曹奇

摘? ? 要：通過對江蘇省蘇錫常寧通區(qū)域18所高職院校2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告相關數(shù)據(jù)的分析，對畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)區(qū)域流向、就業(yè)單位性質(zhì)和就業(yè)去向四個就業(yè)狀況維度進行探討，并對兩屆畢業(yè)生就業(yè)狀況進行對比和趨勢分析，為高職教育制度改革和完善培養(yǎng)體系提供重要參考依據(jù)。

關鍵詞：高職院校;就業(yè)狀況;就業(yè)率;就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2018）01-0040-08

黨的十八大以來，黨中央國務院十分關心高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，習近平總書記先后10余次針對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作發(fā)表重要講話或批示，對青年學生成長成才提出了一系列富有創(chuàng)見的新思想、新觀點、新論斷及新要求，深刻回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，勉勵大學生志存高遠腳踏實地。[1-3]大學生就業(yè)狀況不僅涉及到社會人才資源合理配置，還關系到我國社會經(jīng)濟發(fā)展和社會安定，完善就業(yè)措施和實現(xiàn)充分就業(yè)對實現(xiàn)人才競爭和全面建設小康社會意義重大。[4]

高職教育作為國民教育體系的重要組成部分，是國家實現(xiàn)創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要舉措，是連接生產(chǎn)和科技教育的重要紐帶，而高職學生就業(yè)是觀察和分析其培養(yǎng)體系的重要手段之一，研究高職學生就業(yè)可以為高職學生培養(yǎng)制度改革與發(fā)展提供重要理論與數(shù)據(jù)參考。[5-7]目前，研究者主要關注的對象是高層次本科生、研究生群體，而針對高職院校學生就業(yè)狀況與趨勢分析的研究鮮有報道。另外，研究者研究學生群體的區(qū)域或者局限于單個學校，或者局限于單個地級市所有院校，鮮見研究整個區(qū)域的高校學生就業(yè)狀況。本文以江蘇省蘇錫常寧通區(qū)域18所高職院校（常州5所、蘇州2所、無錫4所、南京4所、南通3所）2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告（部分高職院校相關數(shù)據(jù)缺失）和江蘇省?？飘厴I(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報告[8]為基礎，深入分析相關數(shù)據(jù)，并以畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)和就業(yè)結構分布四個就業(yè)狀況為維度進行探討，并對兩屆畢業(yè)生人數(shù)、就業(yè)率、就業(yè)結構、畢業(yè)分布、創(chuàng)業(yè)升學等進行比較分析，為高職院校改革人才培養(yǎng)制度和完善培養(yǎng)體系提供重要參考依據(jù)。

一、高職院校畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)率狀況分析

對蘇錫常寧通區(qū)域18所高職院校2015、2016屆畢業(yè)生的對比分析結果顯示，兩個年度畢業(yè)生人數(shù)總體變化不大。公立大學工科、綜合、理工類學校畢業(yè)人數(shù)規(guī)模3 000人以上，藝術類、農(nóng)林類、民辦類高校一般培養(yǎng)規(guī)模較小，1 500人到2 500人。圖1為2015—2016屆18所高職院校畢業(yè)生人數(shù)折線圖。

由圖1可以得出以下結論：（1）不同院校畢業(yè)生人數(shù)相差較大，畢業(yè)生人數(shù)差別最大達到3倍多;（2）從學校區(qū)域分布來看，南京市高職院校的畢業(yè)生規(guī)模大于其他各市，常州科教城4所學校畢業(yè)生規(guī)?？傮w保持一致;（3）對比兩屆高職院校畢業(yè)生人數(shù)，尤其是常州市4所院校，畢業(yè)生人數(shù)有所下降，這與江蘇省生源減少呈正相關。

根據(jù)蘇錫常寧通區(qū)域18所高職院校2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)率對比分析，繪制兩屆高職院校畢業(yè)生就業(yè)率折線圖（圖2），可以發(fā)現(xiàn)：（1）18所學?？傮w就業(yè)率較高，畢業(yè)生就業(yè)率都在92%以上，常州科教城4所高職院校就業(yè)率都在96%以上，就業(yè)水平相對較高;（2）江蘇城市職業(yè)學院就業(yè)率增幅最大為4.99%，蘇州工藝美術職業(yè)技術學院就業(yè)增幅上升了4.23%，常州信息職業(yè)技術學院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院、無錫職業(yè)技術學院、南京鐵道職業(yè)技術學院分別下降了3.27%、4.16%、6.49%、2.05%;（3）工科、綜合類學校就業(yè)率普遍達到95%以上，理工類、農(nóng)業(yè)類學校就業(yè)率相對較低。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流向分析

