吳瓊 王玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對(duì)高職院校公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)課程銜接問(wèn)題進(jìn)行審視研究，明確二者銜接的實(shí)踐現(xiàn)實(shí)意義，積極探索公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)課程銜接的策略，對(duì)高職英語(yǔ)的創(chuàng)新發(fā)展是一種極大的推動(dòng)。對(duì)二者銜接的意義進(jìn)行研究，對(duì)二者銜接的實(shí)踐策略進(jìn)行分析，研究的現(xiàn)實(shí)意義重大。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;公共英語(yǔ);行業(yè)英語(yǔ)課程;銜接;策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0044-02

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，我國(guó)的開放程度不斷加大，需要更多優(yōu)秀的英語(yǔ)能力強(qiáng)的人才搞建設(shè)。作為高職院校，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技能型高素養(yǎng)人才的使命，必須加強(qiáng)英語(yǔ)教育的創(chuàng)新，遵循教學(xué)做一體化教育模式，加強(qiáng)英語(yǔ)教育模式的改革，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力。滿足高素養(yǎng)職業(yè)人才的需要，在高職英語(yǔ)教育中，必須實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)課程建設(shè)的有效銜接，我們要認(rèn)真審視研究公共英語(yǔ)與行業(yè)應(yīng)用進(jìn)行銜接的必要性，積極探索公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)課程銜接的有效策略，通過(guò)實(shí)踐研究，不斷促進(jìn)高職英語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展，以滿足高素養(yǎng)技能型人才培養(yǎng)的需要。

一、高職院校公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)課程銜接的實(shí)踐意義

高職院校公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)有效銜接是高職英語(yǔ)教育改革的重要方向和目標(biāo)，也是培養(yǎng)高素養(yǎng)技能型人才的需要，具有積極的實(shí)踐現(xiàn)實(shí)意義。

（一）適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握一定的專業(yè)技能，具有一定的專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)又具有較強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的復(fù)合型技能人才。通過(guò)高職教育增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是高職公共英語(yǔ)課程改革的重要立足點(diǎn)。將公共英語(yǔ)課程教育與行業(yè)英語(yǔ)課程教育實(shí)現(xiàn)有效銜接，是由高職人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，也是突出高職教育職業(yè)性的體現(xiàn)，這種創(chuàng)新是培養(yǎng)高素養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、技術(shù)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型人才的需要。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)更頻繁地參加國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這種客觀情況需要高素養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的大力支持。對(duì)高職教育而言，實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)課程的銜接是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，是適應(yīng)高職教育發(fā)展改革需要的。

（二）提升英語(yǔ)教育的實(shí)用性

高職公共英語(yǔ)教育存在著一大弊端是其教育內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，這就導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為，公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)作用不大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果不理想。在英語(yǔ)教材內(nèi)容體系中，相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)行業(yè)聯(lián)系不緊密，對(duì)學(xué)生的實(shí)際意義不大，缺乏專業(yè)性也是高職公共英語(yǔ)教育效果不理想的重要原因。而實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)課程教育與行業(yè)英語(yǔ)課程教育的有效銜接，能夠增強(qiáng)公共英語(yǔ)課程教育內(nèi)容的專業(yè)針對(duì)性，改變公共英語(yǔ)教育與學(xué)生學(xué)習(xí)需求聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)狀，這種改革對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提升英語(yǔ)教育的實(shí)用性，提升英語(yǔ)教育的效果都有極大的促進(jìn)作用。

（三）有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

要提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，必須提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，在英語(yǔ)課程設(shè)置中提升教學(xué)的針對(duì)性，才能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生不斷地進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐操作應(yīng)用，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力才能得到發(fā)展。而高職公共英語(yǔ)課程設(shè)置主要是以基本的英語(yǔ)知識(shí)為主，教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，相關(guān)英語(yǔ)應(yīng)用技巧方面的內(nèi)容設(shè)置不足，公共英語(yǔ)課程設(shè)置的專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏與學(xué)生專業(yè)相聯(lián)系的特定場(chǎng)景的設(shè)置，這樣，學(xué)生就不能在專業(yè)場(chǎng)景中借助所掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)應(yīng)用。學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提升就成了問(wèn)題。而實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的思維銜接，課程內(nèi)容中有很多與行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)資料的翻譯內(nèi)容，有一些相關(guān)行業(yè)的常用詞匯及技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，通過(guò)這種銜接，英語(yǔ)教育的職業(yè)化特點(diǎn)就能體現(xiàn)出來(lái)，英語(yǔ)教育的行業(yè)針對(duì)性就會(huì)增強(qiáng)，專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性也會(huì)得到提升，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)行業(yè)應(yīng)用能力是一種促進(jìn)。

