徐征然

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，首先介紹微課含義，其次分析計(jì)算機(jī)微課教學(xué)現(xiàn)狀與微課應(yīng)用的重要性，最后從將微課與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合、將微課與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相結(jié)合和將微課與考試相結(jié)合三個(gè)方面深入說(shuō)明并探討計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐策略，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計(jì)算機(jī)教學(xué);微課應(yīng)用;設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0102-02

隨著社會(huì)體制的不斷發(fā)展，人類生活水平不斷提高，先進(jìn)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，先進(jìn)技術(shù)逐漸被應(yīng)用在教育教學(xué)中。微課為輔助教學(xué)的一種新型教育方式，可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)。教師把微課融入計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅能夠發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，便于培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要想在計(jì)算機(jī)教學(xué)中最大限度發(fā)揮微課作用，需要依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)有效手段，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、微課的含義

所謂微課，就是指微小的教學(xué)課堂，其借助教學(xué)圖片或者視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的講解，通過(guò)合理制作教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。教育對(duì)微課也做了相應(yīng)的解釋：微課為應(yīng)用視頻幫助教師以某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋與說(shuō)明，推動(dòng)教學(xué)課堂的高效進(jìn)行[1]。因此，微課主要是通過(guò)短小視頻開(kāi)展的課程，涉及教學(xué)檢測(cè)、教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)課件等，微課以某一形式將教學(xué)各部分內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)，突出教學(xué)主題，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。微課是在以往教學(xué)方式基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一種教學(xué)方式，所以微課對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的開(kāi)展具有一定價(jià)值。

二、計(jì)算機(jī)微課教學(xué)現(xiàn)狀與微課應(yīng)用的重要性

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些問(wèn)題，主要有：（1）不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因計(jì)算機(jī)為一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要自主參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，但是學(xué)生往往不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，微課的作用難以發(fā)揮。許多計(jì)算機(jī)教師過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，致使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去興趣，降低教學(xué)質(zhì)量。（2）教學(xué)內(nèi)容單一化。微課方式開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)注重教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致地進(jìn)行解釋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解與掌握，但是部分計(jì)算機(jī)教師并沒(méi)有意識(shí)到微課教學(xué)的重要性，不能及時(shí)給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容單一化，學(xué)生不能高效掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。（3）視頻時(shí)間較長(zhǎng)。一些計(jì)算機(jī)教師在借助微課組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以微課教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，但是沒(méi)有注意微課視頻使用的時(shí)間，導(dǎo)致微課視頻占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，不能使學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，可能會(huì)使學(xué)生認(rèn)為課堂枯燥無(wú)味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，抑制學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提高。

微課應(yīng)用的重要性可以分為以下三點(diǎn)：（1）豐富教學(xué)內(nèi)容。微課模式具有豐富多樣性，可以賦予計(jì)算機(jī)課堂生動(dòng)性，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引用微課手段，可以在很大程度上彌補(bǔ)以往灌輸式教學(xué)模式的不足，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，學(xué)生在借助微課參與教學(xué)活動(dòng)期間，可以滿足自身發(fā)展需求，依據(jù)自己喜愛(ài)的內(nèi)容高效學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，微課能夠縮小學(xué)生個(gè)體的差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂質(zhì)量。（2）符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。因?qū)W生愛(ài)好興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，學(xué)習(xí)能夠也會(huì)有所不同。教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入新穎內(nèi)容，賦予教學(xué)課堂趣味性，全面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。微課模式以形象和互動(dòng)為主，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，便于教師與學(xué)生之間建立友好關(guān)系，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，微課能夠給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面，對(duì)學(xué)生視覺(jué)造成一定沖擊，可以吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，進(jìn)而使學(xué)生全身心投入教學(xué)活動(dòng)中。（3）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。微課因自身獨(dú)特的針對(duì)性，能夠準(zhǔn)確凸顯教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生利用微課可以更加清楚地分析出學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)某一理論或者知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)課堂中采用微課的形式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間安排的合理性，使學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提高。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐策略

