于宗煒

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能?？梢?jiàn)，小學(xué)信息技術(shù)作為啟蒙課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣很重要。小學(xué)生天真活潑，形象思維能力強(qiáng)，但注意力持久性較差，意志品質(zhì)也比較薄弱，如果只是講授枯燥的計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的技能練習(xí)，其學(xué)習(xí)效果往往事倍功半。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生持久穩(wěn)定的濃厚興趣，促使他們主動(dòng)探索計(jì)算機(jī)知識(shí)。

一、課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有效的課前導(dǎo)入，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生興趣、完成教學(xué)任務(wù)的前提。根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，筆者盡量引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，提出一些貼近生活的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生保持這種興趣。同時(shí)還要化難為易，避免一開(kāi)始就運(yùn)用大量的理論鋪陳解釋?zhuān)o學(xué)生灌輸過(guò)多深?yuàn)W的知識(shí)。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)畫(huà)原理》一課時(shí)，筆者先播放視頻片斷《大鬧天宮》《米老鼠和唐老鴨》《閃電狗》等，讓學(xué)生在觀看中感受、對(duì)比、找不同，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩的動(dòng)畫(huà)世界（約5分鐘）;接著介紹每種動(dòng)畫(huà)片都是如何制作的（觀看制作過(guò)程視頻）（約5分鐘）;再讓學(xué)生上網(wǎng)查一查有關(guān)動(dòng)畫(huà)方面自己感興趣的內(nèi)容，并制作成文檔（約5分鐘）;然后用10分鐘請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，與同學(xué)進(jìn)行分享;最后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生想不想自己試著做一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。筆者在導(dǎo)入鋪墊中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，在興趣引導(dǎo)中層層深入，在問(wèn)題引導(dǎo)中教授新知識(shí)，在認(rèn)知新知中引發(fā)嘗試，讓興趣激發(fā)貫穿于課堂始終，最終順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、合作探究，調(diào)動(dòng)興趣

信息技術(shù)教育課程具有很強(qiáng)的操作性、共研性和探究性，所以小組合作是這一學(xué)科課堂教學(xué)中主要的教學(xué)手段之一。開(kāi)放性小組合作探究不但能完成課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能提升和拓展信息技術(shù)的知識(shí)和應(yīng)用技能，并進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)態(tài)全景效果圖》一課時(shí)，筆者先播放上一屆六年級(jí)學(xué)生做的動(dòng)態(tài)全景效果圖作品，并告訴學(xué)生是他們的學(xué)長(zhǎng)做的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。再讓學(xué)生思考怎么讓一張靜態(tài)的圖片動(dòng)起來(lái)，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。最后讓小組同伴合作、互相交流，筆者適時(shí)進(jìn)行講解，很快學(xué)生就掌握了方法。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，維持興趣

在課堂教學(xué)中，教師可以嘗試布置一些具有實(shí)踐性和操作性的任務(wù)，讓學(xué)生以自主探究的形式，帶著問(wèn)題動(dòng)手操作。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性能得到重視，主觀能動(dòng)性也能得到充分發(fā)揮。在成功的體驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到不斷強(qiáng)化，使之在掌握知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，筆者設(shè)計(jì)讓學(xué)生給教師發(fā)端午節(jié)節(jié)日賀卡的電子郵件，學(xué)生興趣就很高。再如，筆者還通過(guò)“挑戰(zhàn)三關(guān)”活動(dòng)，讓學(xué)生在闖關(guān)過(guò)程學(xué)會(huì)了在文本中插入圖片，完成“給詩(shī)集配圖”的教學(xué)目標(biāo)。這樣的任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)立性，激起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)更濃厚的興趣，使之能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

四、重組教材，點(diǎn)燃興趣

學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，所以教師應(yīng)以更高、更遠(yuǎn)的眼光來(lái)處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸。信息技術(shù)課程是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，基于這一特點(diǎn)，筆者在原有教材的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行取舍、建構(gòu)、重組，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。同時(shí)結(jié)合這一階段學(xué)生的心理年齡特征，在信息技術(shù)課中適當(dāng)增加一些益智游戲，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的思維處于一種興奮的狀態(tài)，使之對(duì)新知識(shí)的敏銳度大大增加，動(dòng)手操作能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。此外，筆者還利用電腦本身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)畫(huà)圖軟件后，讓學(xué)生自由創(chuàng)作;在教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行課文配圖、詩(shī)歌配畫(huà)的創(chuàng)作……在講解了如何操作后，學(xué)生迫不及待地實(shí)踐起來(lái)，最后創(chuàng)作出了許多具有豐富想象力的作品。

五、活學(xué)活用，強(qiáng)化興趣

信息技術(shù)的一些基本知識(shí)很抽象，不容易記住，但同時(shí)它又是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科目，如果教師能夠結(jié)合生活，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如筆者在教學(xué)電子郵箱時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分都有自己的電子郵箱，有的已經(jīng)在使用了。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，筆者讓學(xué)生用自己的郵箱和朋友進(jìn)行電子郵件交流。在此過(guò)程中，筆者及時(shí)收集學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出建議和解決方法。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常網(wǎng)絡(luò)生活中遇到的問(wèn)題在課堂上能得以解決，能有效增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而更加主動(dòng)地去探索實(shí)踐，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。

六、激勵(lì)創(chuàng)新，深化興趣

中國(guó)學(xué)生必備的核心素養(yǎng)之一就是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)人終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的需要，是最具有價(jià)值的一種能力，時(shí)代呼喚創(chuàng)新的精神，學(xué)生需要在不斷的創(chuàng)新實(shí)踐中逐漸形成自己特有的個(gè)性。所以，鼓勵(lì)創(chuàng)新是信息技術(shù)教育的必然要求，而且信息技術(shù)課程具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)勢(shì)條件，能為學(xué)生提供許多的創(chuàng)新空間。教學(xué)中，筆者努力將創(chuàng)新教育理論引入課堂，重視創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)。例如，教學(xué)《太空之旅》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)航天器，并自選色彩來(lái)修飾。課堂上筆者先播放了有關(guān)火箭、航天器等的短片吸引學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲，最后提出色彩新穎、設(shè)計(jì)獨(dú)特等創(chuàng)新要求，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)中適時(shí)展示作品，在展示過(guò)程中使學(xué)生感受創(chuàng)新的力量，同時(shí)針對(duì)實(shí)際靈活評(píng)價(jià)。在這過(guò)程中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，思維的火花不斷碰撞，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步深化。

總之，教師要想上好小學(xué)信息技術(shù)課，必須深入研讀教材，精巧設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教法，在實(shí)踐中不斷探索積累，總結(jié)創(chuàng)新，從而牽住學(xué)生的“鼻子”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能踩在知識(shí)點(diǎn)上，達(dá)成目標(biāo)。同時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能充分運(yùn)用到生活中。持久而強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生擁有一對(duì)翱翔天空的美麗翅膀，在信息化的時(shí)空里學(xué)有所成，學(xué)以致用，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、善于思變、敢于創(chuàng)新的精神。

（作者單位：福建省尤溪縣東城中心小學(xué)責(zé)任編輯：莊嚴(yán)黃曉夏）