【摘要】? 實踐基地建設(shè)是財會專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要保障。以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院大信財會實踐基地為對象，對實踐教學(xué)與基地建設(shè)困局進(jìn)行了探討。從基地集群建設(shè)、實習(xí)與就業(yè)渠道拓展、課程資源協(xié)同開發(fā)、“雙元制”師資隊伍建設(shè)等維度對大信基地建設(shè)路徑進(jìn)行了經(jīng)驗總結(jié)，并從校企邊界、資源共享、制度化管理等方面提出了進(jìn)一步完善措施。

【關(guān)鍵詞】? 財會專業(yè);實踐基地;資源共享

【中圖分類號】? F23;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812（2019）07-0110-03

財會專業(yè)根植于社會實踐。2017年全國教育工作會議報告中，教育部長陳寶生提出“推動轉(zhuǎn)型發(fā)展出經(jīng)驗見實效，培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才。2018年教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，明確了財務(wù)管理、會計學(xué)等財會專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對基地實習(xí)、基地條件等方面也提出了具體的指標(biāo)要求。在教育轉(zhuǎn)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，校外實踐基地資源條件的建設(shè)與改革在財會專業(yè)教學(xué)過程中發(fā)揮的作用日益增強(qiáng)。

一、財會實踐教學(xué)與基地建設(shè)模式

實踐教學(xué)是財會專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段，校外實踐基地又是財會專業(yè)實踐教學(xué)的重要保證與補(bǔ)充。實踐基地建設(shè)模式上，按照功能劃分可以分為認(rèn)知實習(xí)型、畢業(yè)實習(xí)型、專業(yè)實習(xí)型三大類。鑒于企業(yè)財會崗位以及會計師事務(wù)所等單位的特殊屬性，財會專業(yè)實踐基地在功能模式上，主要集中于畢業(yè)實習(xí)與專業(yè)實踐。通過校外課程、校外實踐等環(huán)節(jié)進(jìn)一步夯實理論基礎(chǔ)，在實踐中開展探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人教學(xué)轉(zhuǎn)型背景下，校外實踐基地建設(shè)的廣度與深度不斷強(qiáng)化，覆蓋教學(xué)、實習(xí)、就業(yè)、師資培訓(xùn)、科研平臺等多維度合作與深化。

2016年12月東莞理工學(xué)院城市學(xué)院（以下簡稱“城市學(xué)院”）與大信會計師事務(wù)所（廣東分所）有限公司簽訂校企合作協(xié)議，共建大信新型財會實踐教學(xué)基地（以下簡稱“大信基地”）。大信基地依托東莞市會計學(xué)會等社團(tuán)為橋梁紐帶，在功能上涵蓋了實習(xí)與就業(yè)、師資培訓(xùn)、實踐教學(xué)資源開發(fā)等多個維度。

二、財會實踐基地建設(shè)的困局

一是崗位與人數(shù)的矛盾。財會專業(yè)屬于傳統(tǒng)學(xué)科，開設(shè)該專業(yè)的高校范圍較廣，年招生人數(shù)較多。財會專業(yè)學(xué)生實習(xí)與就業(yè)單位主要集中于企業(yè)單位以及會計師事務(wù)所。企業(yè)單位每年可提供財會崗位較少，主要以就業(yè)為導(dǎo)向，年招聘人數(shù)有限，且往往需求具有一定從業(yè)經(jīng)驗的人員。會計師事務(wù)所用人主要以實習(xí)為導(dǎo)向，每年能夠接收大量學(xué)生實習(xí)。但會計師事務(wù)所接收實習(xí)生具有明顯的季節(jié)性，每年12月至下年6月份可接收實習(xí)人數(shù)較多，缺乏穩(wěn)定性。在人數(shù)較多的財會專業(yè)校外基地建設(shè)中，學(xué)生基地實習(xí)、實踐與就業(yè)的沖突非常明顯。鑒于企業(yè)財務(wù)崗位的保密性要求，很難接受以單純實習(xí)為導(dǎo)向的實習(xí)要求，而會計師事務(wù)所提供的實習(xí)崗位受業(yè)務(wù)范圍與周期的影響較大，缺乏持續(xù)性。

二是基地數(shù)量與質(zhì)量的矛盾。一方面，基地數(shù)量作為教學(xué)評估一項指標(biāo)，財會專業(yè)實踐教學(xué)基地往往數(shù)量較大，較為分散，而在日常聯(lián)系與合作上往往較為松散，呈現(xiàn)出“重數(shù)量、輕管理”的困局。另一方面，校外基地的建設(shè)牽涉到學(xué)院、學(xué)生、基地企業(yè)等多方利益，基地承擔(dān)的任務(wù)與功能缺乏明確的定位，缺乏常規(guī)化規(guī)范性制度，基地間的關(guān)聯(lián)性缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，無法有效地發(fā)揮基地間的協(xié)同效應(yīng)。

