俞麗娟 陳海峰

[摘 要] 社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，中等職業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育理念受到新的挑戰(zhàn)，不僅學(xué)生的自我團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與職業(yè)技能創(chuàng)新理念有待進(jìn)一步提升，而且中職學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向也需要落實(shí)好新時(shí)代各職校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。通過(guò)創(chuàng)新中職生專業(yè)實(shí)踐調(diào)研，在專業(yè)實(shí)踐中強(qiáng)化思政教育自我管理，明晰自我社會(huì)價(jià)值取向。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；數(shù)控專業(yè)實(shí)踐調(diào)研；技能創(chuàng)新；專業(yè)素養(yǎng)教育

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0234-02

緊密圍繞習(xí)近平在全國(guó)專業(yè)素養(yǎng)工作會(huì)議的重要講話，落實(shí)《新時(shí)代高校專業(yè)素養(yǎng)理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科〔2018〕2號(hào)）和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）等文件精神，在中等職業(yè)教育所面臨的培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才和國(guó)家自主創(chuàng)新多做貢獻(xiàn)的兩項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)要求下，各中、高職院校要結(jié)合我國(guó)國(guó)情，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐調(diào)研，探索專業(yè)教育管理模式，持續(xù)提升中職生內(nèi)在的技能創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐理念，踐行中職生職業(yè)生活能力的社會(huì)價(jià)值取向。

一、中職生專業(yè)實(shí)踐調(diào)研中的自我價(jià)值定位

中職學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐調(diào)研過(guò)程中，要制訂并厘清與本專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究現(xiàn)狀的調(diào)查研究等調(diào)研目標(biāo)，對(duì)企業(yè)、社會(huì)、學(xué)校、科研單位等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。實(shí)現(xiàn)檢測(cè)學(xué)生自我專業(yè)理論在社會(huì)中的科學(xué)適用以及知識(shí)價(jià)值增量的生活回歸。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)性考察

重點(diǎn)調(diào)研國(guó)內(nèi)外各種職業(yè)技能大賽境況和具有專業(yè)學(xué)術(shù)背景的院校、企業(yè)和科研單位，不斷了解數(shù)控專業(yè)在國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)向與本專業(yè)研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料或科研實(shí)驗(yàn)以及教師帶領(lǐng)學(xué)生的科研課題團(tuán)隊(duì)建設(shè)狀況，培養(yǎng)學(xué)生在相對(duì)封閉空間中由純粹的理論學(xué)習(xí)向社會(huì)實(shí)踐（或科學(xué)實(shí)驗(yàn)）轉(zhuǎn)變，提升競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

（二）專業(yè)應(yīng)用性考察

在畢業(yè)學(xué)生所在的工作單位進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，了解技術(shù)取得的成功的原因、團(tuán)隊(duì)協(xié)作狀況、科研工作環(huán)境，進(jìn)行定位專業(yè)前景有哪些規(guī)劃，把指導(dǎo)教師的研發(fā)能力與自我實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)所學(xué)數(shù)控專業(yè)知識(shí)的不足，以此完善自我知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、中職生專業(yè)實(shí)踐調(diào)研中的人文綜合素養(yǎng)

在數(shù)控專業(yè)調(diào)研實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生明晰自我人文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑，完善自身知識(shí)運(yùn)用與精神人格培養(yǎng)，“在道德之領(lǐng)域中，人之品格表現(xiàn)于生活行誼，乃以心靈為主體，而輻射發(fā)揮其影響，清明在躬，思行惟誠(chéng)，盡心焉，以廣及于他心?！盵1]

（一）社會(huì)秩序上，創(chuàng)新職業(yè)生活能力引擎

眾所周知，國(guó)際上原材料進(jìn)口、產(chǎn)品出口的兩頭在外的微笑曲線（臺(tái)灣宏碁創(chuàng)始人施振榮）模式基本沒(méi)有改變，我國(guó)部分核心技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利為外國(guó)所控制。通過(guò)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐調(diào)研，了解我國(guó)新型海洋戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)、城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程、未富先老的社會(huì)結(jié)構(gòu)等所關(guān)聯(lián)到學(xué)生專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新動(dòng)力的重要性，把握制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略機(jī)遇期。雖然某個(gè)方面的科研領(lǐng)域領(lǐng)先于國(guó)際同行，但我國(guó)中、高職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量總體處于一般水平，需要技能創(chuàng)新，努力鉆研科研領(lǐng)域，但也要克服專業(yè)行業(yè)的專門(mén)化壓力，“如果專門(mén)化是各地所有教育體系中存在的一種廣泛的工具性壓力，那么專業(yè)知識(shí)和崇拜合格專家的做法是戰(zhàn)后世界中更特殊的壓力?！盵2]

