杜娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國(guó)中職院校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，在中職院校中，項(xiàng)目教學(xué)法受到了廣泛運(yùn)用，并在教學(xué)實(shí)踐中收獲了良好的效果。項(xiàng)目教學(xué)法以具體的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展為主。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成中職院校的專業(yè)課學(xué)習(xí)。將從中職教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵進(jìn)行具體闡釋，并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職專業(yè)課教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和運(yùn)用措施進(jìn)行探究，希望為中職專業(yè)教學(xué)課提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué);中職專業(yè)課;教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0068-01

伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)中職院校教學(xué)也提出了更高的要求，它以培養(yǎng)專業(yè)性技能和高素質(zhì)人才為主要教學(xué)目標(biāo)，所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用新思維、新方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自主化學(xué)習(xí)意識(shí)，而項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生積極性和應(yīng)用性的提升，并且提高了中職專業(yè)課教學(xué)效率。

一、何為項(xiàng)目教學(xué)法

對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)說(shuō)，它主要是在教師的引導(dǎo)下，就某一項(xiàng)目進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中完成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)問(wèn)題的有效解決。在中職院校教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助中職學(xué)生確立在課堂中的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)效率的提升。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法重視程度不足

在中職專業(yè)課教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的意義重大，但是教師對(duì)這一教學(xué)法的重視程度存在著嚴(yán)重不足，他們認(rèn)為這種教學(xué)方法旨在提升某一項(xiàng)目能力，作用十分有限，而且未能保存?zhèn)鹘y(tǒng)的教育形式，進(jìn)而造成項(xiàng)目教學(xué)法難以在中職課堂進(jìn)行有效開(kāi)展。

（二）教材質(zhì)量魚(yú)龍混雜

中職教材的種類繁多，在教材中具有眾多描述項(xiàng)目要求的內(nèi)容，但是真正能夠幫助學(xué)生了解項(xiàng)目?jī)?nèi)涵的卻十分缺乏，教師在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行布置的過(guò)程中，需要發(fā)現(xiàn)各個(gè)職位存在的差異，所以，在中職專業(yè)課教學(xué)中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠運(yùn)用綜合性知識(shí)進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用（第二版）》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)知識(shí)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前種類繁多的教材現(xiàn)狀未能進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，學(xué)生被局限于書中的條條框框，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人職業(yè)的認(rèn)同。

（三）中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

中職院校很多學(xué)生存在著認(rèn)知偏差，而且中職院校學(xué)生的思維能力有限，他們多是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，在很大程度上影響了項(xiàng)目教學(xué)法在中職專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用，在此種背景下，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏。例如，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們將自己的思維固定于幼兒教學(xué)這門科目，認(rèn)為自己就能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，無(wú)需教師指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作，但是，這種個(gè)人意識(shí)多停留于思想層面，很難進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而導(dǎo)致中職專業(yè)課教學(xué)受到阻礙。

三、如何將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于專業(yè)課教學(xué)

（一）變革教材，豐富內(nèi)容

要想實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的不斷發(fā)展，就要對(duì)教材進(jìn)行變革，因此，教育部門要與相關(guān)單位就教材局限性問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商解決，最終制造出統(tǒng)一規(guī)范的教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教材改革過(guò)程中，一線專業(yè)教育人員要參與進(jìn)來(lái)，從而使教材設(shè)計(jì)富有針對(duì)性和合理性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用，與此同時(shí)，在進(jìn)行教材設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注重融入實(shí)踐內(nèi)容。

（二）教師要對(duì)自我的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行完善

教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要變革個(gè)人思想，充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)目教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生進(jìn)行逐層學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體軟件對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置，教師還要對(duì)自身存在的不足進(jìn)行具體分析，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

（三）教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者角色

在中職教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行了解，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，做到因材施教，教師還要改變單一的教學(xué)方式，采用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)，使他們能夠在合作中解決問(wèn)題，幫助學(xué)生充分了解項(xiàng)目教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)效率的提升。

四、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)方法得以豐富，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，充分保證學(xué)生的主體地位，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促成專業(yè)課教學(xué)效率的提升，但是項(xiàng)目教學(xué)法在運(yùn)用過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題要進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，使項(xiàng)目教學(xué)法能夠在中職院校專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]皇甫振偉.項(xiàng)目教學(xué)法在中職專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（1）：203.

[2]孟學(xué)梅.項(xiàng)目教學(xué)法在中職專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013（22）：49.

◎編輯 尚思達(dá)