三、大信基地建設(shè)路徑探索與改革成效

（一）以社團(tuán)為紐帶，共建基地群

大信基地最突出的特色在于以社團(tuán)為紐帶，融合東莞市本地會計師事務(wù)所，共同構(gòu)建校外實踐基地群。根據(jù)大信基地的功能特點、大信事務(wù)所的實際情況，以及學(xué)院、協(xié)會團(tuán)體間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，大信基地組織架構(gòu)以城市學(xué)院為主體，大信事務(wù)所、社團(tuán)以及成員單位共同參與管理。為落實學(xué)生實習(xí)與就業(yè)計劃、提升校外實踐教學(xué)質(zhì)量，在基地組織成員遴選上，秉持合作共贏的理念，結(jié)合基地組織架構(gòu)特性，由大信事務(wù)所負(fù)責(zé)人擔(dān)任基地企業(yè)負(fù)責(zé)人，總體負(fù)責(zé)基地組織建設(shè)、規(guī)劃與協(xié)調(diào)工作。由東莞市會計學(xué)會派出代表，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校外實習(xí)單位落實、協(xié)調(diào)經(jīng)營交流與服務(wù)。由城市學(xué)院商學(xué)院院長擔(dān)任基地校內(nèi)負(fù)責(zé)人，整體協(xié)調(diào)基地的正常運轉(zhuǎn);由城市學(xué)院主干教師與基地其他成員完成任務(wù)對接與協(xié)調(diào)。在校外導(dǎo)師選擇上，優(yōu)先選擇一線骨干專業(yè)技術(shù)成員作為校外實踐導(dǎo)師。

管理制度是實踐基地正常有序運轉(zhuǎn)的重要保障。在與大信事務(wù)所簽訂實踐基地協(xié)議、掛牌運行后，雙方經(jīng)過多次溝通與協(xié)調(diào)，就基地管理、學(xué)生實習(xí)等方面明確了雙方權(quán)力與責(zé)任，形成了多項管理制度規(guī)范。規(guī)范性管理制度的形成，進(jìn)一步確保實踐基地的長期、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

（二）多方協(xié)同，積極拓展實習(xí)與就業(yè)渠道

為落實基地實習(xí)與就業(yè)計劃，城市學(xué)院積極與大信事務(wù)所進(jìn)行溝通與交流，每年7月、12月分兩批定期舉行實習(xí)生入職實習(xí)工作。其中，7月實習(xí)生推薦工作主要面向城市學(xué)院CPA創(chuàng)新班學(xué)生，入職后，大信事務(wù)所將根據(jù)業(yè)務(wù)、崗位需求情況進(jìn)行分組，指派業(yè)界導(dǎo)師，進(jìn)行校外課程實習(xí)與崗位培訓(xùn)。12月實習(xí)入職主要針對會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，根據(jù)考核情況，實習(xí)期結(jié)束后擇優(yōu)錄用。為進(jìn)一步落實CPA創(chuàng)新班校外實習(xí)工作，城市學(xué)院積極發(fā)揮東莞市會計學(xué)會、注冊會計師協(xié)會、財政局以及稅務(wù)局等第三方社團(tuán)的橋梁紐帶作用，積極與其他事務(wù)所進(jìn)行合作，拓展學(xué)生實習(xí)與就業(yè)空間。

建立了較為完善的實習(xí)與就業(yè)渠道。利用事務(wù)所、會計學(xué)會等社團(tuán)的特殊關(guān)系，構(gòu)建了“大信基地-基地集群-事務(wù)所客戶”多層次實習(xí)與就業(yè)途徑。首先，學(xué)院每年邀請大信事務(wù)所走進(jìn)校園，召開專場校園宣講會進(jìn)行招聘，或參與學(xué)院舉辦的應(yīng)屆畢業(yè)生財會專場招聘會，為學(xué)生提供直接實習(xí)與就業(yè)機(jī)會。其次，依托大信事務(wù)所的橋梁作用，大信事務(wù)所客戶的財會專業(yè)用人需求能夠及時反饋給城市學(xué)院，成為學(xué)生實習(xí)與就業(yè)途徑的一項補(bǔ)充。此外，在校外導(dǎo)師授課、講座過程中，事務(wù)所單位與業(yè)界導(dǎo)師形成了良好的溝通關(guān)系，成為學(xué)生實習(xí)與就業(yè)的其他途徑。在實習(xí)與就業(yè)信息發(fā)布上，建立了較為完善的信息化傳遞渠道。網(wǎng)站、微信推文等實習(xí)與就業(yè)信息能夠及時在基地網(wǎng)站、移動終端平臺上進(jìn)行推送，形成了常態(tài)化的實習(xí)與就業(yè)推薦信息化模式。

