陶月陽

[摘 要] 伴隨課程改革逐步深化，我國(guó)教育改革的力度也逐年增大，積極心理健康是人一生的課題，并在中職教學(xué)中廣泛應(yīng)用。以中職化工為教學(xué)基礎(chǔ)，探究如何在教學(xué)中進(jìn)行積極心理學(xué)的巧妙引入，讓學(xué)生更主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)，進(jìn)而能在樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，為我國(guó)教育教學(xué)的實(shí)踐提供理論借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 中職化工；課堂滲透；積極心理；改革研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0028-02

積極心理學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)中存有的問題。解決學(xué)生的心理問題，更為關(guān)鍵的是更好地挖掘和研究學(xué)生的外顯或潛在的積極品質(zhì)，并在教育中不斷擴(kuò)大或者延伸學(xué)生這類積極潛在品質(zhì)。積極心理學(xué)概念廣泛地引入到化工教學(xué)全過程，不但能促使學(xué)生的心理更健康，也能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能在激發(fā)學(xué)生情感的同時(shí)，讓學(xué)生具有積極向上的精神狀態(tài)，進(jìn)而能對(duì)化工學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣驅(qū)動(dòng)力。

一、運(yùn)用贊賞教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

教師需要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行把握，并在每次期末評(píng)定時(shí)寫上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注?；蛲ㄟ^微信、QQ的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語鼓勵(lì)，也可以將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以信件的方式郵寄給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生受到教師鼓勵(lì)后，會(huì)更積極地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的自信心大增。變嚴(yán)肅認(rèn)真的空氣為親切、風(fēng)趣，使學(xué)生放平學(xué)習(xí)心態(tài)，能在快樂的氛圍中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，可以看見學(xué)生愉悅的面孔。取消傳統(tǒng)課堂回答中舉手、起立的舊規(guī)矩，實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話交流，學(xué)生能站在講臺(tái)上進(jìn)行回答，或者能來到講臺(tái)上發(fā)表演講。學(xué)生不再有課堂學(xué)習(xí)的緊張感，反而能放輕松地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至能在學(xué)習(xí)過程中提出自己的看法和困惑，師生共同解決問題，這會(huì)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。教師尋找機(jī)會(huì)適度表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中表現(xiàn)得更加積極和努力。通過親身實(shí)踐的方式，教師發(fā)現(xiàn)只有以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都很可愛，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有極大的進(jìn)步空間，只要教師找好教學(xué)方法，必然能獲得收獲。且在這個(gè)過程中教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的固有品質(zhì)和積極力量，這對(duì)今后的教學(xué)有極大的輔助作用，雖然中職學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，但只要學(xué)生肯學(xué)，勤能補(bǔ)拙，基礎(chǔ)上的差距必然能得到改善，且學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的自信心和積極性均能獲得提升。

二、創(chuàng)設(shè)積極的體驗(yàn)環(huán)境，愉悅學(xué)生化工學(xué)習(xí)的情緒

（一）成功體驗(yàn)環(huán)境

在化工教學(xué)中，教師必須要注意積極思維環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維能夠愈加活躍、愈加敏捷，從而對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行最為有效地開發(fā)，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教師可以利用分層教學(xué)法，以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ)展開區(qū)別教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高課堂操控能力和教學(xué)效率；教師要在教學(xué)中選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到有效培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中獲的成功的喜悅，獲的精神上的愉悅；教師要給予學(xué)生發(fā)揮自身潛能的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的最好發(fā)展，教師要在教學(xué)中融入以人為本的思想，以學(xué)生為核心開展教學(xué)工作。在分層教學(xué)中充分開展自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異從教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練等進(jìn)行區(qū)別安排，讓學(xué)生通過努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。

教師也能使用互動(dòng)教學(xué)法，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在探尋知識(shí)的過程中體會(huì)成功。填鴨式的教學(xué)模式引入已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以引入“互動(dòng)式”教學(xué)模式，能形成教師和學(xué)生間的角色轉(zhuǎn)換，在教師進(jìn)行“導(dǎo)”的過程中，學(xué)生僅需做好“演”即可。而化工單元操作課程是一門以生產(chǎn)實(shí)際為主的教學(xué)研究?jī)?nèi)容，它給學(xué)生展示了一個(gè)真實(shí)且復(fù)雜的環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)生時(shí)，教師可以使用各類方式幫助學(xué)生探究這個(gè)世界，包括使用電子教案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂答疑等相關(guān)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行師生溝通，將教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng)形象，并體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)新思想。課堂教學(xué)中教師合理地引入教學(xué)模型，輔助學(xué)生理解，在“過濾”這章內(nèi)容講授的時(shí)候，使用過濾模型，結(jié)合濾餅過濾，讓學(xué)生能在觀察中進(jìn)行了解，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中，用以提升學(xué)生的知識(shí)感知力。課堂教學(xué)中學(xué)校將課堂搬入到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)，并將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與課程內(nèi)容結(jié)合在一起，有目的、有計(jì)劃地完成該門課程教學(xué)。

