韓逸

從2009年開始，教育部發(fā)文，要求中小學切實減負，嚴格控制學生在校時間。隨后幾年，減負令頻繁頒布，小學生的放學時間逐漸提前到了3點半?？墒?，3點半下課之后，孩子們或者留校托管，或者匯入城市各處形形色色的輔導班，都在延續(xù)著白天8小時之外的上課任務。

曉宇媽媽 小學三年級孩子的母親

別看女兒剛剛9歲，我給她報課外輔導班的花費已經(jīng)有十幾萬了。小學生的放學時間提前到了3點半，但是“課后3點半”成了一個難題，上班族父母根本沒時間接送孩子。去年9月，北京市教委推出了校內(nèi)托管班的政策，可以讓孩子在學校里呆到下午5點鐘。但一個學期過去了，我們孩子一天托管班都沒上過。她班里的同學也都跟她一樣。

一開始，老師就不停地提醒家長，托管不能出來活動，沒有老師指導，只能老老實實地坐在教室里，“對孩子可能不是特別好的選擇。”老師已經(jīng)給了足夠的暗示了，誰還聽不明白這話？

何況也不用老師暗示。別人家的孩子都在外面拼命輔導呢，咱們孩子在教室里傻坐著，知識沒學到，身體也沒鍛煉，這不是浪費時間嗎？

那些比較流行的輔導班，我基本都給孩子報過——鋼琴、聲樂、水彩畫、機器人……人家報什么，我們就跟著學什么。錢沒少花，可是孩子并不喜歡，為了抗議練琴，差點跟我斷絕母女關系。讓我意外的是，語文輔導班成了孩子最喜歡的地方。為了調(diào)動孩子的積極性，老師會把很多臉譜化的名字變成一個個有意思的小故事。

學校倡導快樂學習，課后不允許留太多作業(yè)，孩子回到家，要花很多時間在觀察小動物、背詩經(jīng)這種事情上。我心里雖然知道這是教改的大方向，但是考試的標準沒變，學生一個字經(jīng)常只寫兩遍，造幾個詞，就算是學過了，她怎么可能記得很扎實呢？

和我小時候相比，我的孩子在學校里似乎是快樂了很多?？筛嗟墓ぷ鬓D(zhuǎn)嫁到我這來了。我成了傳說中看著孩子寫作業(yè)的咆哮父母。即便每天做100遍心理建設，告訴自己要平和，要冷靜，要耐心，可是看到三年級的閨女瞪著無辜的大眼睛看向我，不知道8除3是多少的時候，我怎么辦？只有拍桌子了。這都是二年級就該會的題目呀。

我搞不懂，孩子到底是增負了還是減負了。最初的課后3點半政策，其實是為了給小學生更多休息、玩耍和自由學習的空間。但有限的教育資源擺在那，想要爭取更好的中學，就只能逼著孩子利用課余時間往前跑。

對我來說，3點半放學和5點半放學唯一的區(qū)別，就是在學校學習還是在校外學習，額外交錢學習還是家長輔導學習。除了要賺更多的輔導班錢，花更多時間和精力陪伴孩子，我沒有別的選擇。

潘茉莉 單親媽媽

去年的一個下午，我和朋友見面聊天，不小心聊過了4點半。距離應該出發(fā)去美術班接孩子的時間，已經(jīng)晚了20分鐘。

這看起來很短的一段時間迅速打破了我的從容。我趕緊給女兒打電話確認她的位置?？膳畠旱氖謾C沒電了，電話那頭只有提示已關機的服務音。我一下子慌了，又打給了女兒同學的父母，他們打給一起上美術班的同學，才確認女兒沒出事。

我是個單親媽媽，獨自撫養(yǎng)女兒。為了方便接送她，我把工作調(diào)到了公司位于學校對面的項目分部，過一條街，就可以接她回家。

調(diào)動工作之前，我們倆之間隔著一張永遠對不上的時間表。幾年前她上幼兒園，4點半放學，我5點多下班，無論怎么緊趕慢趕，我都只能在晚上7點以后喘著粗氣站在幼兒園門口，最后一個領走我的孩子。

