宋建波

[摘 要] 在當(dāng)前社會(huì)背景下，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平能力在個(gè)人綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)中擁有著十分關(guān)鍵的作用。所以計(jì)算機(jī)教師當(dāng)前有一個(gè)十分重要的任務(wù)，那就是盡力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以在實(shí)際工作中解決計(jì)算機(jī)問(wèn)題。油然而生的一個(gè)需要計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行深刻研究的課題是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基本課程應(yīng)該怎樣打造核心課程，確保教學(xué)效率，出色地完成對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)個(gè)人操作素養(yǎng)的教育任務(wù)。主要是在課堂集體開(kāi)發(fā)、課堂講義開(kāi)創(chuàng)、軟件與硬件方面的更新建設(shè)以及教育發(fā)展等方面發(fā)表一些個(gè)人見(jiàn)解，希望通過(guò)這些參考可以使大家更好地研究與探討這一課題。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用理論；核心課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0180-02

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科技也變得愈來(lái)愈成熟，計(jì)算機(jī)科技的應(yīng)用也越來(lái)越大眾化，計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，由最初的僅僅幫助人們完成數(shù)字計(jì)算，到如今它的重要性愈來(lái)愈明顯，它現(xiàn)在扮演著更為重要的角色：科學(xué)、快速、準(zhǔn)確地分析人們上傳的各種大數(shù)據(jù)，其應(yīng)用范圍十分深入地涉及各個(gè)方面。所以我們說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平能力在個(gè)人綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)中擁有著十分關(guān)鍵的作用，因此盡力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，使他們?cè)趯?shí)際工作中通過(guò)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教師要努力完成的任務(wù)。

一、探究背景

（一）探討現(xiàn)代學(xué)生特征

雖然時(shí)代一直在發(fā)展，但不可否認(rèn)的是我們遺忘了一些傳統(tǒng)精華，就比如說(shuō)，以前能夠上學(xué)就是很幸運(yùn)的一件事，更不要說(shuō)現(xiàn)在還有這么專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化的教育環(huán)境，然而在現(xiàn)在的基礎(chǔ)課程中，我們大部分的教師都不約而同的認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生都沒(méi)有了以往那份求學(xué)的迫切心情，他們更多的是在課堂中刷存在感，而沒(méi)有真正地用心去求學(xué)。一般情況下，這些學(xué)生的個(gè)人自控能力都比較差，也不能很好地處理在生活中的瑣事，這讓有些教師不免感到心寒，他們一直任勞任怨、鞠躬盡瘁地教育學(xué)生，得到的回應(yīng)卻是這些學(xué)生對(duì)教師的努力付出置若罔聞。與學(xué)生在課堂上的散漫、困倦形成鮮明對(duì)比的是有些學(xué)生在煙霧繚繞的網(wǎng)吧里游戲時(shí)卻總可以保持精力充沛，為什么有些學(xué)生總是將自己的時(shí)間耗費(fèi)在這些沒(méi)有意義的事物上呢？這是我們首先要考慮的問(wèn)題。

我們現(xiàn)在正在教育的學(xué)生是屬于新時(shí)代的人群，他們與我們有著不太相同的思考方式和事務(wù)處理方式。這些學(xué)生被現(xiàn)代社會(huì)賦予了不同的時(shí)代特點(diǎn)，正是由于這些不同的時(shí)代特征使這些新時(shí)代學(xué)生與教師、父母之間有著很大的交流鴻溝?，F(xiàn)代的時(shí)代使他們不受世俗的束縛，他們可以根據(jù)自己的興趣來(lái)進(jìn)行選擇，他們不相信確定的事物，他們不喜歡一成不變，他們不再喜歡過(guò)去我們所推崇的完美和沒(méi)有任何缺點(diǎn)的神話型的人物，相反的是他們愈來(lái)愈推崇真實(shí)，他們更加喜歡不完美的人設(shè)，他們不再希望自己受限于權(quán)威，他們享受自己在虛擬中的視覺(jué)刺激與樂(lè)感。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)都沒(méi)有很好的知識(shí)基礎(chǔ)，他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之前往往經(jīng)歷了許多的失敗而很少經(jīng)歷成功，所以他們?nèi)狈ψ孕拧榱烁淖冞@些現(xiàn)狀，中職生需要教師的激勵(lì)與夸獎(jiǎng)，讓他們體驗(yàn)到被人期望、被人信任的快樂(lè)，讓他們體味到成功的快樂(lè)。教師作為教育學(xué)生的園丁，應(yīng)該盡力培育學(xué)生，不能僅僅簡(jiǎn)單地傳授給他們知識(shí)，更要真正做到了解學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的特征，做到因人施教的教學(xué)理念。教師不僅僅要以師者的身份教育他們，更要試著去理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，有的時(shí)候試著以朋友的身份與學(xué)生相處才能真正融入學(xué)生中去，才能讓學(xué)生更好地認(rèn)同教師、理解教師、信任教師。