同時(shí)，中職生存在著與其他階層無(wú)法替代的作用，具有探險(xiǎn)者的勇氣，敢于面對(duì)參與國(guó)家各行業(yè)建設(shè)中遇到的各種風(fēng)險(xiǎn)行為，因?yàn)榭萍急旧砭褪浅晒εc失敗并存的事物，運(yùn)用實(shí)踐、理論、再實(shí)踐的專業(yè)素養(yǎng)教育、自我管理的理念，把在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程、理論課程、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）課程的知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)筑全方位的中職生創(chuàng)新知識(shí)體系，把理論科研進(jìn)一步推向新的高度，從根本上改變社會(huì)的科研風(fēng)氣。

（二）人心秩序上，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作精神

中職生在單位實(shí)習(xí)或畢業(yè)工作中的創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作精神的時(shí)空環(huán)境需進(jìn)一步加強(qiáng)，因?yàn)椤昂芏鄬W(xué)校對(duì)企業(yè)管理及運(yùn)行模式等創(chuàng)業(yè)課程不重視，還是以額外的公共課或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課的規(guī)格進(jìn)行管理，使學(xué)生對(duì)其沒(méi)有產(chǎn)生和專業(yè)必修課一樣的重要認(rèn)識(shí)?！盵3]通過(guò)專業(yè)實(shí)踐調(diào)研，促使中職生深入了解社會(huì)，了解自我所學(xué)知識(shí)的綜合素養(yǎng)還有那些缺欠之處，反思中職生自我價(jià)值取向是否真正具備制造強(qiáng)國(guó)工作內(nèi)涵的思想道德理念，秉持學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新和學(xué)生個(gè)體科技研發(fā)的職業(yè)道德底線。

未來(lái)中職生職業(yè)技能知識(shí)的價(jià)值愈發(fā)凸顯，其立足一線的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作精神的實(shí)踐態(tài)度、甘于奉獻(xiàn)的精神理念是支撐社會(huì)風(fēng)氣的道德良心，是國(guó)家制造強(qiáng)國(guó)精神的內(nèi)核力。在與中職生座談交流中，經(jīng)常被問(wèn)及專業(yè)素養(yǎng)提升教育管理多年的效果，怎樣批判吸收西方的文化價(jià)值理念，怎樣看待社會(huì)、學(xué)校、教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)與自我的期望值等，這些都可以通過(guò)專業(yè)實(shí)踐調(diào)研來(lái)了解，事實(shí)上，部分中職生只是缺乏面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的信心而已。

三、中職生專業(yè)實(shí)踐調(diào)研中的素養(yǎng)教育和自我管理

中職生專業(yè)實(shí)踐調(diào)研不同于學(xué)校組織的一些常規(guī)性調(diào)研，在具有一定初步數(shù)控專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上的應(yīng)用性學(xué)科的深層次調(diào)研，需要運(yùn)用一定的理論提供支撐，為本專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供科學(xué)的知識(shí)存量與增量，需要學(xué)校從管理層面正面引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生等三個(gè)層面對(duì)中職生的專業(yè)素質(zhì)教育管理。

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)管理中職生專業(yè)實(shí)踐調(diào)研工作

專業(yè)部主任任組長(zhǎng)，專業(yè)教師、班主任擔(dān)任組員，成立中職生專業(yè)實(shí)踐調(diào)研工作的管理機(jī)構(gòu)——職業(yè)教育調(diào)查部。制訂貫穿中職生學(xué)習(xí)過(guò)程始終，符合中職生專業(yè)素質(zhì)教育自我管理的實(shí)踐調(diào)研項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，鼓勵(lì)中職生多了解數(shù)控專業(yè)是否適用在社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際需要，不定期進(jìn)行總結(jié)表彰，突出專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)教育管理的實(shí)效性和前沿性，讓中職生在潛移默化中培養(yǎng)自己的專業(yè)技能素養(yǎng)與人際交往溝通能力，進(jìn)一步培養(yǎng)中職生科研專業(yè)的效用理念，成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的科研意識(shí)參與主體。

（二）專業(yè)實(shí)踐調(diào)研立足數(shù)控專業(yè)實(shí)際