張新芳　

摘 要：音樂作為人們生活中的重要組成部分，它具有美化心靈的作用，是兒童生活、學習和成長過程中不可缺少的重要元素。大腦對音樂的刺激反應能力與訓練的年齡有著直接關系，而且是最早越好。所以在對幼兒的音樂教育中，我們應該努力去尋找有效的教育方法，讓幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)幼兒用音樂結合自身感受去表達自己情感的能力。

關鍵詞：幼兒;音樂;教育;重要性

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.148

當前很多研究報告表明，音樂能帶來正面效應，能培養(yǎng)幼兒的視覺空間感，增強記憶力，提高反應能力。幼兒音樂教育中唱歌是主要內(nèi)容，在教學中起著重要作用，但是在形式上過于單一，缺少色彩。在對幼兒的音樂教育中，我們應該努力去尋找多樣化、趣味性、高效的教育方法，讓幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)幼兒用音樂去表達自己情感的能力。

一、幼兒音樂教育的特點

幼兒的音樂教育不同于平常的知識教授，這是由音樂的特殊性和幼兒身心特點共同決定的。在教育方法上，不僅要注重對幼兒樂器演奏能力和聲音表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，而且要重視幼兒的感知能力、欣賞能力的培養(yǎng)和對藝術素養(yǎng)的熏陶。這樣，才能真正發(fā)揮音樂教育的作用。整體而言，幼兒的音樂教育具有通過音樂欣賞給人以情感體驗和審美感受，引導幼兒在樂中學和潛移默化的教育等特點。

二、幼兒的身心發(fā)展特點

不同年齡階段兒童的心理表現(xiàn)是各不相同的。每一階段都有其獨特的心理表現(xiàn)，有不同的特征。

1.幼兒心理隨年齡的增長發(fā)生變化。即使都在幼兒時期，年齡不同，心理活動水平也不相同。一般來說，三歲左右的幼兒還常常聽不懂老師的話，五六歲的幼兒則能有條理地敘述所見所聞，講起故事來有聲有色，還會適當停頓。

2.幼兒的認識活動以具體形象性為主，開始向抽象性、邏輯性發(fā)展。他們認知事物主要依賴于感知，五六歲的幼兒抽象思維開始萌芽。例如，五六歲的幼兒回答“乒乓球為什么會飄起來”這個問題，他們不再從表面出發(fā)“因為他們是白色的”，而能從較抽象的方面來推斷因果關系。

3.幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。喜、怒、哀、樂是情緒的表現(xiàn)，就幼兒來說，年齡小的幼兒情緒波動較大。例如，三歲左右的幼兒，對其他同學的情感不是穩(wěn)定的，也沒穩(wěn)定的同伴，不會控制自己的情緒。而五六歲的幼兒則相對穩(wěn)定，并能有意識地控制自己的情緒。

4.幼兒的個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。他們初步具有一定的興趣愛好，有明顯的氣質(zhì)特點，也表現(xiàn)出了一定的性格特點。

若對幼兒進行不良的音樂教育，或是對他們的不良行為方式不能給予及時的教育，他們就會穩(wěn)定下來，形成不良的性格特征，并將對以后的發(fā)展造成不好的影響。

三、音樂教育對幼兒的重要性

1.音樂教育可以促進幼兒注意、觀察、記憶能力的發(fā)展。音樂是時間藝術，它會隨時間的流逝而流失。所以，在音樂活動中，幼兒為了學會唱歌，必須注意傾聽音樂，為了學會舞蹈動作或樂器演奏，必須注意傾聽和記住與動作或演奏有關的音樂的特點等。在這些活動中，幼兒的注意力、觀察力、記憶力都能得到發(fā)展。

2.音樂教育可以促進幼兒個性的發(fā)展。音樂不僅是通過音響來反映人們思想情感的藝術，而且也是極富個性的藝術。每一個作曲家對作品內(nèi)容的表述，每一個表演者對作品內(nèi)容的理解，每一個欣賞者對作品內(nèi)容的感受都是獨特的。在音樂活動中，即使上百個幼兒在一起聆聽同一首歌曲，每個幼兒的心理活動和聽覺感受也是各不相同的。正是因為音樂本身具有個體性的特點，所以幼兒音樂教育在喚醒幼兒的主體意識、促進幼兒的個性發(fā)展上有著獨特的教育作用。

3.音樂影響思維和想象。思維是人類智力結構的核心。想象是思維的一種特殊形式。人類的大腦分為左右兩個半球，左腦負責抽象思維，右腦負責形象思維。而當下的教育往往注重抽象思維的鍛煉和開發(fā)，忽視了對形象思維的鍛煉和開發(fā)，這就造成了左腦超負荷，右腦空閑的情況，削弱了大腦的整體功能。

國內(nèi)外許多科學研究認為，人類的智力尚有很大的開發(fā)空間。我們可以大膽地想一想，如果我們的智力開發(fā)出更多，社會的發(fā)展將步入一個新的層次。愛因斯坦的經(jīng)歷告訴我們，音樂可以挖掘出人類更多的智慧。他剛進學校的幾年中，也是成績平平，后來他的母親開始讓他學習鋼琴和小提琴。豐富多彩的音樂激發(fā)了他的潛在智力，使他成為了著名的科學家。

在這個新的時代，我們要丟掉陳舊的教育思想，用新的教育理念搞好素質(zhì)教育，挖掘出幼兒的潛能，從德、智、體、美等全方面發(fā)展，培養(yǎng)當代需要的全面性人才。

四、結語

總之，隨著時代的進步，我國對幼兒的音樂教育越來越重視，旨在不斷促進幼兒身心全面發(fā)展。我們幼兒音樂教育的目的是通過音樂教育來激發(fā)幼兒思維，培養(yǎng)其學習興趣，以音樂教育作為一種方法、一種媒介，挖掘他們潛在的智慧，使他們的智力被充分開發(fā)，這就是音樂教育的價值。希望音樂的翅膀能帶著幼兒在音樂王國自由翱翔。

參考文獻：

[1]張衛(wèi)民.學前兒童藝術綜合教育課程結構探析[J].基礎教育研究，2003（3）.

[2]朱冬梅.淺談幼兒期音樂教育的必要性[J].都市家教月刊，2013（9）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介：張新芳（1970.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：學前教育。