為了解高職院校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布情況，本研究選取蘇錫常寧通15所高職院校（部分院校相關數(shù)據(jù)缺失）進行對比分析，圖3為這些高職院校2015、2016屆畢業(yè)生學校屬地就業(yè)比重折線圖。從學校屬地就業(yè)趨勢圖可以發(fā)現(xiàn)以下三個特征：（1）學校屬地就業(yè)比例較高，近三分之一高職院校畢業(yè)生選擇學校屬地就業(yè)，該現(xiàn)象16屆與15屆基本一致，但趨勢更明顯;（2）江蘇城市職業(yè)學院（公立大學綜合類）學校屬地就業(yè)比例最低（20%左右），可能與學校專業(yè)類型、南京大學生人才競爭激烈相關;（3）蘇州、無錫區(qū)域高職院校畢業(yè)生學校屬地就業(yè)學生比例超過50%以上，其原因可能與當?shù)厝瞬乓M政策、強勁的經(jīng)濟發(fā)展、良好就業(yè)環(huán)境等因素有關。

進一步挖掘蘇錫常寧通15所高職院校2016屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告的相關數(shù)據(jù)，采集就業(yè)區(qū)域為上海、南京、蘇州、蘇南、蘇中、蘇北、江蘇省外以及中西部8個代表性區(qū)域相關數(shù)據(jù)分析，得到15所高職院校2016屆畢業(yè)生就業(yè)地域分布量化表（見表1）。為進一步直觀表達，對就業(yè)地域分布數(shù)據(jù)繪制直方圖（圖4）。數(shù)據(jù)顯示，蘇錫常寧通部分高職院校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域有以下特征：（1）數(shù)據(jù)顯示，高職院校畢業(yè)生長三角就業(yè)比例達到85%以上，其中，南京鐵道職業(yè)技術學院省外就業(yè)比重最高（與學校專業(yè)設置相關，就業(yè)單位以國企為主）;（2）高職院校畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)比例較高，其中，蘇南片區(qū)就業(yè)比重占到省內(nèi)就業(yè)的80%，說明這些城市能夠提高良好的就業(yè)崗位，可能是受政策、經(jīng)濟、環(huán)境等諸多因素的影響;（3）中西部城市就業(yè)比重較低，遠遠低于東部沿海城市，原因可能是省內(nèi)高職院校畢業(yè)生就業(yè)還未出現(xiàn)“溢出”現(xiàn)象，以及中西部地區(qū)開發(fā)戰(zhàn)略和人才引進政策對江蘇省內(nèi)高職學生吸引力不足等。

三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分析

從蘇錫常寧通部分高職院校2016屆畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)來看，大多數(shù)畢業(yè)生首選是民營企業(yè)、三資企業(yè)、國有企業(yè)、黨政機關及事業(yè)單位，其中，民營企業(yè)達到75%以上（如表2所示）。

部分高職院校2016屆畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)直方圖（圖5）顯示：（1）常州區(qū)域高職院校畢業(yè)生三資企業(yè)就業(yè)比重相對其他區(qū)域較高，據(jù)了解，可能是常州地區(qū)外企較多，本科院校較少;（2）南京地區(qū)的南京交通職業(yè)技術學院、南京鐵道職業(yè)技術學院國企就業(yè)率較高，與學校專業(yè)和用人單位定向招聘相關;（3）高職院校畢業(yè)生教育單位、黨政機關、事業(yè)單位就業(yè)比重相對較低，可能因為用人單位的要求與學生的學歷層次差距較大。

四、高職院校畢業(yè)生就業(yè)去向——深造與創(chuàng)業(yè)分析

2015屆、2016屆高職院校畢業(yè)生就業(yè)結構呈多樣性，包含專接本專轉(zhuǎn)本、出國留學、簽約就業(yè)、當兵及創(chuàng)業(yè)等多種類型，其中，簽約就業(yè)還是主要選擇，比重在80%以上。蘇錫常寧通部分高職院校2016屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所占比例直線圖（圖6）顯示，在靈活就業(yè)尤其是創(chuàng)業(yè)方面，常州科教城幾所院校創(chuàng)業(yè)比重較高，這也說明，2014年國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在高職院校人才培養(yǎng)過程中得到了很好的貫徹，并取得了良好效果。此外，部分高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率高過本科院校畢業(yè)生平均創(chuàng)業(yè)率1.9%。[9]

