陳曉清

【摘要】有效的課堂導入是課堂教學開始的基礎與前提，對提高學生的學習效率有著重要作用。隨著近年來我國課程體系改革的逐步深化，越來越多的教師開始導入型教學方法在中學信息技術課堂中的應用。鑒于此，本文就此類教學模式展開詳細探討，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

【關鍵詞】中學? 信息技術? 課堂導入教學? 問題研究

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0145-01

在素質(zhì)教育理念全面普及的社會大背景下，越來越多的教師開始注重教學方法課堂導入的重要性，如何進行有效的課堂導入成為學界探討的重要問題。在教學中忽視課堂教學導入，會給教學帶來重大影響，對于學生的學習與發(fā)展也是極為不利的。由此，在課程全面改革的教學背景下，要積極探索新的課堂教學導入方法，更新教學觀念，使用新的方法理念全面提高課堂教學效率。

一、任務驅(qū)動型教學方法的導入

在中學信息技術課堂教學中，要重視任務驅(qū)動型教學方法的應用，引導學生學會自主合作，教師在教學中要注重整合各種教學方法與教學資源，引導學生自主探索與互利合作，全面整合各種教學知識，使學生能夠自主的完成教學實踐任務。由此，當前中學信息技術教師可以結(jié)合學生的興趣，利用任務驅(qū)動教學方法全面開展教學，要在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，全面培養(yǎng)學生的實踐意識，全面提高學生的實踐能力。

在教學過程中，教師要注重任務驅(qū)動導入教學方法的應用，教師要結(jié)合學生實際，有目的，有計劃地開展教學實踐活動，要根據(jù)學生的學習情況設計有針對性的教學問題，確保課堂導入與教學的有效銜接。這樣能滿足學生的個性化學習需求，提高課堂教學質(zhì)量。在教學過程中，教師要有針對性的設計教學課題，為學生布置有關的教學任務，使學生能夠積極投入到教學過程中。教師可以先根據(jù)教學案例，引導學生學習相關的知識內(nèi)容，這樣能有效激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)學生學習的實踐情況布置教學任務，任務驅(qū)動教學法的導入能全面提高學生學習的樂趣，使課堂教學更有效，學生的學習積極性也更高。

二、生活化教學方法的導入

學生在中學學習過程中，由于承擔著較大的學習壓力，對信息技術還缺乏完善的認知。為了提高課堂教學的有效性，要根據(jù)生活內(nèi)容，將生活化教學方法導入到課堂教學中，是以激發(fā)學生學習的興趣為基點，創(chuàng)新課堂教學環(huán)節(jié)，在教學之前導入生活中的知識，引導學生關注本節(jié)課內(nèi)容，那么學生學習信息技術的興趣就得到有效激發(fā)，學生也會很輕松的完成教學任務。在這里教師可以采用情景教學法，激發(fā)學生對信息技術學習的興趣。比如教師教學生Word軟件的應用，教學情景可以設定制作流程圖，或是設計新年賀卡。讓學生在情景的引導和驅(qū)使下，自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而解決問題，讓教師成為學生學習過程中的引領者。教師要積極引導學生，讓學生知行合一，把學到的信息技能落實到學生的生活實踐中。同時在課堂教學過程中，教師可以通過游戲的方式訓練學生打字，比如通過《搜狗打字》進行比賽，比一比誰的打字速度快，這樣能調(diào)動學生學習的主動性，學生更加關注教學環(huán)節(jié)的娛樂性與互動性，學生對學習具有更強的學習興趣。

三、小組合作教學方法的導入

傳統(tǒng)信息技術課堂的教學模式大多采用“滿堂灌”的教學方法，教師講學生聽，長此以往，學生會對學習失去興趣。對于學生來說，最好的學習模式就是讓他們在娛樂中學習，教師可以把學生分為若干個小組，給組長分配學習任務，在小組成員的合作學習中，完成這堂課的教學任務。組員可以在合作學習的過程中，發(fā)揮自己的長處，善于吸收和借鑒他人的學習方法，豐富自身的學習技巧，學生通過合作將具備更強的知識應用能力，對信息技術的掌握也更為嫻熟。

四、創(chuàng)新型教學方法的導入

伴隨著現(xiàn)代科學技術發(fā)展，學生可以通過網(wǎng)絡自行獲取知識，這就要求學生有選擇的使用網(wǎng)絡工具。這對于學生而言要求更高了，因為學生從被動學習變?yōu)榱酥鲃訉W習。比如說教師在教制作網(wǎng)頁時，可以要求學生設計具有個性化元素和自己喜愛風格的網(wǎng)頁，使學生自己學會搜集資料，利用不同的影音圖像材料制作網(wǎng)頁，使課堂教學模式創(chuàng)新。如，在《圖形方案構(gòu)思》教學中，教師可以將學生感興趣的素材設計成不同的圖形，這樣不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還可以調(diào)動學生的動手能力。面向?qū)W生設計臺階式的教學實踐活動，使學生一步步融入到作品的設計，最終設計成不同的方案。

綜上所述，在不同的教學情景中，為了激發(fā)學生學習的積極性，教師要注重課堂教學導入環(huán)節(jié)的設計，跳脫出傳統(tǒng)教學思路的限制，以激發(fā)學生的學習興趣為導向，注重學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生的動手能力，使中學生真正掌握技術。

參考文獻：

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