焦傳海

[摘要]將現(xiàn)代教育思想與軍校教育實(shí)際相結(jié)合，遵循軍校本科生長(zhǎng)干部學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，按照課前準(zhǔn)備、課上互動(dòng)、課后提升三個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用信息化平臺(tái)，構(gòu)建“三多”教學(xué)模式。首先分析當(dāng)前電子技術(shù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀，據(jù)此給出“三多”教學(xué)模式構(gòu)建的基本思路，之后闡述“三多”教學(xué)模式的主要內(nèi)容，最后，分析該教學(xué)模式的效果特色。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式;教學(xué)效果;電子技術(shù)課程;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0118-02

電子技術(shù)課程是學(xué)院的一個(gè)通識(shí)課程，在構(gòu)建學(xué)員應(yīng)用技術(shù)的基本理論、基本技能和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。對(duì)軍校學(xué)員來(lái)講，該課程具有理論深、內(nèi)容難、學(xué)時(shí)少等特點(diǎn)，在當(dāng)前教學(xué)中還一定程度上存在著重理論輕實(shí)踐、重課堂灌輸輕交流討論等問(wèn)題，教學(xué)效果不盡如人意，為此，迫切需要構(gòu)建新的教學(xué)模式。

一、“三多”教學(xué)模式的構(gòu)建背景

當(dāng)前，電子技術(shù)課程在教學(xué)過(guò)程中尚存在一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在課前、課上和課后三個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）課前教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分

首先，教學(xué)內(nèi)容滯后，難以滿足人才培養(yǎng)需求。電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代武器裝備也在迅速發(fā)展，而電子技術(shù)課程內(nèi)容卻顯得固化、陳舊，難以滿足培育陸軍指揮英才的需求。其次，實(shí)施方案固化，缺乏靈活性?，F(xiàn)在的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃和方案都是在學(xué)期初就制定好了，沒(méi)能充分考慮到學(xué)員的及時(shí)反饋情況，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)形式化，缺乏針對(duì)性。

（二）課上教學(xué)互動(dòng)不夠深入

電子技術(shù)課程的概念抽象、知識(shí)點(diǎn)分散、器件和電路類型復(fù)雜，教員如何在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)把內(nèi)容“講透”，讓學(xué)員把知識(shí)點(diǎn)“吃透”，一直是困擾該門課教學(xué)的一大難題。目前，教學(xué)過(guò)程中學(xué)員的主體地位不夠突出，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)互動(dòng)。

（三）課后教學(xué)提升不夠全面

對(duì)課后教學(xué)這一環(huán)節(jié)不夠重視，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)員的考核評(píng)價(jià)單一，不夠科學(xué)，基本上就是通過(guò)課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià);（2）實(shí)驗(yàn)條件受限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊且數(shù)量有限，學(xué)員人數(shù)多，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)效果。

二、“三多”教學(xué)模式構(gòu)建的基本思路

針對(duì)電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，將現(xiàn)代教育思想與軍校教育實(shí)際相結(jié)合，以“遵循規(guī)律、突出主體、注重實(shí)效、明確目標(biāo)”為指導(dǎo)思想，按照課前、課上、課后三個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“三多”教學(xué)模式。

（一）遵循規(guī)律

就是遵循軍校本科生長(zhǎng)干部學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)成才規(guī)律，遵循高等教育的基本規(guī)律，遵循電子技術(shù)類課程教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建合適的教學(xué)模式。

（二）突出主體

就是落實(shí)“教員主導(dǎo)、學(xué)員主體”，從課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)，到課后考核評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都讓學(xué)員充分參與進(jìn)來(lái)，努力提高課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（三）注重實(shí)效

就是注重提高電子技術(shù)課程的教學(xué)效果，不再一味追求形式上的創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，選用最合適的教學(xué)方法和手段。

（四）明確目標(biāo)

就是要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確電子技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，努力提升學(xué)員綜合素養(yǎng)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)信息化指揮人才。

三、“三多”教學(xué)模式的主要內(nèi)容;

（一）多渠道進(jìn)行課前教學(xué)準(zhǔn)備

課前，綜合運(yùn)用信息化平臺(tái)，按照發(fā)布任務(wù)、自主學(xué)習(xí)、分組討論、在線測(cè)試、交流反饋、制定策略等方法步驟進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。

1.發(fā)布任務(wù)

