楊曉琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在教育工作不斷發(fā)展的過程中，我國(guó)也越來越重視職業(yè)教育發(fā)展，德育工作作為中職素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有著十分重要的影響，能夠直接影響學(xué)生道德習(xí)慣與素養(yǎng)的形成。為此，如何保障德育教學(xué)課堂質(zhì)量就成為中職教育工作實(shí)施的關(guān)鍵，基于此，對(duì)案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了具體的研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 案例教學(xué)法;中職;德育課堂

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）04-0110-02

中職教育本就是我國(guó)教育工作中較為重要的構(gòu)成，在素質(zhì)教育理念不斷深入的環(huán)境下，如何在中職教育階段有效的貫徹落實(shí)德育工作也成為較為重要的一項(xiàng)任務(wù)。案例教學(xué)法作為一種常用的教學(xué)手段，其主要是在教學(xué)課堂上運(yùn)用實(shí)際案例或者是虛擬案例來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠由案例得到激發(fā)，同時(shí)也能讓學(xué)生思維在探究過程中得到發(fā)展和進(jìn)步，最終有效保障教學(xué)工作質(zhì)量。而為了能夠更好地發(fā)揮出案例教學(xué)法的價(jià)值，筆者也以中職德育教學(xué)為例進(jìn)行了如下運(yùn)用分析。

一、案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的興趣

運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)中職學(xué)生展開德育，就是在教學(xué)過程中借助案例這一“媒介”來展開教學(xué)，而且每一個(gè)案例中都蘊(yùn)藏了一種德育現(xiàn)象抑或者是德育問題，在案例教學(xué)課堂之上，教師能向?qū)W生提供一些學(xué)生感興趣的案例，這樣學(xué)生就能在這一媒介的影響下產(chǎn)生學(xué)習(xí)與參與的興趣，從而促進(jìn)德育教學(xué)工作的有序?qū)嵤┖烷_展。

（二）提高中職學(xué)生道德認(rèn)知的能力

就目前我國(guó)現(xiàn)行的教育體制來分析的話，中職學(xué)生和普通高中不同，他們?cè)诋厴I(yè)之后就需要進(jìn)入社會(huì)、走上工作崗位，所以在這一階段學(xué)生所接受的德育對(duì)其今后道德認(rèn)知是有著直接影響的，會(huì)對(duì)學(xué)生今后道德水平以及自律意志造成影響，如果從這一點(diǎn)來分析的話，這種影響很有可能是終極的影響?？墒?，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，案例本就是來源于真實(shí)的社會(huì)生活，具有較為顯著的典型性與真實(shí)性，教師在運(yùn)用的時(shí)候就能夠?qū)⒎ξ兜睦碚撟兊谜鎸?shí)化，學(xué)生在思考和討論的時(shí)候就能在不知不覺中形成正確的思維方式與道德認(rèn)知水平。

二、案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用原則

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

一般情況下，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要進(jìn)行理論與實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，其中三分之一的時(shí)間是用于學(xué)校理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而另外三分之二的時(shí)間則是用于企業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。中職德育課程本身也是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，教師在教學(xué)過程中如果只是單純的借由理論知識(shí)講解很難起到較為良好的效果，也正是因?yàn)槿绱讼嚓P(guān)部門才在意見之中提出了：“德育課教學(xué)一定要結(jié)合實(shí)際、貼近生活與學(xué)生的原則來展開教學(xué);同時(shí)還需要真正做好知識(shí)與能力培養(yǎng)的有效統(tǒng)一，以此來進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性?！睘榇耍處熢谶\(yùn)用案例教學(xué)法展開教學(xué)的時(shí)候，還需要遵守理論與實(shí)踐相結(jié)合這一原則，這樣學(xué)生才能真正更加深入且透徹地理解德育教學(xué)中的道德規(guī)范，從而有利于學(xué)生將道德規(guī)范內(nèi)化成自己的道德認(rèn)知。

