馮琰 蔣子健

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué)方法;理論;實(shí)踐;積極性

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0069-01

目前部分中專(zhuān)學(xué)生的基礎(chǔ)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高，究其原因，主要是這些學(xué)生在初中甚至小學(xué)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶散好玩，有很多沉迷于游戲和手機(jī)，這直接導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，從而更進(jìn)一步影響了學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生惡性循環(huán)。想讓學(xué)生整節(jié)課都能按照教師的安排學(xué)習(xí)是很困難的。我們教師所能做的只能是盡可能多的讓學(xué)生跟上教師的步伐，學(xué)一點(diǎn)總比一點(diǎn)不學(xué)為好，基于這個(gè)思路，我進(jìn)行了一些探索。

首先，整合教材上的教學(xué)內(nèi)容，將大綱之外的（學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱）內(nèi)容剔除，然后將學(xué)生難以掌握的、不大感興趣的部分盡量縮減，或移至最后來(lái)教學(xué)，而能吸引學(xué)生注意力，能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容盡量往前排，甚至放在最前面。這樣將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后再學(xué)習(xí)那些枯燥內(nèi)容才有所可能。比如我目前代的機(jī)電專(zhuān)業(yè)的機(jī)械基礎(chǔ)課，他們的教材安排一開(kāi)始就是金屬材料及材料力學(xué)的內(nèi)容，不僅枯燥且難度較高，學(xué)生不感興趣。我就將難度較小、比較容易吸引學(xué)生的機(jī)械機(jī)構(gòu)部分提到最前面，然后是傳動(dòng)機(jī)構(gòu)等，最后才是力學(xué)和材料。

其次，是如何吸引學(xué)生來(lái)參與學(xué)習(xí)的問(wèn)題了。我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論有天然的情緒，幾乎所有學(xué)生聽(tīng)到理論講解就發(fā)困。這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔芯吐?tīng)不大懂，已經(jīng)形成了抗拒枯燥理論的心理。針對(duì)這種情況，我將理論講解盡量縮減，即使要講，也是放在讓學(xué)生動(dòng)手做的過(guò)程中。這就需要設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的項(xiàng)目來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手做，在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。比如機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)項(xiàng)目是做一個(gè)會(huì)將自己的頭舉起的小熊玩具，它的手能將自己的腦袋舉起來(lái)與身子分離，在完成這個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生必須了解一些四桿機(jī)構(gòu)和凸輪機(jī)構(gòu)的知識(shí)，要讓手與胳膊能動(dòng)起來(lái)，而且能達(dá)到一定的幅度就需要設(shè)計(jì)好胳膊（四桿機(jī)構(gòu)中的桿件）的長(zhǎng)度，而腦袋運(yùn)動(dòng)的幅度與凸輪的形狀與大小尺寸有關(guān)，學(xué)生在做玩具的過(guò)程中必須解決這些問(wèn)題，那么這些知識(shí)也就自然而然地掌握了。再比如我設(shè)計(jì)的第二個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)自帶小電機(jī)會(huì)行走的機(jī)器人模型。學(xué)生做的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題：比如根據(jù)設(shè)想做出來(lái)的機(jī)構(gòu)動(dòng)不起來(lái)。這時(shí)候，我才會(huì)給他們交代里面涉及到曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的尺寸設(shè)計(jì)知識(shí)和多桿機(jī)構(gòu)的自由度計(jì)算知識(shí)。學(xué)生為了能完成這個(gè)作品就必須學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面的知識(shí)。

顯而易見(jiàn)，在學(xué)生完成這些手工制作的過(guò)程中，會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，有些學(xué)生對(duì)做項(xiàng)目很感興趣，但對(duì)完成作品信心不足，有畏難情緒，遇到困難會(huì)退縮。對(duì)這些學(xué)生，首先要鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他所取得的一些成績(jī)，其次可以采取分組合作的方式，小組同學(xué)互幫互助。這其中還是存在個(gè)別懶散不太愿意動(dòng)手的學(xué)生，教師這時(shí)可以參與任務(wù)的分配，將一些簡(jiǎn)單的活交給這個(gè)人，同組的同學(xué)都在等他完成的組件，這使得他也不好意思不做。

