王輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于木材科學(xué)與工程專業(yè)社會(huì)需求與就業(yè)特征的矛盾，從人才培養(yǎng)模式角度對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，指出存在的一些弊端，提出應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)導(dǎo)向;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）04-0044-02

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才需求日益增加。大學(xué)教育作為培育和輸送人才的重要渠道，在助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技自主創(chuàng)新、實(shí)踐技術(shù)提升等方面具有非常重要的社會(huì)責(zé)任。為了能更好地適應(yīng)社會(huì)需求，國(guó)家也在不斷調(diào)整和出臺(tái)相關(guān)政策以更好地引導(dǎo)不同層次大學(xué)的定位和轉(zhuǎn)型，更加突出和強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。特別是應(yīng)用型的本科院校和專業(yè)，要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的綜合型應(yīng)用人才為目標(biāo)，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，因此，對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。本文主要以木材科學(xué)與工程本科專業(yè)教學(xué)模式為主要探索對(duì)象，分析現(xiàn)有培養(yǎng)模式的弊端，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐感受，為人才培養(yǎng)模式提供新的設(shè)想，供大家探討。

一、木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)

木材科學(xué)與工程專業(yè)，是林業(yè)院校設(shè)置的針對(duì)木材加工和利用的特色專業(yè)。培養(yǎng)目標(biāo)和基本定位是：“培養(yǎng)具有木材及木質(zhì)復(fù)合材料的物理、化學(xué)、力學(xué)及加工工藝方面的基本理論，能掌握木制產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制造基本技能，具有工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)管理等方面能力的綜合型高級(jí)工程技術(shù)人才?！盵1]由此可見，寫好“木材故事”，要求學(xué)生不僅要能熟練運(yùn)用傳統(tǒng)木材基礎(chǔ)知識(shí)，還要不斷吸收和掌握化學(xué)、生物等新型技術(shù)，能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)有效結(jié)合，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型生產(chǎn)。

（二）現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的弊端

“木材科學(xué)與工程”本科專業(yè)人才培養(yǎng)，主要包含理論知識(shí)講授、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，以期通過理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生從理論到實(shí)踐給予良好的啟發(fā)，使學(xué)生具備理論與實(shí)踐的綜合能力，更好地為行業(yè)輸送專業(yè)人才。然而，隨著就業(yè)現(xiàn)狀的不斷反饋，我們發(fā)現(xiàn)真正從事本專業(yè)的畢業(yè)生越來越少，而木材加工企業(yè)卻招不到滿意的人才，這一矛盾現(xiàn)象說明人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求存在巨大差距，現(xiàn)有培養(yǎng)模式還存在很多弊端，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教學(xué)方式單一，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

目前，教學(xué)環(huán)節(jié)大多數(shù)仍然以教師講授為中心，占據(jù)了總教學(xué)時(shí)間的90%以上。而且，學(xué)生缺乏感性的認(rèn)知過程，單一的知識(shí)灌輸難以讓學(xué)生在有限的課時(shí)里產(chǎn)生興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.教材缺乏

教材是學(xué)生了解和獲取知識(shí)的重要途徑之一，既要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，又要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和探索能力。然而，目前多數(shù)教材相對(duì)比較陳舊，知識(shí)更新跟不上市場(chǎng)的變化和發(fā)展，導(dǎo)致理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐不匹配，不利于學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的提升。

3.師資分配不夠合理

要培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的專業(yè)型人才，離不開合理的師資隊(duì)伍。目前，從事木材科學(xué)與工程專業(yè)的師資，絕大部分是具有博士學(xué)位的高層次人才，而且以年輕教師為主，雖然普遍具有很高的理論水平，但一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

4.考核體系與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

目前，課程專業(yè)知識(shí)的考核普遍采用閉卷或開卷考試的方式進(jìn)行，考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，而很少對(duì)知識(shí)在實(shí)踐方面的運(yùn)用進(jìn)行考核，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力缺乏，難以適應(yīng)社會(huì)的需求。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)也相對(duì)僵化，未能充分體現(xiàn)知識(shí)的自由運(yùn)用。