二、高職院校公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)課程銜接的實(shí)踐策略

（一）做好二者銜接的目標(biāo)定位工作

在公共英語(yǔ)教育中，樹立行業(yè)導(dǎo)向理念，基于行業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行英語(yǔ)教育創(chuàng)新，才能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的就業(yè)能力。高職院校行業(yè)英語(yǔ)教育也應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向開展教育活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力，滿足學(xué)生職業(yè)化發(fā)展的需求。

高職院校英語(yǔ)教師、專業(yè)教師和行業(yè)專家要實(shí)現(xiàn)有效融合，基于專業(yè)需要做好行業(yè)英語(yǔ)教育整合工作，基于行業(yè)需要對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行分類。針對(duì)各行業(yè)發(fā)展的需要，制訂行業(yè)英語(yǔ)教育目標(biāo)，提升英語(yǔ)教育目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性。不同的行業(yè)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力要求是不同的，相關(guān)人員要基于學(xué)生行業(yè)發(fā)展的不同需要，做好英語(yǔ)目標(biāo)定位工作，這樣才能保障英語(yǔ)教育的實(shí)際效果，保障通過(guò)英語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)高素養(yǎng)職業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新英語(yǔ)教育內(nèi)容

高職公共英語(yǔ)教育是以英語(yǔ)語(yǔ)言技能知識(shí)設(shè)置為主，其職業(yè)化、特色化不能得到很好體現(xiàn)。這與高職教育的性質(zhì)是不符合的。而不同行業(yè)的英語(yǔ)在詞匯、句法、語(yǔ)篇范式等方面的要求都有區(qū)別，不同行業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯技能要求的側(cè)重點(diǎn)也不同，行業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容設(shè)置是需要進(jìn)行深入研究的。要實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)課程的銜接，必須加強(qiáng)英語(yǔ)教育內(nèi)容的創(chuàng)新。

創(chuàng)新英語(yǔ)教育內(nèi)容，本人主張根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的需要，對(duì)英語(yǔ)教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和創(chuàng)新。如對(duì)管理專業(yè)的學(xué)生而言，需要設(shè)置基礎(chǔ)英語(yǔ)與商務(wù)英語(yǔ)融合的教育內(nèi)容。在具體教育中，要先開展基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基本素養(yǎng)和能力。在基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上開展商務(wù)英語(yǔ)教育活動(dòng)，使學(xué)生掌握商務(wù)交際的基本英語(yǔ)應(yīng)用，掌握常用的商務(wù)應(yīng)用知識(shí)，進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，展開商務(wù)場(chǎng)合的交際訓(xùn)練，提升學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)交際能力。學(xué)校要組織專門的英語(yǔ)教育內(nèi)容創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并基于學(xué)生不同專業(yè)的需要，開展公共英語(yǔ)融合行業(yè)英語(yǔ)教育內(nèi)容創(chuàng)新設(shè)置工作，通過(guò)英語(yǔ)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，有效銜接公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)教育內(nèi)容，為不同專業(yè)學(xué)生高效、有針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供必要的教學(xué)資源支持，這樣，實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)銜接才有基礎(chǔ)，高職院校的英語(yǔ)教育工作才能得以有效開展。

