潘劍雯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如何讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣是教師最需要考慮的，要爭取每一次課都有教學(xué)亮點，讓教師和學(xué)生都能享受教學(xué)的每一分鐘。學(xué)習(xí)英語的最根本目的在于能運(yùn)用英語進(jìn)行生活交際，因為語言來源于生活、服務(wù)于生活，脫離了生活，它將成為無源之水、無木之本。因此，英語對話角色表演是很好并且是很重要的教學(xué)方式，可以極大地提高學(xué)生的英語水平，也能讓課堂生動活躍起來。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 心理安慰;復(fù)習(xí);角色表演

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0064-02

中職生的特點主要是英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣也相對較低。要教好中職生的英語，創(chuàng)建和諧、友愛、積極、活躍的教學(xué)氛圍，真正做到有效教學(xué)，提高學(xué)生的英語交際能力，確實需要采用各種有益的教學(xué)方法。

一、心理安慰

中職生英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣較低。對初入學(xué)的中職學(xué)生，教師在第一堂課上就需要安慰和耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓他們丟掉心理包袱，真正做到快樂地學(xué)英語。教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理入手，建立他們的學(xué)習(xí)信心。教師應(yīng)告訴他們，中職英語不再是以分?jǐn)?shù)為追求目標(biāo)，而是注重實際應(yīng)用能力;學(xué)英語是為了用，不是死記硬背一大堆單詞和語法規(guī)則，或者應(yīng)付考試。教師也可告訴學(xué)生，不管他們英語基礎(chǔ)多差，只要上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)，期末成績可以給他們加分。這種方式可以建立差生的自信心。讓學(xué)生知道中職學(xué)習(xí)生活是一個新起點，應(yīng)該有自信，不怕說英語，不怕表現(xiàn)自己，膽子要大，勇于表現(xiàn)，不怕犯錯。在具體教學(xué)中，教師要有足夠的耐心，真正寬容英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，親切地教學(xué)，引導(dǎo)他們喜歡上英語。

二、開學(xué)小測

開學(xué)初，教師需要了解初入學(xué)的中職生的英語整體水平。教師可以先小測一下（不計分?jǐn)?shù)），利用一些常用的英語詞匯和語法知識檢測學(xué)生的英語基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點，再確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

三、復(fù)習(xí)最基本的英語知識

初入學(xué)的中職生需要從頭復(fù)習(xí)最基本的英語知識，以減輕學(xué)生對英語的壓力感。比如音標(biāo)、be動詞選用、動詞時態(tài)、被動語態(tài)、特殊疑問詞這些常用的知識。教師可以根據(jù)這些知識點出一份提綱，切記盡量用最簡單的詞句、最簡單的方式來復(fù)習(xí)。

1.音標(biāo)的復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生能自己根據(jù)音標(biāo)讀單詞?？筛嬖V學(xué)生英語音標(biāo)的拼讀和漢語拼音的拼讀大部分相似，讀的時候只要照著漢語拼讀的方式拼讀就行了。比如far/fa：/、now/Nauru/等。關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會拼讀漢語拼音里沒有的音標(biāo)，教師要帶讀這些音標(biāo)，并羅列一些單詞的音標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會拼讀。

2.動詞時態(tài)的學(xué)習(xí)是最難的語法點，需要用簡單的方式教學(xué)，才可使學(xué)生感興趣。教學(xué)時可用同一個語句的不同時間點進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，用這種方式較簡單，可使學(xué)生易于理解。例如：

I do the work everyday.

I did the work yesterday.

I will do the work tomorrow.

I said I would do the work the next day .

I am doing the work now.

I was doing the work this time yesterday.

I have done the work for two years.

I had done the work from year 2009 to year 2011.

3.特殊疑問句也是英語常用知識，所以教師應(yīng)復(fù)習(xí)常用的特殊疑問詞，比如who、what、which、when、where、how、why等，讓學(xué)生知道這些疑問詞的含義，懂得使用疑問詞提問。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

在對初入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行小測并復(fù)習(xí)了最基本的英語知識后，就進(jìn)入了中職英語課本的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣是教師最需要考慮的，要爭取每一次課都有教學(xué)亮點，讓教師和學(xué)生都能享受教學(xué)的每一分鐘。接下來講講能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

1.教授時可利用配套的教學(xué)光盤進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師也可在網(wǎng)絡(luò)上摘取英語對話表演片段來教學(xué)，視頻圖像影音越精彩，學(xué)生興趣就會越高。

2.在具體教學(xué)中，富有新意的課前導(dǎo)入是重要的。比如唱一首教過的英文歌熱場;或用英語與學(xué)生對話“寒暄”，問問學(xué)生的身體狀況、心情好壞、生活上的困惑、親人的工作等，每次課和不同的學(xué)生聊聊天，對上課較少表現(xiàn)的學(xué)生也應(yīng)給與關(guān)心，教師可把這些問句寫在黑板上讓學(xué)生一目了然，以便他們易于回答;教師也可將自己及家人的一些在風(fēng)景名勝處的拍照給學(xué)生欣賞，并用英語對照片進(jìn)行講解;教師還可講講小幽默故事，笑話或讓學(xué)生猜英語謎語等方式進(jìn)行課前導(dǎo)入。

3.學(xué)習(xí)英文歌曲或做英文游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本方法，應(yīng)盡量每節(jié)課都應(yīng)用到。

