韋春甜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)今企業(yè)需求專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、掌握較強(qiáng)職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，職業(yè)英語(yǔ)在就業(yè)中的使用正在發(fā)揮日益重要的作用，英語(yǔ)能力已經(jīng)成為中職學(xué)生提升自我競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)鍵要素。所以，我們需要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)導(dǎo)向;中職英語(yǔ);教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0226-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國(guó)際間的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越密切，企業(yè)對(duì)人才的要求也日益提高，需要既有專業(yè)工作能力又有在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

然而目前作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才搖籃的中職學(xué)校，其英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀難以滿足企業(yè)的實(shí)際需求。一方面是學(xué)生難學(xué)，教師難教，教與學(xué)長(zhǎng)期處于低效、矛盾的狀態(tài)，學(xué)生不認(rèn)同英語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)益于自己將來(lái)職業(yè)的發(fā)展;另一方面是用人單位對(duì)學(xué)生認(rèn)可度低，不滿意學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與崗位能力的要求相差甚遠(yuǎn)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，很多中職學(xué)校都強(qiáng)調(diào)以職業(yè)培訓(xùn)為主，在文化課學(xué)習(xí)方面，對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)的要求都不如普通中學(xué)，以至于中職英語(yǔ)教學(xué)存在比較大的漏洞，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握不盡如人意，沒(méi)有具備實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。造成這樣的因素有很多，本文主要從學(xué)生、教師以及學(xué)校配套教學(xué)設(shè)施等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視

我們都知道，中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)等問(wèn)題，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力總體水平達(dá)不到高中的要求，只能就讀中職學(xué)校。在中職學(xué)校，很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課才是重要的，那是他們?nèi)蘸蟮摹帮埻搿?，于是他們把大部分精力都放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上;他們覺(jué)得中職英語(yǔ)是副科，英語(yǔ)成績(jī)不會(huì)影響今后的工作生活，再加上初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較薄弱，于是就忽略了英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)采用不重視的學(xué)習(xí)心態(tài)，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)。

（二）英語(yǔ)教師的教學(xué)水平參差不齊

從事英語(yǔ)教學(xué)工作的教師，較年長(zhǎng)的雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但比較安于現(xiàn)狀，缺少對(duì)新事物的了解，不能很快地接受新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，與學(xué)生有代溝，不能很好地把握學(xué)生的具體情況并加以培養(yǎng);較年輕的教師有比較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)以及審視社會(huì)現(xiàn)狀和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而不能很好地教授學(xué)生。這兩種情況都會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影響教學(xué)效果。另外，英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體科研水平不夠，無(wú)法很好地將教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，也就無(wú)法改善中職英語(yǔ)教學(xué)的不規(guī)范和不完善。

（三）學(xué)校的配套教學(xué)設(shè)施不夠完善

首先，由于中職學(xué)校主要是培養(yǎng)各類(lèi)中等職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校的重心自然要放在專業(yè)課上，這無(wú)可厚非。但是，目前很多中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)等文化課的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的物力財(cái)力投入非常少，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備很少，甚至部分學(xué)校沒(méi)有相關(guān)設(shè)備。其次，學(xué)校在英語(yǔ)學(xué)科上的教材選擇也較為普通，主要為大眾型英語(yǔ)教材，所有專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都集中在常規(guī)基礎(chǔ)性英語(yǔ)知識(shí)，沒(méi)有根據(jù)各專業(yè)特性進(jìn)行區(qū)別化對(duì)待，沒(méi)有延伸到職業(yè)方面的英語(yǔ)知識(shí)，不能和學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需求接軌。同時(shí)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)制和每學(xué)期的課時(shí)等方面進(jìn)行了限制，一般只開(kāi)課一到兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)班級(jí)一星期兩節(jié)課，這樣學(xué)生就無(wú)法得到高效系統(tǒng)的學(xué)習(xí);而一位教師一個(gè)學(xué)期要完成七、八個(gè)甚至更多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致在各班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)上無(wú)法投入足夠的時(shí)間和精力，甚至在課堂管理上也無(wú)法保證學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)。再次，學(xué)校不注重營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。我們都知道，從教育廳到教育局到學(xué)校，經(jīng)常舉辦各專業(yè)課的技能大賽，學(xué)校里的專業(yè)課學(xué)習(xí)氛圍濃厚。但是，類(lèi)似的英語(yǔ)活動(dòng)從來(lái)沒(méi)有，上級(jí)部門(mén)不重視，學(xué)校缺乏氛圍，學(xué)生自然沒(méi)有要去努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力和動(dòng)力。

二、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，從目前市場(chǎng)對(duì)人才的需求來(lái)看，職業(yè)英語(yǔ)在就業(yè)面前起到了很重要的作用，學(xué)校職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的就業(yè)情況。

所以近幾年，中等職業(yè)教育教學(xué)也在不斷改革與調(diào)整，特別是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》發(fā)布以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育逐步確立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程“要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來(lái)定位”，課程教育要以“能力為本位”“就業(yè)為導(dǎo)向”。而英語(yǔ)作為中等職業(yè)教育的一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課程，不僅是交流溝通的工具，也是中職學(xué)生走向職場(chǎng)的一項(xiàng)技能。所以在全球一體化和信息化時(shí)代，職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)顯得更為重要。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和未來(lái)的崗位需要出發(fā)，將就業(yè)導(dǎo)向融入中職英語(yǔ)教學(xué)，將服務(wù)就業(yè)作為中職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)和社會(huì)需求的專業(yè)人才。

1.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式是一種真正以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的教學(xué)模式。它著重提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合應(yīng)用能力，符合中等職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職學(xué)生工作能力的要求。