（一）將微課與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合

對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)為核心，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，必須理解與掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能保證教學(xué)質(zhì)量，而微課就是完善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的一種工具，所以計(jì)算機(jī)教師需要將微課和基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，利用微課的輔助功能，幫助學(xué)生確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。因微課具有短小精悍的特點(diǎn)，不能包含課堂中的各個(gè)內(nèi)容，所以教師不可以把微課當(dāng)作計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心，而是將微課看作輔助教學(xué)的一種媒介。例如，在教授vfp課程中的SQL語(yǔ)句時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要將SQL語(yǔ)句的重點(diǎn)與難點(diǎn)融入微課中，學(xué)生在利用SQL語(yǔ)句解決問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)group by字段錯(cuò)誤使用的情況，教師可以在微課中制作關(guān)于SQL語(yǔ)句的操作視頻，便于學(xué)生直觀清晰地學(xué)習(xí)SQL語(yǔ)句知識(shí)。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自身潛能，結(jié)合SQL語(yǔ)句的難點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)與avg（）、max（）與count（）有關(guān)的vfp情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用思維，對(duì)微課中的內(nèi)容做進(jìn)一步的分析與探究，由此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)SQL語(yǔ)句基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。

（二）將微課與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相結(jié)合

計(jì)算機(jī)教育教學(xué)以加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能與操作能力為目標(biāo)，可以幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，促進(jìn)學(xué)生提高自身計(jì)算機(jī)素質(zhì)，增加微課教學(xué)價(jià)值。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要善于利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生感興趣的教學(xué)信息，以微課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因微課的短小性，可以在較短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教授vfp課程中的《關(guān)系數(shù)據(jù)模型》時(shí)，教師利用關(guān)系模式，將學(xué)生基本情況與學(xué)生成績(jī)制作成表格，借助微課將數(shù)據(jù)模型加以體現(xiàn)，同時(shí)從學(xué)生自身出發(fā)，增強(qiáng)微課趣味性，在微課中引入色彩與圖畫(huà)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間自己設(shè)計(jì)個(gè)人信息，包括關(guān)系模式、關(guān)系名以及屬性，并且注意外關(guān)鍵字的使用方法，在課堂中與其他學(xué)生共同分享，這樣學(xué)生便會(huì)充分調(diào)動(dòng)自身思維轉(zhuǎn)換能力，結(jié)合自己內(nèi)心思想設(shè)計(jì)屬于自己的關(guān)系數(shù)據(jù)模型，增顯教學(xué)效果。

（三）將微課與考試相結(jié)合

對(duì)教育教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳方式就是考試，通過(guò)考試，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，制訂解決措施，幫助學(xué)生更好地理解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，考試為教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明方向，結(jié)合學(xué)生考試成績(jī)，學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平得以呈現(xiàn)，教師總結(jié)并分析考試內(nèi)容，合理規(guī)劃以后教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。所以，計(jì)算機(jī)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能期間，應(yīng)該將微課與考試相結(jié)合，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生需要改進(jìn)的問(wèn)題加以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教授vfp課程中的“數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、打開(kāi)與使用”時(shí)，教師檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)命令的使用時(shí)可以借助微課形式，學(xué)生自行建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)打開(kāi)及關(guān)閉命令，教師在微課中制作數(shù)據(jù)庫(kù)打開(kāi)及關(guān)閉的視頻，給學(xué)生提供數(shù)據(jù)資源，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)建立的操作步驟，制訂數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)于Open database、Set database與Close database、Close database all的命令語(yǔ)句，讓學(xué)生以隨堂考試的形式檢測(cè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解程度?；诖耍瑢⑽⒄n與考試相結(jié)合，可以在較短時(shí)間內(nèi)測(cè)試出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教師掌握學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用水平，促進(jìn)教師有針對(duì)性地組織學(xué)生參與計(jì)算機(jī)活動(dòng)。

綜上所述，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用與設(shè)計(jì)實(shí)踐分析研究課題對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有十分重要的作用，以微課的形式開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，能夠賦予計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂趣味化與生動(dòng)化，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。微課的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生全身投入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平與技能，利于學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍?jì)算機(jī)教師需要全面認(rèn)識(shí)并理解微課的含義與作用，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，將微課教學(xué)方式引進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂中，以微課的短小生動(dòng)性激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的求知欲和探索欲，提高教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 張 慧