（二）教師精講與學(xué)生討論相結(jié)合

德育教學(xué)開展的過程本就是一個(gè)從不知到知之的過程，而要想達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)過程中就一定要改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，讓學(xué)生也能夠積極地參與到教學(xué)課堂之上，這也是案例教學(xué)法在運(yùn)用過程中需要遵守的原則之一，畢竟只有學(xué)生的參與才能真正讓案例發(fā)揮出其價(jià)值。為此，在運(yùn)用案例教學(xué)法展開德育教學(xué)的時(shí)候，教師可以將自己精講和學(xué)生討論有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生和教師統(tǒng)統(tǒng)參與到德育課堂之中對(duì)具體的案例進(jìn)行分析和討論，這樣就能讓學(xué)生在真正在課堂上認(rèn)真思考和分析，從而也就能夠形成自己獨(dú)立的看法與觀點(diǎn)。由此可見，案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用，教師一定要改變傳統(tǒng)德育課堂中學(xué)生是旁觀者的想法，在教學(xué)過程中借助有效的討論與分析來讓學(xué)生成為教學(xué)的參與者，這樣才能真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，從而最大化地發(fā)揮案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用價(jià)值，而學(xué)生也能在案例探討與分析過程中獲得感悟與提升。

（三）案例教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合

教師在運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)中職學(xué)生展開德育教學(xué)的時(shí)候，不單單只是運(yùn)用案例教學(xué)法展開教學(xué)就足夠了，畢竟如果只是將案例簡(jiǎn)單地?cái)[出來，卻不引導(dǎo)學(xué)生分析和討論，學(xué)生依然還是無法產(chǎn)生參與的興趣，進(jìn)而也就無法將案例教學(xué)法的價(jià)值發(fā)揮出來。為此，教師在進(jìn)行中職德育教學(xué)的時(shí)候，教師除了要運(yùn)用案例教學(xué)法展開教學(xué)之外，還應(yīng)該將其和信息技術(shù)有效地結(jié)合在一起，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)與信息技術(shù)的有效融合，促使案例教學(xué)法的價(jià)值得以最大化。在現(xiàn)如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代之中，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用本就十分廣泛，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法展開德育教學(xué)的時(shí)候，可以借助信息技術(shù)展示案例，通過其視頻、語音以及圖片等多方面的功能來展示案例，這樣就能進(jìn)一步豐富學(xué)生教育環(huán)境與學(xué)習(xí)工具，進(jìn)一步打破德育教學(xué)課堂各方面的限制，促使學(xué)生能夠更加積極地參與到案例討論與分析之中，最終也就能夠進(jìn)一步提高德育教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用實(shí)踐

為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮出案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用效果，本文也以《人的本質(zhì)與利己利他》這一課為例，對(duì)如何有效運(yùn)用案例教學(xué)法展開教學(xué)進(jìn)行了如下研究。

（一）案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用準(zhǔn)備

要想將案例教學(xué)法有效的運(yùn)用到德育教學(xué)課堂之中，教師在展開教學(xué)的時(shí)候，首先一定要做好案例準(zhǔn)備工作，通過以下兩點(diǎn)來展開有效的運(yùn)用。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來整理德育點(diǎn)，然后基于此來收集具體的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的準(zhǔn)備。具體而言，教師可以結(jié)合課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際來收集具體的教學(xué)案例，可以通過現(xiàn)實(shí)生活抑或者是網(wǎng)絡(luò)信息收集等方式來收集案例，然后將其制作成具體的教學(xué)課件，借助于動(dòng)漫、幻燈片以及視頻等方式展示案例，以此來確保案例能夠有效地融入具體的教學(xué)之中。例如，對(duì)《人的本質(zhì)與利己利他》這一課程，其德育點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠把握人的本質(zhì)，積極融入社會(huì);同時(shí)能夠正確處理人生之中所遇到的挫折和矛盾，形成正確的“三觀”。在明確德育點(diǎn)之后，教師就可以基于此來收集整理教學(xué)案例，然后將其制作成具體的課件為之后的教學(xué)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。

2.在進(jìn)行教學(xué)案例準(zhǔn)備的時(shí)候，教師一定要確保案例與實(shí)際的相連性，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況來選擇最佳的教學(xué)案例，同時(shí)還需要保障每一節(jié)課程都能夠有具體的案例進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能主動(dòng)參與其中。另外，教師還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生提出教學(xué)案例，讓學(xué)生將實(shí)際生活中的德育案例講述出來，這樣就能進(jìn)一步保障德育課堂的活躍性，讓學(xué)生得以更為良好的發(fā)展。例如，教師在為《人的本質(zhì)與利己利他》這一課程準(zhǔn)備案例的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中常見的“公交車讓座與不讓座”這一案例進(jìn)行分析，通過這一和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的例子來實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入，這樣就能緩解教學(xué)內(nèi)容的陌生感，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到中職德育案例分析之中。

