【摘 要】學(xué)習(xí)群教學(xué)中的分享是學(xué)習(xí)過程中的一個活動，其以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要目的。學(xué)習(xí)群教學(xué)中分享機制的建構(gòu)包括：實施機制的建構(gòu)、循環(huán)機制的建構(gòu)、評價機制的建構(gòu)。分享機制激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，借著學(xué)習(xí)群活動的開展，學(xué)生被深度卷入課程，這為教育向?qū)W生的生活回歸搭建了一座橋梁。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)群;美術(shù)綜合性學(xué)習(xí);分享機制

【中圖分類號】G623.75? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）25-0013-03

【作者簡介】黃興，江蘇省溧陽市燕湖小學(xué)（江蘇溧陽，213300）教導(dǎo)處副主任，一級教師，常州市骨干教師。

學(xué)習(xí)群教學(xué)中分享機制的構(gòu)建，可以讓更多的人卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生學(xué)會分享、綻放個性，這其中蘊含著師生、生生的多向的網(wǎng)狀互動聯(lián)系。《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》指出：“機制”是指機體的構(gòu)造、功能和相互關(guān)系，泛指一個工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式。學(xué)習(xí)群教學(xué)中分享機制是指通過群體成員內(nèi)部的溝通、交流，實現(xiàn)對知識、思想和情感的共享，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的運行方式。學(xué)習(xí)群教學(xué)中的分享要實現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為目的，必須通過一系列的制度來實現(xiàn)。各個機制承擔(dān)的任務(wù)不同，但彼此間相互聯(lián)系，互為支撐，缺一不可，它們共同構(gòu)成了學(xué)習(xí)群教學(xué)中分享機制的完整。

以下，筆者結(jié)合蘇少版《美術(shù)》四上《車》的教學(xué)，談?wù)剬W(xué)習(xí)群教學(xué)中分享機制的建構(gòu)。

一、建構(gòu)學(xué)習(xí)群教學(xué)中分享的實施機制

（一）分享主題的提出及其任務(wù)的建構(gòu)

筆者從“了解車、畫車、設(shè)計車、制作車”四個方面開展《車》這一課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，使用調(diào)查、收集資料等形式進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識、科學(xué)意識、人文意識，讓學(xué)生在智慧與想象結(jié)合的創(chuàng)造活動中體驗與感悟。

根據(jù)以上教學(xué)意圖確立如下教學(xué)目標(biāo)：對汽車構(gòu)造、特征有初步了解，豐富對汽車的認(rèn)識;培養(yǎng)對車輛造型的設(shè)計、表現(xiàn)能力以及美化生活的能力。

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生通過集中討論確定需要探究的方向，形成四個不同的學(xué)習(xí)群：實地考察群、網(wǎng)絡(luò)資料收集群、走訪觀察群、觀影群。學(xué)生根據(jù)興趣愛好、自身優(yōu)勢選擇加入不同的學(xué)習(xí)群。

（二）分享在活動中生成

1.了解汽車的“前世今生”。

網(wǎng)絡(luò)資料收集群在信息技術(shù)教師和家長的幫助下掌握信息收集的方法，通過上網(wǎng)去了解汽車的發(fā)展史，進(jìn)行信息的收集、歸類、整理。走訪觀察群去現(xiàn)場觀察現(xiàn)在車輛的外形和色彩變化，并拍攝各種各樣汽車的造型。喜歡看科幻片的學(xué)生組成觀影群去欣賞外形獨特、功能逆天的概念車，然后在家長的指導(dǎo)下把有關(guān)車子神奇造型的部分剪輯下來，制成視頻集。

2.由表及里了解汽車的“血肉”。

實地考察群的學(xué)生通過去汽車4S店進(jìn)行實地調(diào)研，采訪店里的專業(yè)人員，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)和類型，觀察汽車的檢測與維修過程，拍攝有關(guān)視頻，并做好采訪記錄。

3.七嘴八舌“話”汽車。

網(wǎng)絡(luò)資料收集群的學(xué)生觀察到轎車的車身型式在發(fā)展過程中經(jīng)歷了馬車型、箱型、甲殼蟲型、船型、魚型和楔型六個階段的演變。了解到擁有良好的流線型外觀，可以減少行駛時空氣的阻力和燃料消耗，有助于提高汽車行駛的穩(wěn)定性。學(xué)生對汽車的外形變化有了整體的了解，他們下載了相關(guān)的圖片，對文字信息進(jìn)行了歸納整理，提取出有用的信息制作成研究報告向全班展示。