課前，考慮到軍校學(xué)員使用信息終端的實(shí)際情況，通過(guò)不同渠道發(fā)布任務(wù)推送資源，確保能夠和學(xué)員有效互動(dòng)，便于學(xué)員在不同情形下自主學(xué)習(xí)。教員依托已建立的學(xué)院MOOC平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程、辦公平臺(tái)和班級(jí)微信群等多種信息化渠道發(fā)布課前任務(wù)和相關(guān)資源。

2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)員通過(guò)相應(yīng)的渠道接收教學(xué)任務(wù)后，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成MOOC平臺(tái)的在線測(cè)試。同時(shí)進(jìn)行合理分組，以3～5人為一組，完成小組作業(yè)，制作PPT課件，準(zhǔn)備課堂交流匯報(bào)。

3.交流反饋

學(xué)員在自學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可在MOOC平臺(tái)的論壇上和微信群中進(jìn)行討論，并提出自己的問(wèn)題，學(xué)員之間通過(guò)討論辯論明確學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教員在論壇或微信群中進(jìn)行引導(dǎo)和釋疑。

4.制定策略

教員根據(jù)課前自學(xué)反饋情況，匯總分析學(xué)員在自學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題，進(jìn)而確定教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)策略，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。

（二）多手段實(shí)施課上教學(xué)互動(dòng)

課上，根據(jù)實(shí)際需要，靈活選取視頻動(dòng)畫、軟件仿真、交流匯報(bào)、圖形圖表、口訣總結(jié)、實(shí)物展示、課堂實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境等手段，進(jìn)行深入教學(xué)互動(dòng)。

1.動(dòng)畫視頻

對(duì)于一些抽象的知識(shí)，如模擬電子技術(shù)部分的PN結(jié)的形成過(guò)程、三極管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)等，也可以通過(guò)動(dòng)畫的方式予以形象化展示，便于學(xué)員學(xué)習(xí)理解。

2.軟件仿真

運(yùn)用Proteus和Multisim等仿真軟件進(jìn)行“虛擬實(shí)驗(yàn)”，教員在理論講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)“虛擬實(shí)驗(yàn)改變實(shí)驗(yàn)參數(shù)來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證效果，如模擬電子技術(shù)部分的負(fù)反饋對(duì)放大電路的影響、數(shù)字電子技術(shù)部分的組合邏輯電路的分析設(shè)計(jì)和時(shí)序邏輯電路的分析設(shè)計(jì)等。

3.交流匯報(bào)

針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，選取兩組推選代表上臺(tái)，結(jié)合PPT將本組對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)心得進(jìn)行匯報(bào)，教員組織大家討論。最后，由教員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，通過(guò)討論交流，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。4.圖形圖表

對(duì)于一些可對(duì)照學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，如單管放大電路的三種組態(tài)差分放大電路的四種接法、三種典型的電壓比較器、交流負(fù)反饋電路的四種組態(tài)等，可由教員帶著學(xué)員一起總結(jié)歸納，列出圖形圖表，便于進(jìn)行類比學(xué)習(xí)和對(duì)比學(xué)習(xí)。

5.口訣總結(jié)

為了便于記憶，教員可發(fā)動(dòng)學(xué)員，開(kāi)動(dòng)腦筋，集思廣益，將一些內(nèi)容和方法總結(jié)成口訣或順口溜的形式。例如，針對(duì)放大電路中的反饋類型判別，可總結(jié)出一套快速口訣法。

6.實(shí)物展示

通過(guò)實(shí)物展示增強(qiáng)學(xué)員的直觀感受和學(xué)習(xí)興趣，如可以將不同類型的二極管和三極管等半導(dǎo)體器件帶到教室，讓學(xué)員實(shí)際接觸基本半導(dǎo)體器件。對(duì)于直流電源、數(shù)字邏輯電路分析、集成計(jì)數(shù)器應(yīng)用等知識(shí)，可將往屆學(xué)員參加電子設(shè)計(jì)大賽和智能車大賽的作品帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

此外，還可以通過(guò)購(gòu)置引進(jìn)或自主研發(fā)的“口袋實(shí)驗(yàn)板”，對(duì)一些理論在課堂上進(jìn)行及時(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，體現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”，加深學(xué)員對(duì)理論感受，體味學(xué)以致用的樂(lè)趣。

（三）多維度進(jìn)行課后教學(xué)提升

1.綜合評(píng)價(jià)

