鄭雪嬌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)在絕大部分中職學(xué)校都將機(jī)械制圖和CAD兩門課程分開為兩部分來教學(xué)，這樣既增加了課時(shí)，也使機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)難度提高了。探尋一種新型的融合課程，調(diào)整機(jī)械專業(yè)學(xué)生課程設(shè)置，最優(yōu)分配學(xué)時(shí)，獲得最大的學(xué)習(xí)收益。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)械制圖;CAD;結(jié)合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0163-01

在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)代表了人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。CAD作為計(jì)算機(jī)制圖的一種軟件，它實(shí)現(xiàn)了大范圍的推廣和普及，又具有和大部分的制圖軟件相似的操作手段，可以說它是所有制圖軟件的鼻祖，它的廣泛性和通用性奠定了它在中職學(xué)校不可磨滅的地位，我們急需提高和肯定CAD制圖與傳統(tǒng)機(jī)械制圖的關(guān)系，讓其用電腦系統(tǒng)代替人腦，用顯示器鍵盤等代替圖板，圖紙，繪圖工具等，避免傳統(tǒng)手工制圖費(fèi)事費(fèi)力易出錯(cuò)難更改的缺點(diǎn)，同時(shí)節(jié)約制圖時(shí)間，提高制圖效率。

一、機(jī)械制圖與CAD的關(guān)系

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖中，大部分人都是利用大腦的想象能力，將腦海中的三維模型構(gòu)建出來，但是大腦的思維畢竟還是有限的，難免會(huì)顧此失彼造成圖樣的錯(cuò)誤，而CAD技術(shù)可以替代人類大腦來構(gòu)建三維模型，它很好地解決了人腦思維空間的有限性，它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在專業(yè)的制圖平臺上完成制圖過程，然后以二維或三維的形式完美輸出，并可對照機(jī)械制造的要求進(jìn)行審核、檢查和更改。但是CAD技術(shù)卻又不能單獨(dú)地存在于中職課程中，CAD繪圖軟件的使用過程中還需要用到機(jī)械制圖的理論知識，必須要掌握機(jī)械制圖這門課程中所學(xué)習(xí)的制圖的基本規(guī)定、投影規(guī)律、表達(dá)方法等，才能用CAD繪制出正確的機(jī)械圖樣，在機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)中要穿插CAD教學(xué)，在CAD繪圖期間也要融入機(jī)械制圖理論知識，這種融合過程并不是說用CAD軟件來代替人的大腦思維，而是運(yùn)用計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力以及既有公式，替代老舊的圖板手工繪圖方式，使CAD作為新型工具來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在計(jì)算機(jī)軟件繪圖的多樣化下讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高。

二、結(jié)合制圖學(xué)科引入機(jī)械CAD教學(xué)

（一）合理調(diào)整機(jī)械制圖課程體系

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，我們可將機(jī)械制圖與CAD這兩門課程的學(xué)習(xí)結(jié)合為一個(gè)整體，將其合成為一門課程，這樣的改變有利于中職學(xué)校機(jī)械課程的優(yōu)化調(diào)整，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，課程保留機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，正投影的基本理論以及機(jī)件的表達(dá)方式零件圖和裝配圖的畫法這些內(nèi)容，適當(dāng)精簡幾何作圖內(nèi)容，如橢圓的畫法、各種多邊形的畫法、組合體的畫法等，畫圖過程中不在拘泥于圖面整潔、字體大小、草圖圖線及表達(dá)方法等內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)次序，軸側(cè)圖作為立體圖直觀性較強(qiáng)可分散于各個(gè)章節(jié)，提高看圖的能力看，添加CAD制圖軟件的學(xué)習(xí)，同一種圖樣可用手工繪圖和CAD分別繪制，讓學(xué)生在繪制過程中找尋利弊，探究最優(yōu)繪圖方法。

（二）采用分段、融合學(xué)習(xí)模式

新的機(jī)械制圖可將教學(xué)內(nèi)容分為機(jī)械制圖理論知識和CAD兩塊，在教學(xué)過程上可以采用分段、融合的方式進(jìn)行授課。教學(xué)學(xué)時(shí)可以用1∶1∶1的分配，也就是制圖理論知識占用三分之一，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)其識圖繪圖能力，CAD作為使用范圍最廣的制圖軟件，是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須掌握的一種制圖工具，用三分之一的學(xué)時(shí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，熟練掌握CAD軟件中的直線、圓弧等工具的使用以及鏡像、偏移等命令的使用，可以修改命令、設(shè)置圖幅等，使學(xué)生具備獨(dú)立的操作能力。最后的三分之一學(xué)時(shí)用來將制圖理論知識與CAD繪圖完美融合，根據(jù)制圖國標(biāo)規(guī)定，熟練用CAD繪制圖樣，輸出二維或三維的機(jī)械圖樣。制圖是一個(gè)相對抽象的過程，教師要借助多媒體，課件，動(dòng)畫以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以視頻演示、實(shí)物展示、圖樣分析，讓學(xué)生觀察機(jī)件的特點(diǎn)及機(jī)器的裝配組合，最后得出繪圖方法、表達(dá)方式，從而完美繪制所需圖樣。課下教師可鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行繪圖練習(xí)，達(dá)到熟練程度，并及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)難點(diǎn)。

（三）開發(fā)校本教材

根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)開發(fā)校本教材，選擇合適的內(nèi)容和章節(jié)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程結(jié)合校本教材，不盲目、不雜亂。校本教材的編寫要針對中職學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì)繪制機(jī)械圖樣、繪制的圖樣能夠滿足企業(yè)要求實(shí)用、讓學(xué)生通過這一種繪圖軟件的學(xué)習(xí)解決多種軟件的應(yīng)用問題，將機(jī)械制圖理論知識作為校本教材開發(fā)的主要內(nèi)容，CAD繪圖工具作為校本教材的輔助內(nèi)容，兩者相輔相成、相互融合。

綜上所述，將機(jī)械制圖和CAD完美的融合有十分重大的意義，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生識圖和繪圖理論知識的教學(xué)，也可實(shí)現(xiàn)CAD繪圖工具的完美運(yùn)用，可使理論教學(xué)和制圖軟件的學(xué)習(xí)都獲得不錯(cuò)的效果。這是突破傳統(tǒng)制圖的一種全新嘗試，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的優(yōu)秀中職生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂芬.計(jì)算機(jī)繪圖與機(jī)械制圖融入式教學(xué)的探討與研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（12）.

[2]李艷.試論CAD與機(jī)械制圖融合式教學(xué)[J].教育科學(xué)，2016（10）.

◎編輯 陳鮮艷