二、構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式

基于上述特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型木材科學(xué)與工程專業(yè)人才，應(yīng)緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，大力進(jìn)行教學(xué)改革，深入探索影響學(xué)生創(chuàng)新能力形成的因素和教學(xué)作用機(jī)制，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，不斷完善考核評(píng)價(jià)體系，全方位提升師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平，為應(yīng)用型木材科學(xué)與工程專業(yè)人才能力培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)后盾。

（一）建立多元化教學(xué)模式

為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式來傳授和解讀知識(shí)要點(diǎn)，如探討式、展示式、討論式、模擬式等。對(duì)應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，可以增加模型的引入，即通過展示和仿真模擬的方式，讓學(xué)生通過觀察和分析模型的特點(diǎn)來感受所講知識(shí)的重要性，為將來的實(shí)踐操作奠定良好的基礎(chǔ);而對(duì)理論性較強(qiáng)的課程，可以采用分組討論和探討的方式，與學(xué)生進(jìn)行交流，避免純理論帶來的枯燥感。

（二）建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍的素質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，因此，建立一支既具備較高理論水平又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍至關(guān)重要。目前，師資隊(duì)伍中的教師均具有較高的理論水平，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，為此，可以采用校企結(jié)合的模式，定時(shí)派遣教師到企業(yè)進(jìn)行“兼職”“掛職”，與企業(yè)合作開展橫向課題研究等，以提高教師的實(shí)踐技能和水平。其次，學(xué)?？梢钥紤]設(shè)置外聘“導(dǎo)師”，將企業(yè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員引入實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍中。通過內(nèi)外兼修的方式，切實(shí)落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）建立教學(xué)資源庫(kù)

雖然現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下獲取信息的方式豐富多樣，但也存在信息不完整、不真實(shí)的情況，加之不同個(gè)體索取信息的方式差別較大，對(duì)很多學(xué)生而言較難形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。通過建立網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，增加課堂外的課程學(xué)習(xí)，以講座、小視頻、模擬演示等方式進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充與闡釋，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加便捷地獲取豐富的教學(xué)資源，助力學(xué)生能力的提升。

（四）完善考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況的考核應(yīng)摒棄“一刀切”模式。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，采用多元考核體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的閉卷考試不能夠充分、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力與素質(zhì)，因此，非常有必要完善考核評(píng)價(jià)體系?？梢酝ㄟ^增加學(xué)生對(duì)平時(shí)課程的反饋考核（如調(diào)查報(bào)告、小論文、仿真設(shè)計(jì)）、在試卷中加大實(shí)例分析等方式進(jìn)行考核，還應(yīng)設(shè)計(jì)多種考核形式，如可以自制模型、分組知識(shí)競(jìng)賽等，在實(shí)踐中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（五）完善教學(xué)改革政策支持

教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教學(xué)改革涉及面廣、難度大，但為了獲取良好的教學(xué)效果，適應(yīng)社會(huì)的需求，改革勢(shì)在必行。除了對(duì)教師、學(xué)生具有不同層次的要求外，頂層設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。大到國(guó)家政策，小到課程教學(xué)方式改革，都要求有理可依、有規(guī)可循，否則將不予認(rèn)可。即使再好的改革方式，沒有相關(guān)政策的支持，也較難實(shí)施。因此，不斷完善相關(guān)政策，給予教學(xué)者更多的空間，將有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

三、結(jié)語

應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生具備良好的理論知識(shí)，更要求具有將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)踐問題的能力。不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，是應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分。因此，不斷改革和探索教學(xué)模式、完善教學(xué)體系、提高教學(xué)質(zhì)量，探索有利于適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展具有重要影響。

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編輯 陳鮮艷