（二）傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)授學(xué)中的漏洞

1.教學(xué)資料的不及時(shí)性

計(jì)算機(jī)科技的更新速度在所有學(xué)科中可以說(shuō)是最快的，然而因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)體系的限制，我們的教學(xué)資料以及最新的硬件與時(shí)代最先進(jìn)的相比總是存在三至五年的滯后。換句話來(lái)說(shuō)，我們?cè)谟?jì)算機(jī)課程中所使用的資源永遠(yuǎn)無(wú)法與時(shí)代最先進(jìn)水平同步，只有盡可能與最先進(jìn)水平保持最小的差距。計(jì)算機(jī)科技與傳統(tǒng)學(xué)科在資源更新方面有著很大的差距，就物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些傳統(tǒng)學(xué)科在經(jīng)歷過(guò)一段快速發(fā)展之后已經(jīng)進(jìn)入了緩慢的發(fā)展階段，在很多年里都很難發(fā)生巨大的變更，他們的教學(xué)資源在幾年甚至是幾十年里都不會(huì)發(fā)生變化，這些都與計(jì)算機(jī)快速更新發(fā)展的現(xiàn)狀相反。所以我們應(yīng)該盡力保持更新，盡力與時(shí)代保持同步。

2.教育方法過(guò)于局限，沒(méi)有新意

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育方法一般是教師先在課堂中將計(jì)算機(jī)基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，這種弊端便是學(xué)生沒(méi)有辦法當(dāng)時(shí)立刻深入地了解實(shí)踐課上所聽(tīng)的內(nèi)容，只能在課后的上機(jī)實(shí)際操作中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。然而這種方式很難讓學(xué)生深刻地學(xué)習(xí)了解到原理，他們往往只是模仿教師的操作。這種教學(xué)方式十分的枯燥，學(xué)生很難積極地去學(xué)習(xí)，學(xué)生很難真正的接受這些知識(shí)，這種教學(xué)方式的效率很低，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能在接受知識(shí)的同時(shí)立即得到實(shí)踐與操作，這就使學(xué)生不能快速的掌握知識(shí)點(diǎn)，從而不能深入了解實(shí)用工具，漸而漸之，學(xué)生就會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生厭倦感，導(dǎo)致學(xué)生慢慢產(chǎn)生知識(shí)上的漏洞愈來(lái)愈大，就會(huì)更難獲取處理實(shí)時(shí)處理困難的能力。

3.教師現(xiàn)狀復(fù)雜

既然這些學(xué)生選擇了在中等職業(yè)學(xué)校接受教育，就意味著在未來(lái)這些所學(xué)對(duì)他們極為重要，對(duì)他們來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)不僅僅是一門(mén)需要學(xué)習(xí)的基本課程，更是一項(xiàng)將來(lái)應(yīng)用于工作的能力。中等職業(yè)學(xué)校注重培養(yǎng)的是實(shí)用型的操作人才，不是將他們教育成從事計(jì)算機(jī)科技研究的人才，而是把他們培養(yǎng)成為可以適應(yīng)實(shí)際需要的操作型人才。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就需要我們著重培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際困難時(shí)的應(yīng)對(duì)能力，即培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)操作素質(zhì)。目前在中等職業(yè)學(xué)校中教師主要分為兩類(lèi)人：一種是畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備與相關(guān)應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)，但是他們卻不是專(zhuān)業(yè)的教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，這就限制了他們的教學(xué)質(zhì)量，空有一身知識(shí)卻不能將它們很好地傳授給學(xué)生；另一種教師雖然是專(zhuān)業(yè)的教師方面的畢業(yè)生，但是他們又不是專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)家，他們雖然有很好的教學(xué)手段，卻沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備支撐著他們的課程；更有些甚至是做的兼職教師，在此之前完全沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)的經(jīng)歷，毫不夸張地說(shuō)，他們的水平甚至與學(xué)生相差無(wú)異。在某些方面，正是由于師資方面的受限，使計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展受阻。