創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方法方式，構(gòu)建全程性、多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，不再單一通過(guò)課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以百分制計(jì)算，按比例采用不同評(píng)價(jià)方式進(jìn)行考評(píng)。例如，MOOC平臺(tái)在線測(cè)試占20%（軟件評(píng)價(jià)），小組交流匯報(bào)占20%（組間互評(píng)），課堂表現(xiàn)占20%（教員評(píng)價(jià)），課后作業(yè)占25%（教員評(píng)價(jià)），教學(xué)筆記和教學(xué)反思占15%（學(xué)員自評(píng)）。

2.因材施教

根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)情況、課上學(xué)員表現(xiàn)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，對(duì)學(xué)員進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握不足的學(xué)員，繼續(xù)通過(guò)MOOC平臺(tái)和空中微課堂推送更便于理解的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)員擔(dān)當(dāng)小教員。

3.精英教育

對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，可依托電子工程教研室的能力夜校、電子設(shè)計(jì)俱樂(lè)部等創(chuàng)新平臺(tái)進(jìn)行精英教育。組織電子興趣小組，開(kāi)設(shè)電子設(shè)計(jì)、智能車設(shè)計(jì)等選修課，舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，同時(shí)為參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽選拔人才。

四、“三多”教學(xué)模式的特色效果

（一）“三多”教學(xué)模式的特色創(chuàng)新

1.突出學(xué)員主體地位

教員編劇當(dāng)導(dǎo)演，給學(xué)員搭臺(tái)唱戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性。從課前、課中到課后每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員全程參與。課前準(zhǔn)備階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，課上互動(dòng)階段重點(diǎn)體現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”，改變教員一言堂的狀況，課后提升階段，教員進(jìn)行教學(xué)反思的同時(shí)，要求學(xué)員也要進(jìn)行教學(xué)反思。

2.體現(xiàn)教學(xué)科學(xué)理念

“三多”教學(xué)模式解決了以往電子技術(shù)課程教學(xué)中的一些問(wèn)題，體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)、促思、提升”的教學(xué)科學(xué)理念。（1）創(chuàng)新了教學(xué)設(shè)計(jì)。教員根據(jù)學(xué)員課前準(zhǔn)備反饋情況，確定教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合，制定合理的教學(xué)策略。（2）促進(jìn)了學(xué)員思考。教學(xué)全程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問(wèn)題為牽引，注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)員帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)員思考。（3）提升了學(xué)員素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員既加深了對(duì)電子技術(shù)課程知識(shí)的理解，又提高了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）“三多”教學(xué)模式的教學(xué)效果

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程經(jīng)過(guò)四年的教學(xué)摸索，取得了良好的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.考試成績(jī)穩(wěn)中有升

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程考試采用了兩次試題庫(kù)出卷和兩次外院出卷形式。通過(guò)對(duì)考試成績(jī)的歷年分析對(duì)比，可以看出學(xué)員的考試成績(jī)穩(wěn)中有升，優(yōu)秀率從最初的5%提高到20%左右，良，好率達(dá)到70%左右，不及格率從23%降至不足5%。

2.學(xué)員電子素養(yǎng)明顯提升

將課程教學(xué)與能力培養(yǎng)、學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，為學(xué)員提供能力夜校、電子設(shè)計(jì)俱樂(lè)部、智能車俱樂(lè)部等鍛煉平臺(tái)，按照具體培訓(xùn)流程，切實(shí)提高學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手能力，也為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計(jì)及參加各類學(xué)科競(jìng)賽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)突出

教學(xué)團(tuán)隊(duì)秉承“以賽促學(xué)”機(jī)制，著力打造電子設(shè)計(jì)俱樂(lè)部、能力夜校等實(shí)踐培訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)員積極參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、智能車大賽等賽事。近四年，共獲得了國(guó)家二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，安徽省一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的驕人成績(jī)，體現(xiàn)了課程實(shí)踐教學(xué)的突出效果。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)軍校電子技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，將現(xiàn)代教育思想與軍校教育實(shí)際相結(jié)合，以“遵循規(guī)律、突出主體、注重實(shí)效、明確目標(biāo)”為指導(dǎo)思想，按照課前、課上、課后三個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了“三多”教學(xué)模式。該教學(xué)模式體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)、促思、提升”的教學(xué)科學(xué)理念，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，取得了良好的教學(xué)效果。

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