（三）協(xié)同開發(fā)實踐資源，積極開展雙師授課教學(xué)活動

在課程資源建設(shè)上，不斷強(qiáng)化與大信事務(wù)所的聯(lián)系，校內(nèi)實踐教學(xué)與校外實踐相結(jié)合，以理論課程改革來推動實踐課程的建設(shè)與改革。首先，在校內(nèi)實踐課程上，以工作需求為導(dǎo)向，重新制定實踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，突出強(qiáng)調(diào)實踐課程內(nèi)容的針對性與實用性，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。其次，與大信事務(wù)所業(yè)務(wù)骨干成員按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對實習(xí)內(nèi)容的特點和目標(biāo)，編寫了具有較強(qiáng)崗位針對性的審計實訓(xùn)校外崗位講義、指導(dǎo)用書。最后，在校內(nèi)實踐教學(xué)改革上，深入大信事務(wù)所客戶企業(yè)，以客戶財會實踐資料為基礎(chǔ)，共同編制了《會計信息系統(tǒng)》校內(nèi)實訓(xùn)課程講義。

為促進(jìn)校內(nèi)實踐教學(xué)改革，提升師資實踐水平，城市學(xué)院以審計實訓(xùn)校內(nèi)課程為基礎(chǔ)，開展了業(yè)界導(dǎo)師與校內(nèi)教師聯(lián)合授課過程。在授課過程中適當(dāng)?shù)睦碚摵鸵?guī)范的實踐相結(jié)合，做到教中學(xué)和學(xué)中教，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雙元制的核心是提倡學(xué)生具有較好的自主學(xué)習(xí)興趣和素質(zhì)，通過理實一體的授課模式讓學(xué)生切實感受到崗位工作的真實性，對財會知識有了更深層次的認(rèn)知，興趣不斷提高。雙元實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐中廣受學(xué)生的歡迎。

（四）不斷完善雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

為滿足基地實踐教學(xué)需要，保障實踐基地實踐效果，提升校內(nèi)實踐教學(xué)水平，城市學(xué)院進(jìn)行了兩批校外導(dǎo)師受聘儀式。先后聘請了大信會計師事務(wù)所、東莞市注冊會計師協(xié)會等單位的骨干成員作為學(xué)生校外實踐的業(yè)界導(dǎo)師。為保證校外導(dǎo)師的質(zhì)量，城市學(xué)院將業(yè)界導(dǎo)師教育背景和工作經(jīng)歷及業(yè)績作為重要參考指標(biāo)。學(xué)歷方面要求校外導(dǎo)師具有本科以上學(xué)歷;對有職稱的單位，所聘導(dǎo)師需具有中級以上職稱;工作業(yè)績方面，要求其在本職工作中有較強(qiáng)的責(zé)任心，在業(yè)界具有豐富的成果。通過嚴(yán)格的業(yè)界導(dǎo)師篩選與聘任，加強(qiáng)了學(xué)院與基地聯(lián)系，擴(kuò)展了信息溝通途徑，為學(xué)生校外實習(xí)提供了可靠的校外師資保障。

為進(jìn)一步了解業(yè)財融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，提升實踐教學(xué)水平，城市學(xué)院積極鼓勵實踐教師參與各種形式的師資培訓(xùn)與交流。校內(nèi)實踐教師先后與大信事務(wù)所一線員工參與了用友新道公司舉辦的財會專業(yè)研修班，產(chǎn)教融合、理實一體化體驗班、新會計準(zhǔn)則解讀等培訓(xùn)，并參與了管理會計、業(yè)財融合等各項主題學(xué)術(shù)交流會。雙方共同參與課程培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流，為基地課程建設(shè)、基地任務(wù)的落實奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）強(qiáng)化常規(guī)活動，實現(xiàn)多維度溝通

常規(guī)交流與互動是基地群凝聚力提升的重要基石。在項目建設(shè)期內(nèi)，大信基地定期召開校外實踐基地代表座談會，圍繞基地建設(shè)、校內(nèi)與校外實踐教學(xué)等議題進(jìn)行深入的探討與交流，通過座談會，在會計學(xué)會等社團(tuán)的大力推動下，基地群成員不斷擴(kuò)充。在會計學(xué)會的推動下，大信基地召開了多次實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)會。通過經(jīng)驗總結(jié)會，大信基地的建設(shè)成果與特色在財會產(chǎn)業(yè)中進(jìn)行了充分的展示，為基地集群資源共享奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，基地成員單位還在財會科研項目申報上進(jìn)行了有益的合作，為基地群品質(zhì)的提升、基地產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)提供了有益的補(bǔ)充。