（三）創(chuàng)新英語(yǔ)教育方法

在公共英語(yǔ)課程體系中所選擇的材料多與大學(xué)生日常生活相關(guān)，公共英語(yǔ)突出的是詞匯句型和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯基本技能培養(yǎng)與訓(xùn)練。而行業(yè)英語(yǔ)突出的是在職場(chǎng)環(huán)境下學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，所選擇的內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)行業(yè)聯(lián)系較緊密。在難度設(shè)置方面，行業(yè)英語(yǔ)較公共英語(yǔ)難度大，對(duì)高職學(xué)生而言，很多學(xué)生不能很好地進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，基于這種情況，創(chuàng)新英語(yǔ)教育方式，做好教育方法和教育內(nèi)容方面的銜接是非常重要的。

對(duì)高職院校行業(yè)英語(yǔ)教育而言，本身就是一種創(chuàng)新，行業(yè)英語(yǔ)不僅是傳授一些行業(yè)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，更重要的是能夠創(chuàng)設(shè)一種行業(yè)教育情境，使學(xué)生在情境中完成相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成所設(shè)置的情境任務(wù)。但目前，行業(yè)英語(yǔ)教育多數(shù)以教師講授知識(shí)為主，或者是利用多媒體方式開展教學(xué)，以擴(kuò)大課堂容量。但不重視相關(guān)行業(yè)教育情境的創(chuàng)設(shè)，不重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，教學(xué)方法沒(méi)有突出學(xué)生的中心學(xué)習(xí)地位。對(duì)高職學(xué)生而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，很難接受大量的語(yǔ)言輸出知識(shí)，學(xué)生感到行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大。

要實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的銜接，必須對(duì)英語(yǔ)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新。在公共英語(yǔ)教育中，可以采用傳統(tǒng)方式使學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)基本技能和知識(shí)，在二者銜接的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更靈活的教育方式，突出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體地位。在課堂上要多設(shè)置行業(yè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表現(xiàn)，以此方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握、消化、吸收、應(yīng)用相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，教師還可以組織英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽活動(dòng)、英語(yǔ)辯論活動(dòng)、演講活動(dòng)等，相關(guān)活動(dòng)按照學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行設(shè)置，能夠積極開辟多樣化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)省級(jí)和國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)等，以多種方式促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是以考試方式為主，考查學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的考核不是很重視，這種考核方式不利于公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)課程銜接工作的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)課程的有效銜接必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新。在英語(yǔ)考核體系中，要積極融入行業(yè)英語(yǔ)考核內(nèi)容，行業(yè)英語(yǔ)考核與公共英語(yǔ)考核方式是不同的，對(duì)公共英語(yǔ)的考核以筆試為主，以成績(jī)?yōu)橹?，兼顧?tīng)說(shuō)能力考核。對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的考核要突出口語(yǔ)測(cè)試，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)測(cè)試與課堂筆試的融合。在英語(yǔ)考核中，要突出過(guò)程性的考核評(píng)價(jià)，把學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)納入評(píng)價(jià)體系中，設(shè)置好平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的合適比例，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，既要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力的考核，同時(shí)還需要重視對(duì)學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用能力的考核，把過(guò)程性考核和終結(jié)性考核結(jié)合起來(lái)。不僅如此，考核不僅包括教師對(duì)學(xué)生的考核，還包括學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，要積極引入學(xué)生評(píng)價(jià)，通過(guò)問(wèn)卷方式了解學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，以學(xué)生評(píng)價(jià)為指導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)教育改革創(chuàng)新，才能保障英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

總之，高職院校加大英語(yǔ)教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)的有效銜接，是培養(yǎng)高素養(yǎng)職業(yè)化英語(yǔ)人才的需要。也只有實(shí)現(xiàn)這種教育創(chuàng)新，才能滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需要，才能促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展。對(duì)公共英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)銜接問(wèn)題及銜接的意義進(jìn)行審視和研究，探究二者銜接的實(shí)踐方法和策略，是高職教育者需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇耀麗.淺談高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)改革之行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）.

[2]劉琢.項(xiàng)目教學(xué)視角下的高職公共英語(yǔ)與職場(chǎng)英語(yǔ)的雙層交叉教學(xué)模式的探索[J].赤子（上中旬），2014（24）.

[3]王金土.高職公共英語(yǔ)與高中英語(yǔ)教學(xué)銜接若干問(wèn)題探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

◎編輯 馮永霞