2.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)展示一些真實(shí)案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在就業(yè)過(guò)程中，較強(qiáng)的英語(yǔ)能力起到至關(guān)重要的作用，使學(xué)生有意識(shí)地、自覺(jué)地提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與本專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)方面知識(shí)，并能夠運(yùn)用知識(shí)去處理專業(yè)資料和與專業(yè)人員進(jìn)行溝通交流，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)的具體措施

為培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)水平，根據(jù)“就業(yè)導(dǎo)向”“能力本位”的職教辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，從崗位職業(yè)技能對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求出發(fā)，本文從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)層面提出以下建議。

（一）學(xué)生層面

完善就業(yè)觀念，提高英語(yǔ)認(rèn)識(shí)，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生要認(rèn)識(shí)到當(dāng)今企業(yè)需要什么樣的人才以及企業(yè)需要畢業(yè)生具備什么能力，認(rèn)識(shí)到自己與企業(yè)要求的差距，并為之付出努力，提高自己的就業(yè)能力。而在這些差距中，英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的差距是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵谌蚧慕裉?，貿(mào)易往來(lái)、信息傳遞、文化交流等是任何國(guó)家、任何企業(yè)都賴以生存和發(fā)展的法寶，而作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)在其中就扮演了溝通橋梁的作用。所以學(xué)生要主動(dòng)積極地去觀察就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)方向，充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)能力的需求，認(rèn)識(shí)到具備職業(yè)英語(yǔ)溝通交流能力在擇業(yè)就業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生根據(jù)自己將來(lái)的專業(yè)崗位的需要，在掌握好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，努力培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，特別是職業(yè)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，從而達(dá)到基于就業(yè)導(dǎo)向視角下的中職英語(yǔ)教學(xué)要求。

（二）教師層面

1.改變心態(tài)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。由于專業(yè)不同領(lǐng)域不同，大部分中職英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)缺乏了解，也缺乏學(xué)校教育以外其他行業(yè)的實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，英語(yǔ)教師無(wú)法把英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，不能滿足突出專業(yè)特色、為專業(yè)服務(wù)及培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的要求。所以教師要調(diào)整心態(tài)，正視自身能力的不足，接受工作能力被挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，拓展教育視野，對(duì)自身的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行完善、提高。另外，英語(yǔ)教師應(yīng)該向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，所以教師需要弱化對(duì)詞匯、語(yǔ)法的灌輸和講解，提高交際英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的比重。在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)企業(yè)的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，在教學(xué)中可以多設(shè)置一些與求職和就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用情境教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的工作環(huán)境，幫助學(xué)生在特定的情境中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)和交際能力。如在學(xué)校商店、食堂、各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等，教師將課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分參與到實(shí)際行業(yè)的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用中。這種教學(xué)模式和教學(xué)手段能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、實(shí)景操作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平，為將來(lái)的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師還可以選擇一些外文片中涉及相應(yīng)行業(yè)英語(yǔ)場(chǎng)景的內(nèi)容作為課堂學(xué)習(xí)資料，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，讓學(xué)生可以更加直觀地感受行業(yè)英語(yǔ)的使用情況，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校層面

1.轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，重視英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)英語(yǔ)教材編寫(xiě)和課程設(shè)置。學(xué)校需要切合考慮學(xué)生今后的就業(yè)問(wèn)題，組織英語(yǔ)教師對(duì)不同專業(yè)“量身訂做”自己的英語(yǔ)教材，即在一些公共基礎(chǔ)英語(yǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重以不同專業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以崗位能力要求為依據(jù)，整合取舍教材，內(nèi)容突出職業(yè)崗位知識(shí)，注重理論知識(shí)和實(shí)踐技能的結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際活用教材、用活教材，幫助不同專業(yè)學(xué)生提高職業(yè)英語(yǔ)能力。此外，根據(jù)各個(gè)專業(yè)就業(yè)的不同需求，調(diào)整英語(yǔ)課程設(shè)置，保證學(xué)生得到系統(tǒng)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.注重英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校可以派英語(yǔ)教師到企業(yè)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，讓教師深入了解用人單位對(duì)專業(yè)崗位的英語(yǔ)能力的需求，從而教師及時(shí)更新自己的教育教學(xué)理念，圍繞具體的職業(yè)能力需要給學(xué)生組織教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。

3.創(chuàng)造校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，如組織英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)辯論會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角活動(dòng)等，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還可以使學(xué)生在校期間有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，從而樹(shù)立敢說(shuō)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心。

4.增加學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉。為鍛煉、提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生提供到與專業(yè)相關(guān)的資質(zhì)比較好的外企或者中外合資企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在工作中的重要性，了解到就業(yè)市場(chǎng)需求和本行業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)。同時(shí)在這樣的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，更好地掌握從業(yè)所需要的職業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，根據(jù)教育部“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職學(xué)校辦學(xué)方針，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，學(xué)校加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)注和投入，重視對(duì)英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育，建立優(yōu)秀的師資力量;教師積極優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出能勝任未來(lái)就業(yè)崗位的專業(yè)型實(shí)用型人才，才能為學(xué)生以后的高質(zhì)量就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佃東.突出專業(yè)特色強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)才智[J]，2011（2）.

[2]韓英明.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語(yǔ)教學(xué)策略研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）.

[3]李慧莉.中職英語(yǔ)教學(xué)為“就業(yè)”服務(wù)的政策[J].新課程（下旬），2013（9）.

[4]劉黛琳.《英語(yǔ)》中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教材[M].北京：人民教育出版社，2015.

◎編輯 武生智