陳標(biāo) 程泊靜 童大 權(quán)胥剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對教學(xué)資源庫建設(shè)和應(yīng)用脫離的實際問題，探索將資源庫線上教學(xué)模式和線下課堂、實訓(xùn)教學(xué)等有機(jī)結(jié)合的方法，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，豐富原有課程資源，按認(rèn)知規(guī)律和能力本位導(dǎo)向重構(gòu)、優(yōu)化課程，形成模塊化的課程體系，實現(xiàn)資源庫建設(shè)動態(tài)化。根據(jù)就業(yè)崗位的要求和在職業(yè)領(lǐng)域（生涯）可持續(xù)發(fā)展的要求，優(yōu)化資源庫內(nèi)容，創(chuàng)新資源庫的應(yīng)用教學(xué)模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué)資源庫;線上線下融合教學(xué);新能源汽車技術(shù)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0032-02

一、引言

隨著信息化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，越來越多中高職院校開始關(guān)注資源庫建設(shè)，以更好地體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)課堂的靈活、開放和效果基于資源庫建設(shè)程度的特點(diǎn)。資源庫建設(shè)已經(jīng)走過多年，國家級優(yōu)質(zhì)資源庫已經(jīng)廣泛存在，更不用說各個學(xué)校建設(shè)的校本資源庫。通過調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源庫確實為教學(xué)改革尤其是高職院校教學(xué)改革提供了新的思路，因此關(guān)于“怎么建”的問題，在一定程度上已經(jīng)較好地得到了解決，但由于資源庫在實施上的難度，特別是在實際課堂中應(yīng)用不夠，即“怎么用”的問題在實際中被不斷放大，而“怎么用”不僅受“怎么建”的影響，還決定著資源庫“怎么建”“怎么評”，因為好的資源庫才能真正起到推動教學(xué)改革的目的。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院新能源汽車技術(shù)教學(xué)資源庫僅2017年上學(xué)期，課程瀏覽量達(dá)20.8萬次（人均39.8次），其中教師授課訪問超2萬次，學(xué)生測驗與考試4.05萬次，互動交流達(dá)2.78萬次，良好的應(yīng)用數(shù)據(jù)也解決不了其線上與線下教學(xué)模式中存在的脫節(jié)問題，探索一種融合教學(xué)模式，以期解決建設(shè)和實際應(yīng)用相脫節(jié)的問題。

二、資源庫應(yīng)用研究現(xiàn)狀分析

目前，資源庫建設(shè)及實踐工作的相關(guān)研究內(nèi)容較多，但關(guān)于如何做好資源庫應(yīng)用機(jī)制，尤其是線上資源庫和線下課堂有機(jī)結(jié)合的方式研究較少。童衛(wèi)軍[1]等提出目前資源庫的建設(shè)和應(yīng)用也存在一些問題，尤其是資源庫的平臺建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計;李燕等[2]提出高職問題導(dǎo)向型專業(yè)教學(xué)資源庫是以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)技能解決實際問題能力為目標(biāo)，通過引入高度仿真的行業(yè)企業(yè)的靶向性問題，把傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)資源庫中的資源重新組織，構(gòu)建高度仿真的不良問題情境，讓學(xué)生在問題解決的過程中熟悉專業(yè)技能和培養(yǎng)解決實際問題的能力，深度的校企合作是問題導(dǎo)向?qū)I(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)的根本保障。謝艷梅等[3]研究建立滿足物流行業(yè)信息化發(fā)展需求，滿足物流信息技術(shù)專業(yè)以及其他物流類專業(yè)學(xué)生、教師以及社會工作者學(xué)習(xí)需求的物流信息技術(shù)專業(yè)資源庫課程體系?？偟目磥?，研究者對資源庫建設(shè)重要性以及如何建設(shè)好資源庫的研究成果顯著[4-7]，但關(guān)注到應(yīng)用機(jī)制建設(shè)較少，尤其是可行性方面的研究更少。

三、資源庫融合教學(xué)模式分析

教學(xué)資源庫具備“能學(xué)輔教”的功能，提升對教師、學(xué)習(xí)者群體的吸引力，滿足產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展背景下的學(xué)校教育、企業(yè)培訓(xùn)、群眾普及等多樣化需求，但如何將資源庫應(yīng)用與實際課堂有機(jī)結(jié)合是一個值得研究的問題。本文基于新能源汽車技術(shù)資源庫，研究線上資源庫與線下課堂及實訓(xùn)實驗課堂融合模式，做出如下構(gòu)想。

（一）構(gòu)建以有效課堂為目的的融合機(jī)制

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫其目的是為給廣大學(xué)習(xí)者提供一個課程所需資源集中化的學(xué)習(xí)平臺，因此在搭建及后期優(yōu)化建設(shè)過程中，要以“課堂有效性”為構(gòu)建原則。加強(qiáng)資源庫的研究與實踐，構(gòu)建碎片化、移動化、社區(qū)化、游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)模型，實現(xiàn)易教、易學(xué)，不斷提升教與學(xué)的“成效”，完善并實施課程認(rèn)證、學(xué)分互認(rèn)、積分獎勵等機(jī)制，促進(jìn)資源庫的廣泛應(yīng)用，切實提高資源庫教學(xué)的有效性。

（二）為學(xué)習(xí)者搭建自主學(xué)習(xí)平臺

對高職院校的學(xué)生，單純的理論知識學(xué)習(xí)可能無法吸引其注意力，嘗試?yán)觅Y源庫結(jié)合線下實訓(xùn)資源同步建設(shè)的模式，為其搭建新的學(xué)習(xí)平臺，建立相應(yīng)機(jī)制鼓勵其在資源庫線上課程學(xué)習(xí)完后，結(jié)合所學(xué)知識在實訓(xùn)室內(nèi)完成相應(yīng)線下資源學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)技能。既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂學(xué)習(xí)之外的真空補(bǔ)充，將學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)實驗條件，將二者有機(jī)融合，為學(xué)生課外實訓(xùn)，甚至自主實訓(xùn)提供有利條件。