四、資源整合、提升基地資源輻射效果的進(jìn)一步措施

（一）深化校企合作， 打破校企邊界

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要重視校外實踐基地的建設(shè)，并給予經(jīng)費支持。校外實踐基地是校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的主要交匯點，是促進(jìn)實習(xí)與就業(yè)的主要轉(zhuǎn)折點。在應(yīng)用型實踐基地建設(shè)上，必須在觀念上給予足夠的重視，給予一定的經(jīng)費支持，才能為基地功能的發(fā)揮提供平臺，以防止“重數(shù)量、輕質(zhì)量”現(xiàn)象的產(chǎn)生。其次，校企雙方要深入合作，不斷拓展基地功能范圍?；刭Y源的輻射效果取決于校企雙方合作的深入程度。校外實踐基地不能僅僅局限于實習(xí)與就業(yè)單一功能上，要建立健全溝通機(jī)制，在師資培訓(xùn)、社會服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)等多維度進(jìn)行深入的合作。在功能拓展的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)師資、課程以及資源的相互嵌入，才能真正地打破校企邊界。最后，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實現(xiàn)高校與基地集群的集體互動?；亟ㄔO(shè)過程中，應(yīng)避免只見樹木不見森林的狹隘觀念。要對基地進(jìn)行分類，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極引入行業(yè)協(xié)會等社團(tuán)的力量，充分發(fā)揮基地集群的協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)高校與產(chǎn)業(yè)的融合。

（二）完善管理制度，提升校企合作契約化程度

完善的基地管理制度，是基地長期有效運行的重要保障。首先，基地建設(shè)與管理需要建立專職機(jī)構(gòu)，制訂并實施校外實踐基地管理制度。崗位設(shè)置與責(zé)權(quán)利的配置要與基地實際情況相結(jié)合，隨著基地功能的擴(kuò)展，要及時與時俱進(jìn)調(diào)整崗位責(zé)任制。其次，要與基地依托企業(yè)在實習(xí)與就業(yè)保障、師資培訓(xùn)、基地課程建設(shè)上簽訂規(guī)范性制度協(xié)議。鑒于基地集群各方利益訴求上的差異，可以就某些功能簽訂框架性協(xié)議。只有正式的契約才能明確雙方的責(zé)權(quán)利，將基地各項功能的發(fā)揮落到實處。最后，要建立健全基地評價機(jī)制，定期對基地運行狀態(tài)進(jìn)行評估。在基地評估上要從學(xué)生、高校、基地自身以及行業(yè)協(xié)會等多維度進(jìn)行綜合研判，對于不能真正發(fā)揮效用的基地進(jìn)行整改或停止合作，保證基地集群單位的互動與協(xié)同。

（三）校企融合，共享基地資源

首先，在校企融合上，高校要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會等社團(tuán)的力量，強(qiáng)化校企合作的緊密程度，共同打造基地集群資源生態(tài)系統(tǒng)。其次，要逐步實現(xiàn)業(yè)務(wù)資源共享?；匾劳衅髽I(yè)的業(yè)務(wù)資源是學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一方面為學(xué)生基地實習(xí)與實踐環(huán)節(jié)提供了資源保障，另一方面，也為理論教學(xué)資源開發(fā)提供了素材資源。財會業(yè)務(wù)資源向教學(xué)案例的轉(zhuǎn)換涉及到客戶、企業(yè)與高校等多方的利益，執(zhí)行過程較為困難。需要經(jīng)過業(yè)務(wù)資源篩選、簽訂轉(zhuǎn)換協(xié)議、業(yè)務(wù)整合等諸多環(huán)節(jié)。為此，需要多方深入溝通，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞街鸩酵七M(jìn)。此外，雙方還應(yīng)就校內(nèi)實踐、校外基地課程建設(shè)進(jìn)行深入的合作。積極開展業(yè)界導(dǎo)師走進(jìn)校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓基地企業(yè)業(yè)務(wù)骨干人員承擔(dān)部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從業(yè)界真實案例角度對校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。高校教師也要走進(jìn)基地，共同建設(shè)基地課程，讓畢業(yè)實習(xí)等基地實踐環(huán)節(jié)有章可循。通過“雙元制”課程建設(shè)，實現(xiàn)師資資源共享。最后，基地建設(shè)還要充分利用信息技術(shù)手段，對基地實踐資源實施共享。

五、結(jié)語

在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)下，財會專業(yè)實踐教學(xué)的作用日益突出，實踐基地建設(shè)已經(jīng)成為財會專業(yè)實踐教學(xué)的重要保障。財會專業(yè)實踐基地建設(shè)應(yīng)積極引入會計學(xué)會等社會團(tuán)體，充分發(fā)揮其橋梁紐帶作用，在實習(xí)與就業(yè)、實踐課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)上進(jìn)行充分、深入的合作，才能實現(xiàn)基地資源的共享，提升基地品質(zhì)，充分發(fā)揮基地資源的輻射作用，為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。

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【作者簡介】

耿玉成，男，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院，講師;主要研究方向：管理會計、會計信息化。