王慧玲

摘 要：短文改錯題是甘肅省英語高考新出現(xiàn)的一種題型，短文糾錯是一種語法知識與語言技能相結(jié)合的綜合性英語考試試題之一。教師可對題型的變化，命題思路和出題方向、解題誤區(qū)、解題技巧等幾個方面進行分析，從而提高學生做短文改錯題的能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;短文改錯;解題技巧

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.035

一、把握高考命題思路和出題方向

近幾年高考英語短文改錯題的難度、考點基本是一致，這說明高考不會回避對重點知識點的考查，它考查的都是一些基礎(chǔ)語法知識，如介詞、連詞的用法，動詞的時態(tài)和語態(tài)，可數(shù)名詞單復數(shù)，詞性的轉(zhuǎn)換等，所考的所有知識都是考生平時經(jīng)?？嫉幕蚴墙?jīng)常練的，高考不會出偏題或怪題。

（一）命題變化及命題思路

特征一：高考試題選材源于生活，而稍高于生活。以時代熱點為主題，注重中國傳統(tǒng)文化的輸入，目的在于培養(yǎng)學生正確的文化價值觀。2014—2017年甘肅高考英語短文改錯題的體裁相對比較單一，是記敘文。

特征二：試題設(shè)計趨向統(tǒng)一，突出真實情境。2014—2017年甘肅省高考英語短文改錯題滿分為10分，每題一分。試題設(shè)置方式包括下劃線進行修改、增加和刪除三種，比例為8：1：1。

（二）命題局勢：注重基礎(chǔ)，導向積極

近幾年甘肅省的高考英語試題依然非常注重對基礎(chǔ)知識的考查，這一點在語篇型語法填空以及短文改錯題上表現(xiàn)得非常明顯，這兩道題主要考查學生對英語基礎(chǔ)語法知識的掌握情況，如動詞的時態(tài)和語態(tài)、名詞的單復數(shù)、詞性的變化，冠詞、介詞、連詞的使用等，這些都是高中學生必須掌握的基礎(chǔ)語言知識，如果加大對這些語法知識的考查，將對中學英語教學有著良好的導向作用。

二、學生做題過程中出現(xiàn)的解題誤區(qū)

誤區(qū)一：“受母語—漢語影響型”。由于大多數(shù)學生的母語是漢語，所以他們在做練習時難免會受到漢語思維或漢語表達的影響。

誤區(qū)二：“粗心大意型”。短文糾錯中所出的題通常都是大多數(shù)學生平時不注意，在書面表達中犯的一些常規(guī)錯誤。因此，對相當多的學生來說，短文糾錯類型的考試題，做起來還是有一定的難度。

誤區(qū)三：“鼠目寸光型”。在論文的糾錯過程中，大多數(shù)學生往往只看到行而沒有注意句子，這就導致了判斷失誤，沒有考慮到句子意義的完整性和整個句子的結(jié)構(gòu)。如果只是機械地從字里行間判斷，很可能會因為斷章取義或?qū)φZ法結(jié)構(gòu)理解錯誤而判斷失誤。

誤區(qū)四：“自以為是型”。大多數(shù)學生按照自己的思路，不是嚴格逐一的去排查，而是自己認為哪處不對則改哪處，從而疏漏了本應一目了然、最有把握發(fā)現(xiàn)并改正的錯誤。

誤區(qū)五：“先入為主型”。大多數(shù)學生在做“短文糾錯”這樣類型的題時，往往會遇到這樣的情況，即他們發(fā)現(xiàn)了文章中的錯誤，卻沒有改到正確。原因是，雖然他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了錯誤，但是他們沒有意識到可能有多種方法，所以他們也就談不上如何改變是最合適的。

誤區(qū)六：“喧賓奪主型”。所謂的“喧賓奪主”意味著，當學生回答這個問題時，不注意句子的原意，自我感覺良好地添加或刪減詞句，改變了原文的意思，錯過了真正的錯誤。

三、解題技巧

讓學生明白錯誤類型，如：詞性錯誤（名詞單復數(shù)，形容詞、副詞及其比較等級，介詞）、時態(tài)錯誤、承上啟下的錯誤、平行結(jié)構(gòu)錯誤、固定搭配的錯誤等。

短文改錯設(shè)疑方式：多詞、少詞、時態(tài)問題、單復數(shù)問題、人稱問題。

解題思路：第一步，首先在改錯前要瀏覽全文，掌握全文大意，強化語篇意識。一定要弄清上下文的邏輯關(guān)系，因為有時孤立地分析某個句子，雖然其結(jié)構(gòu)正確、語意通順，但當聯(lián)系上下文時，你就會發(fā)現(xiàn)有不合行文邏輯的地方，這一步很關(guān)鍵，切忌拿來就改。只有從課文的整篇角度閱讀全文，理解全文大意，才能糾正全文語境中的錯誤，找出與語篇有關(guān)的錯誤，并加以有效的糾正。

第二步，發(fā)現(xiàn)語法、詞匯錯誤。逐句閱讀，改時細讀，逐行找錯。改錯時，我們應該仔細閱讀每一個句子。只有站在完整句子的角度，我們才能發(fā)現(xiàn)錯誤。因為大多數(shù)句子不只是占一行，所以只有耐心地閱讀整句話，仔細分析其中的成分，才能發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正。

第三步，對照考點，由易到難，各個擊破。在論文改錯題的設(shè)置中，經(jīng)常有正確和錯誤混合在一起，而且錯誤類型也是復雜多樣，難以區(qū)分。在糾正錯誤的時候，我們應該從最簡單最熟悉的問題開始，從語法的角度出發(fā)，然后考慮寫作的邏輯，最后仔細推敲。因為短文改錯題的考試重點一直都很穩(wěn)定，通?？荚囍黝}設(shè)置的考試重點有：動詞時態(tài)和語態(tài)，動詞、介詞、形容詞和副詞、名詞的單數(shù)復數(shù)等。有針對性的篩選對照，找出其中的兩三個，重點找出其余的點，這樣才會有收獲。

第四步，改后回讀，查漏補缺，糾正失誤。短文改錯題，做完后要把答案再放到原來的文章中，再讀一遍全篇文章。目的是檢查是否有與文章的邏輯不一致的問題，句子是否流暢，是否符合英語搭配習慣。重新讀一遍，往往會暴露出一些在整體和細讀中沒有發(fā)現(xiàn)的問題或錯誤。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中英語課程標準：實驗[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]曾春蘭.高考短文改錯解題方法小結(jié)[J].新課程（中學），2014（7）.