二、開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)核心課程的方法

（一）專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立

我們希望借助開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)核心課程這一過(guò)程作為開(kāi)始，培訓(xùn)出一批有著很好教學(xué)效率與質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

1.希望通過(guò)兩年的建設(shè)創(chuàng)立出一只專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)體

我們計(jì)劃通過(guò)這一進(jìn)程大幅度的提高我們教師團(tuán)體的整體職稱(chēng)，目標(biāo)是教師團(tuán)體中高級(jí)的職稱(chēng)教師達(dá)到20%及以上，中級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程教師達(dá)50%及以上。

另外，我們還希望教師團(tuán)體中的所有教師都可以達(dá)到本科學(xué)歷，45歲以下教師中有40%或以上可以達(dá)到研究生學(xué)歷。

2.建設(shè)使得所有教師都有專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證和教師資格證

我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該將教師培訓(xùn)的重心放在教學(xué)技巧培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)上的培訓(xùn)，應(yīng)該給教師提供更多的機(jī)遇和空閑時(shí)間，不僅僅是學(xué)校的允許，也讓教師有時(shí)間和能力盡力成為“雙師型”的教師。同時(shí)教研組的組長(zhǎng)也應(yīng)該更加重視教師團(tuán)體的建設(shè)，加大教師對(duì)重要課題的探討與研究，激勵(lì)團(tuán)體教師成員多做改變，多做總結(jié)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同與進(jìn)步，通過(guò)自己的總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的不同，并且可以勇敢的提出自己個(gè)人的見(jiàn)解，積極地去改變。同時(shí)還要定期地與所有團(tuán)體成員召開(kāi)教研大會(huì)，在會(huì)上人人都可以提出自己在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓大家一起去研究探討，找出最佳的解決方法，將這個(gè)制度長(zhǎng)期地進(jìn)行下去，通過(guò)這一制度使教師互相監(jiān)督、互相進(jìn)步，使所有教師都可以通過(guò)這些方法增加自己的知識(shí)庫(kù)，加深自己對(duì)教學(xué)的理解，使教師成員都可以與時(shí)代的發(fā)展同步。

（二）課堂資源建設(shè)

眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)看中的不僅僅是個(gè)人的知識(shí)方面的儲(chǔ)備，更多的是學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)的處理能力。所以說(shuō)，計(jì)算機(jī)教師對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育中不可以只局限在讓學(xué)生了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)積累，慢慢地提高自己在計(jì)算機(jī)方面的素養(yǎng)，使他們具有在實(shí)際困難中運(yùn)用自身所學(xué)解決問(wèn)題的能力，這些能力對(duì)他們以后的發(fā)展具有更加重要的影響，所以我們應(yīng)該將教學(xué)資源分層，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新。我們?cè)谔幚斫虒W(xué)資源的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)資料的深度進(jìn)行區(qū)分，與此同時(shí)，還應(yīng)該實(shí)時(shí)注意計(jì)算機(jī)的發(fā)展，保持我們所使用的教材與最先進(jìn)的技術(shù)不要相差太多。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該包括緒論、實(shí)用的Office辦公軟件應(yīng)用等實(shí)際應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)等，教師應(yīng)該基礎(chǔ)于教材卻又拓展于教材，在教授學(xué)生課程基本知識(shí)的同時(shí)注意實(shí)時(shí)科技的更新，給學(xué)生拓展課外的知識(shí)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師不僅要用心準(zhǔn)備課上講義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望性，將課上的時(shí)間充分利用，教學(xué)效率最大化；同時(shí)教師還要時(shí)刻關(guān)注實(shí)時(shí)計(jì)算機(jī)科技的更新，將這些更新及時(shí)的學(xué)習(xí)到并傳授給學(xué)生；與此同時(shí)教師還要時(shí)刻關(guān)注著教學(xué)課堂上的氛圍，鼓勵(lì)每位同學(xué)積極的思考與發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)言，與教師形成良好的探討氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都敢于展現(xiàn)自己。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的還是在教育學(xué)生的同時(shí)努力的提升自己的素養(yǎng)，這樣才可以更好地教育學(xué)生，讓他們通過(guò)教師的教授，更快、更深入地了解計(jì)算機(jī)科技，更快地掌握在實(shí)際應(yīng)用中通過(guò)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 陳鮮艷