中的應(yīng)用效果，并使中職學生掌握更多的專業(yè)技能。

二、物理學史的相關(guān)內(nèi)容探討

為了提高對物理學史的正確認識，充分發(fā)揮其在中職教育中的應(yīng)用優(yōu)勢，則需要了解物理學史的相關(guān)內(nèi)容。具體表現(xiàn)為：（1）物理學史主要是記述物理學的發(fā)展歷程，其中包含物理學實驗與理論的科學探究方法、物理學家的科學思維活動。它是人類認識自然界各種物理現(xiàn)象的發(fā)展進程史，具有良好的教育價值，可為中職教育中學生核心素養(yǎng)的提升提供支持;（2）物理學史應(yīng)用中可在猜想、假說、推理等方式的配合作用下，為實際問題的科學處理提供參考依據(jù)。同時，基于物理學史的科學方法及思維、邏輯推理能力等要素實際作用的發(fā)揮，可提高中職教育效率，促使學生可以掌握更多的專業(yè)技能，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ);（3）物理學史支持下的教育工作開展，可從物理視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系等進行深入分析，實現(xiàn)基于經(jīng)驗事實建構(gòu)物理模型的抽象概括，并在推理論證、假設(shè)等方法的支持下對不同觀點和結(jié)論提出質(zhì)疑，可實現(xiàn)對學生實踐能力的科學培養(yǎng)。因此，若能將物理學史應(yīng)用于中職教育中，并對其中的功能要素進行充分考慮，則有利于為中職教育工作開展提供更多的參考信息，保持中職學生良好的專業(yè)技能，并使他們在長期的實踐中可形成優(yōu)良的品質(zhì)，逐步實現(xiàn)中職學生的全面發(fā)展。

三、物理學史在中職教育中的功能要素分析

在了解物理學史功能特性的基礎(chǔ)上，為了使其在中職教育中的應(yīng)用價值可以體現(xiàn)出來，則需要對相應(yīng)的功能要素加以分析。物理學史在中職教育中的功能要素具體包括以下方面。

（一）提升中職學生的科學素養(yǎng)

物理學史形成過程中關(guān)注了物理學的發(fā)展過程，闡述了人類認識物理世界的態(tài)度、方法等，在教育對象科學素養(yǎng)提升中的潛在應(yīng)用價值大。因此，中職教育中應(yīng)通過對物理學史的引入與運用，逐漸提升學生的科學素養(yǎng)，促使中職學生在未來發(fā)展中能夠?qū)茖W精神有著正確的認識。具體表現(xiàn)為：（1）基于物理學史的中職教育工作開展，能夠從認知、情感這兩方面入手，以成功和失敗的歷史事實教育、科學態(tài)度等對中職學生進行正確引導，促使學生在理論與實踐學習中爭取做到刻苦鉆研、求實創(chuàng)新等，從而提升自身的科學素養(yǎng)，掌握更多的專業(yè)技能，并為中職教育的長遠發(fā)展提供支持;（2）物理學史中對科學家無私奉獻科學事業(yè)的精神進行了說明，并闡述他們在自身工作開展中所保持的精益求精、一絲不茍、嚴謹治學等科學態(tài)度，可為中職教育工作開展提供科學指導，進而通過對學生的正確引導與科學培養(yǎng)，最終達到逐漸提升其科學素養(yǎng)的目的。比如，中職教育人員在實施教育教學計劃的過程中，可通過對物理學史中有關(guān)科學家成功與失敗內(nèi)容的詳細講述，針對性地實施教育教學計劃，實現(xiàn)對學生專業(yè)能力的有效培養(yǎng)，并使他們的科學素養(yǎng)在長期的實踐教學中得以提升，為中職教育的科學發(fā)展帶來更多的促進作用。

（二）保持中職學生良好的人文素質(zhì)

