肖素芳

隨著社會對于人才的質(zhì)量要求不斷提升，高校在人才培養(yǎng)目標中也需要不斷提高對于教學方向與就業(yè)方向的完善。就業(yè)指導課程是高校針對學生就業(yè)方向進行教學指導的主要課程，在當前的社會背景下，高校就業(yè)指導課程的教育方向應以新型的、有社會意義的教學內(nèi)容進行就業(yè)指導。“一帶一路”視閾下，高校的就業(yè)指導課程能夠得到創(chuàng)新與完善，本文從高校就業(yè)指導課程中存在的不足入手，探討如何在“一帶一路”視閾下進行高校就業(yè)指導課程的優(yōu)化。

“一帶一路”視閾下的高校就業(yè)指導課程能夠更好的培養(yǎng)學生的跨文化交際能力與語言能力，在專業(yè)能力與個人修養(yǎng)上也能夠得到有效的提高。因此，高校就業(yè)指導課程需要重視“一帶一路”能夠帶來的影響，并將其作用與就業(yè)指導教育中。當前高校就業(yè)指導教育還存在一些不足之處，例如對于“一帶一路”沿線文化教學不足、對于學生職業(yè)定位教學不充分等，這都造成了高校就業(yè)指導課程的教學有效性下降。為了能夠更好在高校就業(yè)指導課程中提高教學有效性，需要從“一帶一路”教學思想入手，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，達到人才培養(yǎng)目的。

一、高校就業(yè)指導教育課程的現(xiàn)狀

當前的社會環(huán)境對于人才質(zhì)量的要求越來越高，但大部分還未進行社會就業(yè)的大學生對于社會環(huán)境的認識還不足夠，大學生活的安逸使得他們對社會、就業(yè)難以引起重視，這種觸不到的壓力造成學生對于就業(yè)的重視不足。但高校需要在人才培養(yǎng)中重視這一問題，以就業(yè)指導教育引導學生正確認識就業(yè)環(huán)境與就業(yè)問題，引導學生在踏出大學校園之前選擇合適的就業(yè)方向與就業(yè)目標。受到當前網(wǎng)絡環(huán)境與教學模式的影響，高校就業(yè)課程受到學生的重視并不高，大多數(shù)情況下被學生當成是一門選修課，沒有真正認識到就業(yè)指導課程的開設目的。而在長期低迷的教學環(huán)境下，高校就業(yè)指導課程的有效性也逐漸下降，教師對于教學的興趣也不斷下降，難以與學生達到共鳴，造成教學效果的不佳。

二、“一帶一路”視閾下高校就業(yè)指導教育的優(yōu)化路徑

高校就業(yè)指導課程在當前教學環(huán)境下難以得到實際作用的體現(xiàn)，因此需要教師在教學中作出創(chuàng)新，以新理念、新方法培養(yǎng)學生形成學習興趣，提高就業(yè)指導教育的有效性。

（一）“一帶一路”沿線文化教育?！耙粠б宦贰敝荚诮栌霉糯z綢之路的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。這是我國在文化、經(jīng)濟、政治等多個方面做出的重大共享與努力，以“一帶一路”作為高校就業(yè)指導課程的文化基礎，能夠很好的引起學生的學習興趣。同時，“一帶一路”沿線國家的文化普及與教學也是能夠影響學生思想與行為的重要方式，在當前的就業(yè)環(huán)境下，通過“一帶一路”沿線文化教育，能夠給學生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，起到良好的就業(yè)指導作用。

（二）強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念?！耙粠б宦贰币曢撓?，我國的經(jīng)濟輸出與輸入都有了多樣化的結(jié)構(gòu)，這十分有利于高校在就業(yè)指導中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的教學，提高學生的創(chuàng)新熱情，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。例如通過“一帶一路”沿線城市的經(jīng)濟發(fā)展勢態(tài)進行模擬教學，就經(jīng)濟推動與文化推動作用進行細化分析與講解，引導學生在學習過程中形成個人創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識的強化，并能夠在“一帶一路”經(jīng)濟與文化的影響下形成較好的個人專業(yè)意識，不斷強化跨文化交際能力。高校在就業(yè)指導教育中需要不斷更新教育理念與人才培養(yǎng)目的，以能夠結(jié)合城市文化、城市經(jīng)濟的方式進行特色教學，給學生提供更多的學習機會，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的。

（三）合理定位職業(yè)發(fā)展。高校就業(yè)指導課程的教學在學生職業(yè)發(fā)展的定位上重視不足，理論知識較多，難以引起學生的興趣，需要注意到的是，就業(yè)指導教育是引導學生對就業(yè)方向與就業(yè)目標進行個人規(guī)劃，因此，就業(yè)指導課程需要在該內(nèi)容上進行合理的定位，就學生職業(yè)發(fā)展給出更多具有建設性的建議。以“一帶一路”思想進行高校就業(yè)指導課程的教學，能夠在學生個人意識層面得到加強，提高學生對于創(chuàng)新、就業(yè)的認識，在學習過程中對個人職業(yè)規(guī)劃合理定位，提高教學有效性。

三、結(jié)語

“一帶一路”視閾下的高校就業(yè)指導教育為了得到優(yōu)化，需要就傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程中的不足進行主要問題的改善，以理論知識結(jié)合創(chuàng)新化的知識內(nèi)容開括學生的眼界，讓學生在內(nèi)心形成統(tǒng)一的認識，深化個人就業(yè)理念，這樣才能夠形成更好的教學效果。以“一帶一路”思想進行的就業(yè)指導教育，能夠從文化、經(jīng)濟與思想等多個方面提高學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等的認識，強化學生的就業(yè)意識。總的來說，“一帶一路”視閾下進行的高校就業(yè)指導教育能夠很好的引導學生提高就業(yè)意識，需要引起重視。（作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學院）