林紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 21世紀，互聯網在生活中得到了廣泛普及，我們在不同事物中都可以看到互聯網的滲透，如智能手機、筆記本電腦、微信、QQ等。作為中職教育的領路人，中職教師應該做到與時代接軌，與學生更加親密，積極構建新時期下的創(chuàng)新性管理模式。因此，結合現實教學需求，首先對互聯網背景在中職教育中的優(yōu)勢進行闡述，隨后對互聯網背景下的中職教育方法展開討論，希望為廣大中職教師提供參考依據。

[關? ? 鍵? ?詞]? 互聯網;中職教育;工作方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0070-02

隨著信息技術的快速發(fā)展，“互聯網”在我們生活中的應用越加廣泛，科學技術的飛快發(fā)展為我們生活、學習的改善提供了良好的契機，隨處可見的智能手機就是新時期的重要標志之一。目前，我國的中職院校大部分采用的寄宿制，很多學生與家長距離遙遠，為便于聯系，智能手機的配備可以保證孩子和家長的隨時溝通?；ヂ摼W技術的發(fā)展促使智能手機涌現出諸多聊天和娛樂APP，例如現在已經擁有上億用戶的微信、微博等社交工具，無論老師或學生都可以熟練地操作，成為現在重要的APP之一。目前，因為中職的部分教師教學觀念還沒有轉變過來，認為應該限制學生使用手機或者不給學生提供網絡信號，筆者認為這種觀念與我國教育發(fā)展背道而馳，缺乏時代性與現實性，不應在實際教學中加以應用。相反，微信、微博等社交APP的出現和應用使人們的生活、交流方式經歷了重大變革，所以筆者認為應該借助互聯網的優(yōu)勢，展開教學，起到吸引學生注意力的作用，讓學生能夠更加健康地學習，這也是現代教育改革教學目標的組成部分。下面筆者將首先對互聯網優(yōu)勢進行闡述，繼而提出在互聯網背景下，中職教育應該如何展開。

一、中職教育中互聯網教育的優(yōu)勢

（一）凸顯學生的主體地位

在教學的角色定位上，教師應該是學生學習的引路人，主要起到引導作用，但是因為我國傳統(tǒng)教育的束縛和影響，造成教師不自覺地將自己置于教學的主體地位，而忽視了學生的主體性地位。學生本應主動接收新知識，卻在應試教育模式下成為被動接受的角色，沒有充分調動學生學習的主動性?；ヂ摼W的應用讓學生在學習中有了一定的選擇權，可以根據自身學習程度選擇不同的方法，能夠促進更加主動的進行學習，讓教師發(fā)揮角色的輔助作用。

（二）有利于完善教學體系

在移動互聯網教學背景下，采取的是教師在網上講授，學生利用互聯網學習的形式。課程內容可以在互聯網上流動，知識在互聯網上成型，線下的活動成為線上活動的拓展和補充。線上線下的教學模式與現階段的營銷模式類似，通過線上線下的配合，可以讓學生有更大的選擇權。

（三）有利于教學資源的共享

在互聯網的應用過程中，教師可以將做好的課件或文件上傳到網上，讓每一個學生都可以看到?；ヂ摼W技術的應用可以進行碎片化處理，課本知識能夠以數字化的形態(tài)傳到數據庫之中。信息技術的利用可以打破實踐、空間的限制，讓學生在家就可以進行學習，在學習時間的安排上更加合理，將自由化發(fā)揮到最大。

（四）有利于教師隊伍的構建

在以往的教學當中，因為很多客觀因素的制約，教師之間無法針對教學中的問題隨時展開討論，教學研究更多是獨立完成。但是互聯網的應用不僅能讓師生之間的溝通交流方式更加便捷，教師也可以利用互聯網的優(yōu)勢，在網上進行教學討論，形成一支強有力的師資隊伍，更加快速優(yōu)質地完成教學目標。由于互聯網在教學中的應用，傳統(tǒng)教學方式也有了很大轉變，教師不需要再局限于課堂教學，還可以在互聯網上隨時隨地發(fā)布學習內容，引導學生預習新知識，鞏固已學知識。網絡的發(fā)達也能夠讓不同行業(yè)的人參與進來，例如企業(yè)的不同管理者、具備一定經驗的工人，都可以參與到教學中。教學活動并不只是依賴于一位教師開展，而是以課程內容為依據，由領頭人牽線，逐漸構建一支優(yōu)秀的師資隊伍。

（五）有利于學習效率的提升

根據我國新課改的要求，新時期教育目的旨在提高學生的學習效率，提升他們的綜合素養(yǎng)。互聯網的應用需要教師采用多媒體教學方式，搜集更加豐富的教學資源，將抽象復雜的知識轉化為形象易懂的內容傳遞給學生?；ヂ摼W虛擬教學的方式能夠提升學生學習的趣味性，更加吸引學生的注意，并不僅僅是如傳統(tǒng)課堂一般，在沉悶枯燥的環(huán)境中學習，對調動學生學習積極性有巨大的推動作用。

（六）有利于因材施教的落實

互聯網的教育改變了我國傳統(tǒng)課堂中教師統(tǒng)一教學的方式，傳統(tǒng)統(tǒng)一教學方式沒有顧及到學生之間的個體差異，學習效果往往并不理想。借助互聯網技術的發(fā)展，將學習內容與學生的學習情況在數據庫中進行詳細的記錄，作為對學生日后評價的參考依據，不僅可以了解學生的喜好，還能夠有針對性地開展教學。另外，有利于教師隨時掌握學生學習情況，制訂更加科學的教學計劃。