再次，合理安排學(xué)生的動(dòng)手內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)如果一味讓學(xué)生做上述類(lèi)似的項(xiàng)目，他們也會(huì)產(chǎn)生疲勞感，或者說(shuō)是喪失了新鮮感。所以，要合理安排這些手工制作的項(xiàng)目順序，可以在其中穿插一些其他的動(dòng)手項(xiàng)目。比如我在前兩個(gè)項(xiàng)目完成后，就安排了減速器的拆裝和車(chē)床主軸箱的拆裝。在拆裝的過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸上零件的名稱(chēng)（鍵、銷(xiāo)、軸承、齒輪軸）及安裝順序、安裝方法等，當(dāng)然，在拆之前要調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的積極性：你們不想看看這個(gè)機(jī)器里面長(zhǎng)得怎么樣嗎？不想看看里面有什么嗎？等。這兩個(gè)項(xiàng)目里面也涉及一些理論計(jì)算，比如齒輪傳動(dòng)的傳動(dòng)比計(jì)算。我是通過(guò)讓學(xué)生解決疑問(wèn)實(shí)現(xiàn)的，我的問(wèn)題是針對(duì)減速器的：學(xué)生拆開(kāi)的減速器是一個(gè)二級(jí)齒輪減速器，它為什么能減速？如果輸入軸的轉(zhuǎn)速為100轉(zhuǎn)/分鐘，那么輸出軸能減到多少轉(zhuǎn)速？學(xué)生也想知道這個(gè)答案，于是就學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容。

最后，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。前面已經(jīng)闡述過(guò)我的觀點(diǎn)，要想讓我們的中專(zhuān)生整節(jié)課都專(zhuān)注學(xué)習(xí)是不可能做到的，教師所要做的是讓他們盡可能去學(xué)一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)一點(diǎn)要比一點(diǎn)都不學(xué)強(qiáng)，所以，這就需要控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，絕不能長(zhǎng)，讓他們能完成一個(gè)任務(wù)就趕緊休息。我的方法是分組動(dòng)手。一個(gè)小組在操作時(shí)，另外小組都在休息或是做一定的作業(yè)，等這一小組完成操作任務(wù)后再換人?；蚴窃诮M內(nèi)進(jìn)行分工，每一個(gè)學(xué)生完成自己的任務(wù)后即可休息，這樣學(xué)生感覺(jué)干完活就能休息，就有了一些動(dòng)力，這比讓他整節(jié)課都學(xué)的效率都要高。我今年代了一個(gè)班的中央空調(diào)課程，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很差，據(jù)別的任課教師反映，他們班基本都不大聽(tīng)課。但我在課上實(shí)行了上述方法后，學(xué)生基本上都參與了動(dòng)手操作，效果還不錯(cuò)。

總的來(lái)說(shuō)，相較于枯燥的理論講解，學(xué)生在動(dòng)手方面的積極性還是比較高的。當(dāng)然，這也依賴(lài)于好的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。我在教數(shù)控加工技術(shù)這門(mén)課時(shí)，也設(shè)計(jì)了一些項(xiàng)目比如子彈、啞鈴、陀螺、葫蘆、寶塔、手雷、火箭、榴彈炮等，這些項(xiàng)目還是很受歡迎的，學(xué)生都愿意去做。所以作為職業(yè)中專(zhuān)的教師，一定要想方設(shè)法地設(shè)計(jì)一些吸引眼球的項(xiàng)目，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓他們有動(dòng)力學(xué)習(xí)項(xiàng)目中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

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◎編輯 尚思達(dá)