（三）構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的一體化平臺

資源庫的建設(shè)是一個長期的過程，在這個漫長的建設(shè)過程中，教師和學(xué)生要不斷和行業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通交流，也要不斷與相關(guān)教學(xué)研發(fā)機(jī)構(gòu)合作引入各種教學(xué)及實訓(xùn)資源，更重要的是建立匹配融合機(jī)制，即資源建設(shè)要有相應(yīng)的實訓(xùn)配套資源，這種建設(shè)過程不但實現(xiàn)了與一線實體企業(yè)、行業(yè)的溝通，為學(xué)生能力的培養(yǎng)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生走向就業(yè)崗位創(chuàng)造了條件。

（四）創(chuàng)建行業(yè)企業(yè)深度參與的機(jī)制

在資源庫的建設(shè)過程中，以教學(xué)資源平臺做支撐，以技術(shù)研發(fā)單位做后盾，可以及時掌握行業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，引入相關(guān)教學(xué)資源，這些資源不但可以作為最新的教學(xué)資源使用，還可以對在職的工人和行業(yè)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，既方便學(xué)生的實習(xí)和實踐，也給工廠提供行業(yè)的動態(tài)，實現(xiàn)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的設(shè)想，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，為學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)“學(xué)徒制”“師徒制”“工學(xué)交替”等教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。此外，資源庫建設(shè)還可將企業(yè)相關(guān)資源引入課程體系或者實訓(xùn)資源課程開發(fā)中，為企業(yè)培訓(xùn)體系提供可行性支撐。

四、資源庫融合教學(xué)模式應(yīng)用分析

基于現(xiàn)有新能源技術(shù)教學(xué)資源庫，以產(chǎn)教融合為契機(jī)，結(jié)合現(xiàn)有資源，將線下課堂的教學(xué)模式進(jìn)行升級優(yōu)化，切實做好資源庫“怎么用”的研究，為“怎么建”和“怎么評”提供可借鑒的參考，推動教學(xué)改革，深化專業(yè)建設(shè)。

（一）借助現(xiàn)有資源，充實新能源技術(shù)教學(xué)資源庫，創(chuàng)新資源庫體系

資源庫建設(shè)及優(yōu)化過程中，將專業(yè)調(diào)研報告、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)方案、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃同步共享，將新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新內(nèi)容、新規(guī)范同步更新，引領(lǐng)和帶動相關(guān)院校新能源汽車專業(yè)教學(xué)改革，有效緩解新能源汽車教育技術(shù)資源不足、不均衡等問題，整體提升新能源汽車職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建。

（二）基于實際課堂，發(fā)揮教師主動性，調(diào)動學(xué)生參與，制作優(yōu)質(zhì)資源，提高教學(xué)資源庫的質(zhì)量

在資源庫建設(shè)過程中，要充分調(diào)動本校骨干教師的作用，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，不斷積累新的教學(xué)素材、提升教學(xué)資源庫的質(zhì)量，尤其是要在實際教學(xué)過程中積累實訓(xùn)教學(xué)資源，實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式”的真正落地，通過骨干教師帶動全體完善并提高教學(xué)資源庫水平，借助外部技術(shù)力量開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)提高校本教學(xué)資源庫的質(zhì)量。

（三）積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，掌握第一手資料，實時更新教學(xué)資源庫，為師生提供行業(yè)發(fā)展參考標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)校企對接，培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的實用性人才

在培養(yǎng)過程中，就要不斷地深入企業(yè)掌握企業(yè)最新動態(tài)，了解企業(yè)需求，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)教學(xué)資源引入，及時更新校本教學(xué)資源庫，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，充實學(xué)校辦學(xué)實力，從而實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)利益最大化，搭建起校企合作的新途徑。

（四）建立有效應(yīng)用機(jī)制，貫穿于線下課堂和實訓(xùn)課堂

資源庫的建設(shè)目的是更好地使用，作為一種新型的教學(xué)手段，要認(rèn)真研究線上資源和線下資源融合實現(xiàn)的方式方法，然后分析現(xiàn)有教學(xué)方法的優(yōu)劣以提高和促進(jìn)資源庫的建設(shè)，為后續(xù)建設(shè)指明方向，同時大力加強(qiáng)和構(gòu)建資源型的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案、操作視頻、原理動畫等線上教學(xué)內(nèi)容，同步實訓(xùn)資源、實訓(xùn)室及實訓(xùn)基地的建設(shè)，為融合教學(xué)模式實現(xiàn)提供支持。

五、結(jié)論

充分分析當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系，挖掘當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，在視頻、動畫、仿真等資源優(yōu)化建設(shè)基礎(chǔ)上，應(yīng)用VR/AR技術(shù)、掃圖掃碼技術(shù)、體感交互技術(shù)、多點(diǎn)觸控技術(shù)等先進(jìn)的信息化技術(shù)，增加了資源活力與吸引力，強(qiáng)化實訓(xùn)資源和實訓(xùn)室建設(shè)以期實現(xiàn)線上教學(xué)資源線下落地，讓線上線下教育場景更加豐富生動，實現(xiàn)平臺、軟件、資源、工具的無縫集成，促進(jìn)智慧學(xué)習(xí)生態(tài)的構(gòu)建。

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◎編輯 陳鮮艷