觀影群的學(xué)生在介紹未來汽車的造型以及神奇功能時，熟練運用了視頻播放軟件，特別利用倒退、快進(jìn)、定格、放大等功能增強視覺沖擊力，以吸引全班同學(xué)的注意力。

走訪觀察群的學(xué)生以PPT形式分享了他們的調(diào)查報告：現(xiàn)代的車子還是以流線型為主，顏色以黑、白、銀、紅為主。年輕人對汽車顏色的喜愛非常豐富，而老年人則偏愛黑、白、灰三色。

實地考察群的匯報借助了微視頻，不僅讓全班同學(xué)對汽車的外形和內(nèi)部構(gòu)造有了一個清晰的認(rèn)識，而且還特別展示了一些具有特殊造型和功能的汽車。

通過幾個學(xué)習(xí)群的分享，學(xué)生不僅了解了汽車的發(fā)展史，更知道了不少汽車設(shè)計師把動物形態(tài)作為創(chuàng)作靈感。比如：甲殼蟲汽車的造型設(shè)計就是參考了自然界中的甲蟲，而科幻電影里未來的客車設(shè)計不僅外形像毛毛蟲，功能上更像毛毛蟲一樣能伸縮，載人的時候伸得很長，晚上停車的時候則縮成一小團(tuán)。

4.奇思妙想畫汽車。

在各學(xué)習(xí)群交流匯報結(jié)束之后，筆者以“設(shè)計一輛專門拉西瓜的卡車”為例進(jìn)行教學(xué)，示范如何利用變形、刪減、添加、夸張等藝術(shù)手法，使設(shè)計的汽車造型更加鮮明有趣。示范結(jié)束，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些自然界的生物，可以成為汽車設(shè)計靈感的來源。學(xué)生腦洞大開，大膽暢想，一個又一個的奇思妙想紛紛出爐，真是創(chuàng)意無限（見圖1）。

二、建構(gòu)學(xué)習(xí)群教學(xué)中分享的循環(huán)機制

經(jīng)驗分享的成果可以通過多個途徑來進(jìn)行傳播，從而實現(xiàn)資源的共享，并發(fā)揮經(jīng)驗分享的最大價值，而學(xué)生通過成果的分享也能獲得成功的體驗。

（一）學(xué)習(xí)群經(jīng)驗分享成果共享

隨著全媒體的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播無疑是進(jìn)行成果共享的最佳方式——充分利用網(wǎng)絡(luò)分享信息，實現(xiàn)信息傳播最大化。筆者利用學(xué)校微信公眾號分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行推廣，讓家長、社會了解學(xué)生探究的成果，讓同行進(jìn)行借鑒;筆者指導(dǎo)學(xué)生對分享的資料進(jìn)行甄別、分類、匯總，選擇更有價值的，更具代表性的作品分門別類地進(jìn)行整理，將其編輯成冊放置在學(xué)校的櫥窗里供全校師生觀摩。

（二）學(xué)習(xí)群經(jīng)驗分享成果再生

成果再生就是學(xué)生通過對組合優(yōu)化過的經(jīng)驗分享成果進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化和吸收，最后達(dá)到建構(gòu)起自身知識結(jié)構(gòu)的過程。這個過程里需要不斷地練習(xí)、模擬、實驗，將其運用到實踐中去，以達(dá)到最高水平的提升。學(xué)生在完成汽車的設(shè)計后，將和科學(xué)教師組成新的學(xué)習(xí)群，開始制作汽車模型，并嘗試給汽車裝上動力系統(tǒng)，讓車子跑起來。

三、建構(gòu)學(xué)習(xí)群教學(xué)中分享的評價機制

學(xué)習(xí)群教學(xué)中分享的評價將采用自評、他評、師評等多種形式，使用等級制對整個分享活動的實效性、學(xué)生的參與度、分享的形式等進(jìn)行多維度的評價。

學(xué)習(xí)群的分享機制，使得學(xué)生在參與互動中實現(xiàn)了知識的運用和自我成長的有效融合，在不同的思想觀點的碰撞和反思中增強了學(xué)生的參與意識以及對知識的理解深度，充分地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知和社會實踐能力。