（1）英文歌教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的推薦選取他們喜歡的歌曲，像Little Stars、Candlewick、Jingle Bells、 A Little Love、 Proud of You等歌曲都是學(xué)生較為喜歡的。對較長的歌曲，可以每次課教其中幾句，從抄寫到翻譯，再到讀帶唱，配合多媒體影音，完全可以使學(xué)生輕松學(xué)會唱英文歌曲。 像Little Stars這首曲子，教學(xué)時可配上動作表演，幼教專業(yè)的學(xué)生用這種教學(xué)方式尤為適合。在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生學(xué)會英文歌并非難事，比如幼教班，一學(xué)期可以唱會好幾首英文歌。學(xué)生樂，老師也樂。

其實，教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編英文歌曲。把課文中一些重要的單詞和句子匯編成一首英文歌，注意歌詞簡短些，音樂簡易些，像散文詩一樣能讓學(xué)生朗朗上口，只要唱會了這英文歌，學(xué)生也就把重點英文知識記住了。

（2）英語游戲也是學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，使用多樣化的游戲能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)。下面介紹幾種可行的英語游戲：

①相同詞首單詞拼讀賽

將全班分成若干小組，教師說一個字母（如D），第一組的學(xué)生依次站起來，說出并拼出以字母D打頭的單詞，如desk、dog、door等，教師計算學(xué)生所說單詞的個數(shù)。教師念另一個字母，由第二組的第一名學(xué)生說。這樣依組進(jìn)行下去，最后看哪組說的單詞最多為勝。

②單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如pen-nice-eight-tea-an-no-or-right等。

③傳遞單詞（句子）

每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個單詞（句子）。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳詞把紙上的單詞（句子）告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞（句子）寫到黑板上，傳得最快、最準(zhǔn)的組獲勝。

當(dāng)然英語游戲的方式很多，教師可以變換方式進(jìn)行游戲教學(xué)，以使學(xué)生對游戲有新鮮感。

4.對話角色表演要經(jīng)常使用。學(xué)習(xí)英語的最根本目的在于能運(yùn)用英語進(jìn)行生活交際，因為語言來源于生活、服務(wù)于生活，脫離了生活，它將成為無源之水，無木之本。因此，英語對話角色表演是很好并且是很重要的教學(xué)方式，可以極大地提高學(xué)生的英語水平，也能讓課堂生動活躍起來。對話表演可選用課文對話原文，如果原文太長太難，教師可以把對話簡化，使難度適合學(xué)生的實際水平。教師也可把每個角色所說的句子寫在紙條上，讓學(xué)生邊看紙條邊表演，這樣可降低表演的難度，適合基礎(chǔ)較差的學(xué)生?；A(chǔ)較好的學(xué)生盡量要求他們脫稿表演，也可第一次看稿表演，第二次脫稿表演。為了讓對話表演生動，教師可預(yù)先準(zhǔn)備一些道具，讓學(xué)生用道具進(jìn)行表演。教師也可根據(jù)教學(xué)課題自設(shè)簡易適中的對話給學(xué)生表演，至于課本中對學(xué)生來說較難的篇章可不取用。像在教授中職外語教研社版的第二單元讀寫部分課文時，我就根據(jù)文章自設(shè)了一段簡易對話，創(chuàng)設(shè)了三個角色：售票員、游客、服務(wù)員Grace，我把每個角色所說的句子寫在紙條上，讓學(xué)生先邊看紙條邊表演，而后再脫稿表演。為了使對話角色表演生動有趣，我拿了自制門票、地圖、禮物小公仔做道具。結(jié)果，那堂課學(xué)生表演得很開心，學(xué)生的英語交際水平得到了提高。

5.在英語單詞教學(xué)方面，為了使學(xué)生易于記住單詞，可以使用各種英語單詞巧記法?？勺寣W(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀記單詞，把單詞分為若干音節(jié)來記，如secretary可分為四個音節(jié)se＼acre＼ta＼ry來記;還可具體分析單詞結(jié)構(gòu)，如在單詞中找單詞：policeman是由police和man組成，worker是work加er組成如分析單詞結(jié)構(gòu)法，看單詞里是否含單詞;還有諧音法及字母想象法，如教business，讓學(xué)生先分解其單詞為“bus”“in”“e”“ss”.然后想象：有一輛公交車（bus），里面（in）有一只鵝（e），鵝身上繞著兩條蛇（ss），就是business。教完單詞后，讓學(xué)生用幾秒鐘時間記單詞的漢語意思，再由教師打亂單詞順序考查學(xué)生對單詞漢語意思的記憶。這些方式容易使學(xué)生記住單詞，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。

6.為使學(xué)生上課精力集中、不容易倦怠，教師可安排學(xué)生到黑板上聽寫教過的一個單詞或一個句子。因是學(xué)生自己舉手表現(xiàn)，而且難度不高，在教學(xué)實踐中，這種方式很受學(xué)生歡迎，也能使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。在我的課堂實踐中，學(xué)生經(jīng)常是搶著上黑板去寫。

總之，要做好中職生的教學(xué)工作，需要平時踏踏實實地上好每一節(jié)課。對每一節(jié)課都爭取有教學(xué)方法的創(chuàng)新。比如不同的英語游戲方式、精彩的英語對話表演視頻等。教師還應(yīng)廣聞博見，增加自己各方面的知識，比如了解一些科學(xué)文化知識和國內(nèi)外新聞，還有一些身體健康方面的知識。在教學(xué)時把這些對學(xué)生有益的知識告訴他們。讓我們寓教于樂，使教師和學(xué)生都能享受課堂教學(xué)的每一分鐘，讓教學(xué)溫馨、美好。

參考文獻(xiàn)：

殷玉珠.淺談中職英語閱讀教學(xué)的技能與技略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

◎編輯 尚思達(dá)