（二）探究體驗(yàn)環(huán)境

化工課程教學(xué)中，教師能巧妙地使用真實(shí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的方式，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望；教師為能深化工生對(duì)知識(shí)的熱情度，需要使用實(shí)物、圖片、錄像等媒體資源，在不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，更好地深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。在授課過程中，每個(gè)單元內(nèi)容的講授中均有以實(shí)際生產(chǎn)狀況為基礎(chǔ)的貼近實(shí)踐、貼近生產(chǎn)的內(nèi)容。如“吸收”這節(jié)課，教師先要以濃硫酸的制備實(shí)驗(yàn)為主為學(xué)生開展內(nèi)容講授，并結(jié)合理論知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)內(nèi)容講授。又如，在講授“固液分離”內(nèi)容的時(shí)候，教師需要與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行，開展“水產(chǎn)品廢液廢渣處理”的化工合作項(xiàng)目，讓學(xué)生能結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，使用書本內(nèi)容解決實(shí)際生產(chǎn)中需要面臨的各類問題。教師在理論知識(shí)內(nèi)容講授的時(shí)候應(yīng)關(guān)注與實(shí)際生活的聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中更要合理地使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中具有良好的動(dòng)手能力，這樣能在鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的化工工程學(xué)習(xí)理念，這對(duì)深化學(xué)生的化學(xué)工程學(xué)習(xí)意識(shí)有積極影響。

（三）活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)境

化工課堂教學(xué)工作結(jié)束之后，教師還可以開展各類化工相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如家庭小實(shí)驗(yàn)等，通過這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的延伸，幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時(shí)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化工知識(shí)的能力，從而提高學(xué)生對(duì)化工知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。這些實(shí)踐活動(dòng)要具有具體和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要具有簡(jiǎn)便的操作方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效鞏固并拓展學(xué)生的化工知識(shí)，提高學(xué)生的化工能力。實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠取得的效果要遠(yuǎn)比演示實(shí)驗(yàn)更佳，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中更好地體會(huì)化工知識(shí)的使用方式和作用。在實(shí)踐活動(dòng)中，每一個(gè)細(xì)微的現(xiàn)象都能夠清晰地體現(xiàn)出化工知識(shí)的應(yīng)用效果。通過實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生能在實(shí)踐中加強(qiáng)重視、認(rèn)真對(duì)待，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分利用并在總結(jié)當(dāng)中形成正確的理論。教師還可以通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方式提高活動(dòng)或者實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)的興趣，使學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。從而在學(xué)生積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)積極性的不斷提高。

為了更好地營(yíng)造活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，開展工學(xué)交替和項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效改革，靈活地采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)過程中的實(shí)際操作以及各個(gè)工序的反應(yīng)原理，幫助學(xué)生有效理解化工知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一的人才培養(yǎng)，使學(xué)生得到更好的活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)境。校企合作的人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供最為真實(shí)、最為直觀的體驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，教師要在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后開展實(shí)地教學(xué)，為學(xué)生細(xì)致地講解每個(gè)重點(diǎn)理論和知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際相對(duì)應(yīng)的操作和實(shí)物，在實(shí)際生產(chǎn)展示相對(duì)應(yīng)的過程中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量體驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建。

三、引導(dǎo)學(xué)生建立積極認(rèn)知，提高學(xué)生的心理品質(zhì)

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)化工知識(shí)過程中，在課程難度逐漸提高時(shí)會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)困難，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，自信心降低，學(xué)習(xí)效果隨之下降。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使其在積極的學(xué)習(xí)中不斷提高自身能力。教師可以開展心理活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，也可以針對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)ψ约杭右钥隙ǎ岣邔W(xué)生的自信。教師在開展積極心理引導(dǎo)時(shí)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：（1）要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的真實(shí)難度，幫助學(xué)生從自身尋找無法掌握知識(shí)點(diǎn)的原因。（2）要讓學(xué)生分析自身在學(xué)習(xí)中的付出和認(rèn)真程度，使其能夠認(rèn)識(shí)到自己成績(jī)的落后與自身并沒有投入大量的精力開展學(xué)習(xí)有直接關(guān)系，而并非是自身能力的不足，從而提高自信心，使其通過自身努力獲得更好的成績(jī)。

（二）掌握合理歸因能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試當(dāng)中出現(xiàn)失敗是非常正常的事情，但在經(jīng)常性的失敗體驗(yàn)中必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從心理上出現(xiàn)失敗是必然的消極思想。有些學(xué)困生總會(huì)用不可逆因素來解釋自身的失敗。如“我學(xué)習(xí)能力弱”“我不適合讀書，再努力也沒用”等。針對(duì)學(xué)生的這種心理教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，改變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其能夠認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)成績(jī)無法得到有效提高的根結(jié)所在，使學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與其是否投入到了足夠的精力，是否在學(xué)習(xí)上足夠積極有著很大的影響。在幫助學(xué)生進(jìn)行合理歸因過程中教師可以從積極心理健康教育的方向?qū)W(xué)生加以引導(dǎo)，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)期望理論和破窗理論等，這些對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著極大幫助的心理學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語

中職學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，心理學(xué)上要在尊重學(xué)生個(gè)體特性的同時(shí)，深化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力。初中化工教學(xué)中滲透心理學(xué)需要教師能在教與學(xué)的過程中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能在課堂教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣和積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，從而能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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