圖7為部分高職院校2015—2016屆畢業(yè)生深造率比較折線圖，兩個年度學生深造率穩(wěn)步上升，比例達到10%以上，部分高職院校達到了20%。學生深造率逐年升高的主要原因還是國內(nèi)企事業(yè)單位用人的要求在提高和有關政策的影響。

五、結論

（一）高職院校應堅持“立德樹人”育人理念，加強完善學生的理性就業(yè)觀教育

蘇錫常寧通高職院校畢業(yè)生蘇南、蘇中、蘇北就業(yè)比重和省內(nèi)外就業(yè)比重不平衡，從一個側面反映了“95”后高職學生對薪資福利、工作氛圍、職業(yè)發(fā)展有著更為明顯需求的特點。在新時期新形勢下，高職院校應踐行“立德樹人”的辦學理念，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀，鼓勵畢業(yè)生去祖國需要的地方就業(yè)，促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。

（二）學生選擇就業(yè)區(qū)域差異明顯，應加大中西部人才引進與培養(yǎng)力度

高職教育與地方經(jīng)濟之間存在協(xié)調(diào)促進關系，在人才資源、科研創(chuàng)新和文化傳播方面，高職教育可以為地方經(jīng)濟提供有力保障，地方經(jīng)濟發(fā)展能為高職教育提供持續(xù)有效投入，培養(yǎng)一批批高質(zhì)量的技術技能人才。從18所高職院校畢業(yè)生屬地就業(yè)比例高和人才“溢出效應”低的現(xiàn)象來看，中西部地區(qū)應該加大人才引進培養(yǎng)力度，制定合理的人才引進和人才落戶制度，積極改善生活與人文環(huán)境，吸引廣大東南部人才就業(yè)。

（三）增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生的可遷移能力和自我管理能力

鑒于學生可能遇到的跨專業(yè)跨領域就業(yè)現(xiàn)象，在提升學生專業(yè)能力的同時，高職院校更應該培養(yǎng)學生的可遷移能力和自我管理能力。能否將所學知識應用到新的崗位和領域并解決實際問題，將是決定高職學生未來職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素。高職院校應根據(jù)學生的性格特點與興趣愛好，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到大學各階段，加強職業(yè)準備教育;引導高職院校學生在準確職業(yè)定位之前，充分了解家庭、學校、社會環(huán)境及其影響，正確認識自己并做好SWOT分析。高職院校應建立分層、分級就業(yè)引導體系，根據(jù)畢業(yè)生的個人能力和潛質(zhì)分類引導就業(yè)，科學制定執(zhí)行方案。

（四）積極發(fā)揮就業(yè)評價導向，建立招生就業(yè)聯(lián)動制度

高職畢業(yè)生就業(yè)情況與發(fā)展趨勢是衡量高職教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，高職院校應以高就業(yè)率、高就業(yè)質(zhì)量推動招生改革，擴大招生規(guī)模，同時，對學生就業(yè)進行規(guī)范，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，完善培養(yǎng)體系。目前，在“雙創(chuàng)”建設背景下，國內(nèi)高校正在進行動態(tài)調(diào)整與系統(tǒng)評價，高職畢業(yè)生就業(yè)情況與趨勢分析可以作為重要的參考標準。

（五）強化高素質(zhì)人才評價體系，適應新時期就業(yè)多元化發(fā)展趨勢

不同于大部分高校和科研單位的“學術創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式，高職院校是以培養(yǎng)“技術主導型”人才為目標。隨著社會經(jīng)濟多元化發(fā)展，對人才需求也呈現(xiàn)出多元化，經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量高素質(zhì)的技術技能型人才。一方面，各企業(yè)單位需要擴大招收技術型人才的規(guī)模;另一方面，需要為部分高職人才提供深入學術單位學習鍛煉獲取先進科學技術的機會，強化職業(yè)能力評價比重，弱化學歷要素在人才選拔中的比重。高職院校人才培養(yǎng)模式必須順應高職學生就業(yè)多元化適時做出調(diào)整，要時刻堅持“立德樹人、以人為本”辦學理念，培養(yǎng)一批思想道德過硬的高質(zhì)量人才，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。

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[責任編輯? ? 賀文瑾]