（七）有利于緩解校企合作難題

以往教學中，因為主客觀條件的限制，導致不同專業(yè)的人才流失率較高?；ヂ摼W的應用能夠將不同區(qū)域的資源進行整合，從中挖掘更加優(yōu)質的教學資源，豐富學生的學習內容，實現校企之間的緊密合作，為企業(yè)提供更加專業(yè)的人才。目前的校企合作中存在資源不足、師資調配難以及校企主動性不足的問題，移動互聯網背景下對信息技術的有效應用，雖然無法從根本上解決這一問題，但在很大程度上能夠起到緩解作用。

二、移動互聯網背景下中職教育的工作方法

（一）微信的有效應用

中職院校的管理是以班級為單位的，班主任與學校的教學質量提升有很大關系，會產生重要的影響。我國教育部以及人力資源保障部聯合頒布的文件中明確指出：“中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要作用?！蹦壳拔覈闹新氃盒缀醵际遣捎眉乃拗?，班級管理的主要負責人為各班的班主任，家長想要對學生的在校動態(tài)進行了解，需要與班主任進行及時的溝通，基于此，就要求學校能夠突破時間和空間的限制與距離，實現雖然家長無法看到，但卻可以及時了解到孩子信息的目的，共同為學生的成長助力。例如，教師合理運用微信進行簽到，記錄學生的出勤，學生掃描二維碼之后就可以在系統(tǒng)中簽到，教師與家長通過手機APP就可以看到學生的在校情況。另一方面，為了能夠提高學生在學習中的參與度，班主任可以創(chuàng)建班長輪替制度，根據學號的輪換讓每個學生都能體驗班級事務的管理。事后可以引導學生以日記的形式記錄下來當值時的感受。

（二）其他移動APP的應用

除微信之外，微博、貼吧等也是中職教育可以采用的方式之一，還有微信公眾號的合理應用也是新時期中職教育可選方式之一。采用微信公眾號或微博等可以加強學生德育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在我國傳統(tǒng)的教育中，教師更多是以說教為主，忽視了學生的參與度。但是現代學生自主意識已經有所加強，對陳舊的教學方式內心是抵觸的?，F階段，移動互聯網在學生生活和學習中的應用，需要教師轉變觀念，熟練地掌握和運用互聯網，拉近與學生的距離，運用學生感興趣的方式吸引他們主動學習，例如可以利用互聯網播放一些德育的反面案例，讓學生能夠意識到德育的重要性，避免以后自己在生活中犯同樣的錯誤。或者教師可以在貼吧或微博中發(fā)布一些積極有意義的文章，給學生適時地傳遞正能量，不但能夠充分發(fā)揮教師的引導作用，還能夠引發(fā)學生的討論與思考，讓他們的內容更加充滿力量，這樣的力量教學效果要遠遠高于教師的傳統(tǒng)說教。另一方面，中職學校學生臨畢業(yè)之前，學校通常會組織進行實習，從相對單純的校園過渡到社會中，加之中職學校學生年齡普遍不大，自我保護意識較弱，這時教師就可以通過微博、微信公眾號或貼吧等發(fā)布一些提升安全意識方面的文章、圖片，引起學生的注意，讓學生自覺地樹立起安全意識，懂得保護自己。

（三）班級活動的合理組織

因為目前我國的教育體系中對學生的教育與管理都是以班為單位的，所以在互聯網應用下，任課教師可以多開展班級活動，讓學生之間的關系更加融洽。例如，醫(yī)學專業(yè)的中職學生在實習期間，通常會分到不同的醫(yī)院，這就使得開展班級活動有了較大困難。但是隨著互聯網技術的應用，教師可以在網上組織班級活動，讓學生共同分享實習期間的所見所聞。我國每年都會舉辦中等職業(yè)學校文明風采大賽，大賽中的攝影微電影類、征文類以及職業(yè)規(guī)劃類比賽非常受中職學校師生歡迎。傳統(tǒng)比賽模式是學生將作品交上去等通知就可以了，得不到有效反饋和鼓勵，長此以往，學生就會失去參與比賽的興趣。再加上班主任總是安排能力出眾的學生來參加比賽，學生也會把參加比賽當成任務，完全背離了活動育人和實踐育人的要求。基于此，筆者認為教師可以借助互聯網的優(yōu)勢，開展班級競賽，讓學生自行創(chuàng)作作品，讓教師和各位家長閱覽，不僅能調動學生的積極性，還能提升學生的綜合素質。

三、結語

中等職業(yè)學校教師在教育學生、指引學生人生方向上發(fā)揮著重要的作用。在當前的移動互聯網大背景下，智能手機等先進設備不應該成為學生禁止使用的工具，反之，學校與教師應該共同思考借助手機的優(yōu)勢，讓學生能夠對學習更感興趣。先進工具的應用能夠讓學生更加愿意投入到學習中，調動他們的積極性。移動互聯網的大背景為未來的教育改革發(fā)展提供了思路，其應用能夠緩解傳統(tǒng)教育模式帶來的不利局面，增強師生的互動，讓大家更加緊密地團結在一起，推動中職教育工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張培，南旭光.互聯網+職業(yè)教育立體協(xié)同人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新：基于C-TRPS模型的分析[J].職業(yè)技術教育，2016（10）.

[2]蘇兆斌，程璐，孔微巍.互聯網+視域下職業(yè)教育科學發(fā)展探析[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2015（5）.

[3]韓先滿.互聯網+視野下職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程教學與管理探索[J].中國職業(yè)技術教育，2016（4）.

[4]唐敏，周永剛，陳明武.構建互聯網+職業(yè)教育的智慧教育方案[J].物聯網技術，2016（5）.

◎編輯 尚思達