女兒從來沒有對我說過最后一個被接走是什么樣的感覺，其他小朋友都被家長陸續(xù)接走了，而她只能等著，等到整個幼兒園只剩下她一個人。我猜，她其實也是挺不舒服的吧。

但也沒有別的辦法。幼兒園階段，我還可以給老師每個月200塊錢的費用，請她單獨等我?guī)讉€小時，可到了小學，這段時間成了交錢也買不來的痛苦。一二年級的時候，女兒3點半就放學了，而我無論如何也沒辦法來接她。

我曾經(jīng)試著把女兒送到老人那里過寒暑假?？?位老人簡直就是為了破壞我建立的規(guī)則和秩序而存在的。只要一把女兒送過去，飲食、睡眠、學習，全得亂套。沒辦法，我只能在父母和自己之間拉扯。來來回回至少搬了六七次家。我沒有多少積蓄，攢了一點錢，我就搬出來住個一年半載，想給女兒一個好的環(huán)境。即便住著很便宜的房子，只租一年，我也會花幾倍房租的價錢去裝修它。如果錢花完了，實在沒辦法，就得再搬回我媽那里。

我有時候會想，有沒有什么社區(qū)組織或者機構能把孩子們的業(yè)余時間更有效地利用起來呢？哪怕搭建一個讀書角，有一兩個人在那里看著，就可以給孩子們提供一個集體閱讀的空間。那么像我這樣的單親媽媽，或者家里沒有老人能幫忙的雙職工，就可以放心把孩子托付到這里來。人家都是三足鼎立，三條腿支在那才是最穩(wěn)的，而我一直是一條腿站著，沒有任何第二個支撐點給到你的感覺。所以很多時候，我就不允許自己有任何問題出現(xiàn)。好像關在籠子里頭的松鼠，一直在跑，停不下來。

于蓉 小學老師

去年8月份，學校剛剛規(guī)定可以報校內(nèi)托管班的時候，我們其實更樂意學生放學回家——老師也是人吶。我們學校在昌平，競爭遠沒有海淀名校那么激烈，可是每一個主科和副科老師，每天都忙得腳不沾地，開會、教研、看班。唯一的備課時間，只能推到孩子3點半離校之后。

托管班的政策一定程度上解決了部分家長的問題，可也把學生框在了教室里。按照規(guī)定，老師們確實不能再進行課后輔導，只能保證孩子的安全。因為一二年級不允許留課后作業(yè)，孩子們只好干坐在教室里，和我們大眼瞪小眼。

我何嘗不希望孩子們出去撒歡地跑跑？3點半下課本來就是為了給孩子減負的，上了一天的課，他們的心也早就不在教室里了。但是學校有規(guī)定，戶外互動怕磕著碰著。

很多家長會把教育完全當做是老師的事情，他們經(jīng)常在微信里留言說，老師，孩子表現(xiàn)不好您盡管罵，盡管打，我們教不好了，麻煩您費心管管他。說實話，不論我們?nèi)绾伪M力，每一個孩子的身上，都甩不開背后家庭教育的影子。

這些年觀察下來，我越發(fā)覺得，學校教育沒法代替家庭教育。每一個孩子，都像極了把他送來學校的父母。那些接送孩子總是連聲道謝的家長，他的孩子也會很懂感恩，那些不怎么正眼看人的家長，他們的孩子就算是資質(zhì)很好，也會比較難相處，更喜歡挑別人的毛病。

在和父母相處的時間里，孩子不知不覺地變成了他們的樣子。如果說家校共建有什么是最需要家長付出的事情，那就是在3點半之后的每一分鐘課外時間里，盡力做好孩子的榜樣。

（摘自人物微信公眾號）