中職教育中因?qū)W生的文化知識掌握不足，且認知水平有待提升，使相關(guān)的教育工作落實效果受到不同程度的影響，制約中職教育發(fā)展的同時，降低學生技能培養(yǎng)工作水平。針對這種情況，若能重視基于物理學史的中職教育工作開展，則有利于保持學生良好的人文素質(zhì)。具體表現(xiàn)為：（1）由于物理學史具有獨特的歷史，應(yīng)用中可為物理學與人文學科之間架起橋梁，實現(xiàn)對教育對象人文素質(zhì)的科學培養(yǎng)。因此，在實施中職教育計劃的過程中，為了使學生能夠具有良好的人文素質(zhì)，則需要教育人員通過對物理學史內(nèi)容的考慮與合理運用，以科學的世界觀與方法論對中職學生的人文素質(zhì)進行科學培養(yǎng)，促使學生在專業(yè)技能掌握過程中保持良好的人文素質(zhì)，規(guī)范自身的日常行為，提升日常學習與生活中的道德水平，確保新形勢下中職教育過程中學生人文素質(zhì)培養(yǎng)狀況良好性;（2）在對中職學生人文素質(zhì)進行培養(yǎng)時，相關(guān)的教育人員可通過對物理學史中所包含的教育價值、科學態(tài)度及精神等要素的綜合考慮，針對性地開展中職學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)工作，使學生能夠在未來的發(fā)展中可形成良好的價值觀，并在物理學方面科學精神的引導下，逐漸提高個人的人文素質(zhì)，實現(xiàn)既定的中職教育培養(yǎng)目標。比如，教師可通過對物理學史內(nèi)容的整合利用，有效開展教育教學活動，引導學生學習更多的人文知識，并通過對相關(guān)培養(yǎng)工作進行過程的嚴格把控，實現(xiàn)對中職學生人文素質(zhì)的科學培養(yǎng)，提升這方面的培養(yǎng)工作水平。

（三）優(yōu)化中職學生創(chuàng)造力培養(yǎng)方式

在我國技能型人才培養(yǎng)過程中，中職院校發(fā)揮著重要的作用。在教育工作進行過程中，為了保持中職學生創(chuàng)造力方面良好的培養(yǎng)效果，優(yōu)化其培養(yǎng)方式，需要中職教育人員重視物理學史的科學運用。具體表現(xiàn)為：（1）物理學史可以詮釋科學本質(zhì)，給中職學生提供合適的物理學史素材，讓他們了解前輩科學家對待科學的態(tài)度以及做出的卓越成就以及歷史對前輩科學家做出卓越成就的評價等，用潛移默化的方式去感染中職學生，進而使中職學校在實踐教學中能夠落實好學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)工作，并在豐富的物理學史內(nèi)容支持下，優(yōu)化中職學生創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)方式，促使他們能夠掌握更多的專業(yè)技能;（2）在物理學史的支持下，中職教育人員通過對學生創(chuàng)造力方面的科學培養(yǎng)，可使實踐教學效果更加顯著，豐富這方面的教學經(jīng)驗，并降低中職教育方面的問題發(fā)生率，滿足中職學生創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的實際需求。比如，中職教育人員可通過對教育形勢的變化分析與物理學史的充分考慮等，對學生的創(chuàng)造力進行針對性培養(yǎng)，引導他們在實踐教學中用所學的知識處理實際問題，確保中職學生創(chuàng)造力培養(yǎng)有效性，并優(yōu)化這方面的培養(yǎng)方式。

（四）加深中職學生對愛國精神的理解

物理學史在長期的實踐中形成了豐富的思想內(nèi)涵，對科學家的無私奉獻精神、愛國情懷等進行了說明。因此，中職教育中為了加深學生對愛國精神的理解，需要注重物理學史的高效利用。具體表現(xiàn)為：（1）在制定和實施中職教育計劃的過程中，教育人員可通過對物理學史思想內(nèi)涵的理解與相關(guān)內(nèi)容的整合利用，針對性地實施中職教育計劃，促使學生能夠?qū)ζ渲兴膼蹏裼兄钊氲睦斫?，提高民族自信心，保持個人成長過程中良好的愛國情懷;（2）基于物理學史的中職教育內(nèi)容安排，可引導學生通過對物理學史相對落后條件下國家對捷能型人才多樣化需求的考慮，從不同的視角深入理解愛國精神，促使中職教育工作有著良好的落實狀況。比如，中職學校教育人員可在物理學史的支持下，將愛國精神的思想內(nèi)容融入教育工作開展中，加深學生對愛國精神的理解，為他們的更好發(fā)展提供保障，陶冶中職學生的愛國情操。

綜上所述，通過對這些不同功能要素的充分考慮，可知物理學史作用下的中職教育工作開展更具科學性，豐富其教育內(nèi)容的內(nèi)容充分發(fā)揮物理學史的實際作用，為我國中職教育的科學發(fā)展提供支持。因此，未來在改善中職教育狀況、提升其教育水平的過程中，需要給予物理學史在其教育中的功能要素更多的考慮，針對性地開展研究工作，使物理學史作用下的中職教育效率與質(zhì)量可逐漸提高。在此基礎(chǔ)上，有利于豐富中職教育方面的實踐經(jīng)驗，逐漸提升物理學史的應(yīng)用水平。

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◎編輯 武生智