（二）案例教學(xué)法在中職德育課堂中的運(yùn)用過程

在運(yùn)用案例教學(xué)法展開中職德育教學(xué)之后，除了要做好教學(xué)運(yùn)用與準(zhǔn)備工作之外，教師還需要在實(shí)際運(yùn)用過程中做好把控，這也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有做好這一個(gè)環(huán)節(jié)才能有效地發(fā)揮出案例教學(xué)法的價(jià)值。而對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。

1.做好案例導(dǎo)入，使用自主質(zhì)疑的手段。教師在運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職德育課堂教學(xué)的時(shí)候，可以積極使用教學(xué)案例來進(jìn)行導(dǎo)入，借助于這一方式來為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)陌咐喿x材料，同時(shí)在材料之中為學(xué)生提供一些必要的信息，這樣就能有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例提出質(zhì)疑，主動(dòng)積極地參與到案例分析之中，從而也就能為之后的德育課堂教學(xué)奠定較為良好的基礎(chǔ)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《人的本質(zhì)與利己利他》這一課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以就可以提出具體的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：曾經(jīng)有報(bào)道過這樣的一個(gè)消息，在某一日的清晨，有一位老太太不小心摔倒了，一位小伙子看見之后趕緊上前攙扶，可是小伙的同伴卻說：“你趕緊松手，不然老太太就要說是你撞到的了！”一聽到這話小伙子嚇得立馬松手跑掉了，而老太太再一次摔倒傷勢(shì)也更加的嚴(yán)重……在提出這一案例之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么我們會(huì)面臨這樣的現(xiàn)狀，借由這一方式來引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，這樣就能讓學(xué)生在討論與分析過程中形成正確的價(jià)值觀與道德觀。

2.積極展開分組討論教學(xué)法進(jìn)行案例分析。為了能夠進(jìn)一步保障案例教學(xué)法在中職德育教學(xué)課堂中的應(yīng)用效果，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法展開教學(xué)的時(shí)候還可以積極展開分組討論，通過小組討論的方式來讓學(xué)生對(duì)案例之中的德育問題進(jìn)行深入的探究和分析，這樣也就能讓學(xué)生在討論過程中形成不一樣的認(rèn)知域思考，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)案例的理解和感悟。例如，在進(jìn)行《人的本質(zhì)與利己利他》這一課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師提出上述案例之后，就可以結(jié)合學(xué)生性格以及個(gè)人思維能力來進(jìn)行小組劃分，然后讓小組對(duì)下列幾個(gè)問題進(jìn)行思考：如果你是案例之中的小伙子你會(huì)怎樣去做，為什么？從公與私、義與利的角度來進(jìn)行分析的話，小伙子擔(dān)心的是什么呢？我們?cè)趯?duì)個(gè)人利益和社會(huì)利益關(guān)系進(jìn)行處理的時(shí)候需要注意哪一些問題呢？通過上述三個(gè)問題來進(jìn)一步深化德育的主體，這樣學(xué)生就能在小組討論過程中得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

3.做好歸納與總結(jié)。為了能夠保障案例教學(xué)法在德育課堂中的有效運(yùn)用，在實(shí)際運(yùn)用過程中除了上述兩點(diǎn)之外，教師還需要在教學(xué)過程中對(duì)問題進(jìn)行集中討論與分析，以此來形成最終的德育共識(shí)，進(jìn)而也就能夠有效地發(fā)揮出案例教學(xué)的價(jià)值。例如，教師在學(xué)生完成上述三個(gè)問題討論之后，教師可以讓每個(gè)小組代表上臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與思考，特別是對(duì)案例的整個(gè)分析思路以及處理意見，在這一過程中教師可以讓小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)這一小組的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，以此來更好地明確其中的德育知識(shí)點(diǎn)。而在這一過程中教師需要注意的是，一定要發(fā)揮出自身引導(dǎo)與主持的作用，對(duì)不同小組觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，這樣就能讓案例之中的德育點(diǎn)形成有效的德育學(xué)習(xí)共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改不斷深化之后，中職德育教學(xué)課程目標(biāo)也開始變得越發(fā)的明確，就是要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維模式以及行為道德規(guī)范，并且真正讓其內(nèi)化成學(xué)生的人格目標(biāo)，促使學(xué)生得以更為全面的發(fā)展。而要想達(dá)到這一目的，教師可以在中職德育課堂中積極運(yùn)用案例教學(xué)法來展開教學(xué)，以此來促使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展和進(jìn)步。

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