楊紅霞

摘要：任務(wù)教學(xué)法目前在英語教學(xué)中得到應(yīng)用，任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用在高中英語教學(xué)中可以快速提升學(xué)生的英語閱讀能力。本文主通過分析任務(wù)型教學(xué)法的原則和特點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，提升高中英語閱讀的效果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;高中英語;閱讀課程

引言

任務(wù)教學(xué)法在教學(xué)中具有很大優(yōu)勢(shì)，并且在于其他教學(xué)方法共同實(shí)施時(shí)并沒相互排斥的現(xiàn)象。任務(wù)教學(xué)法已經(jīng)在高中英語教學(xué)中得到教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可，教師在應(yīng)用英語教學(xué)法時(shí)，要給學(xué)生布置任務(wù)，提出教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過完成教師的任務(wù)來提升自己的英語閱讀水平和語言知識(shí)。此種教學(xué)法最為明顯的特征，就是目的性較強(qiáng)，這樣可以時(shí)刻和學(xué)生保持合作交流的狀態(tài)。依據(jù)當(dāng)前的高中英語教育，采用任務(wù)教學(xué)法和傳統(tǒng)的英語教學(xué)法相比較，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)等諸多方面，優(yōu)勢(shì)特別明顯。

1、在高中英語教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法原則分析

（1）實(shí)用性原則，在高中英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法需要實(shí)現(xiàn)的，首先，教師根據(jù)學(xué)生英語水平的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的給學(xué)生安排教學(xué)目標(biāo);其次，學(xué)生通過完成老師布置的任務(wù)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo);最后，教師給學(xué)生安排任務(wù)時(shí)要從易到難，剛開始要使學(xué)生體會(huì)到快樂，不宜設(shè)置太難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸加大難度，使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握英語技能，提高閱讀能力。（2）語言形式原則，教師在給學(xué)生任務(wù)時(shí)，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語語言形式的重要性，英語中的語言形式與漢語中的不同，不能只學(xué)習(xí)英語的實(shí)際意思，還要注意語言形式的原則。教師在任務(wù)教學(xué)法中要注意兩個(gè)方面的問題：一是應(yīng)該合理控制給學(xué)生任務(wù)的難易程度，不能太難，使學(xué)生產(chǎn)生很大壓力，也不能太簡(jiǎn)單，只布置一些學(xué)生掌握的任務(wù)，要使學(xué)生注意英語語言的形式;二是教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)英語語言形式的內(nèi)容，這樣可以更加具體的關(guān)注到學(xué)生英語語言形式的表達(dá)，彌補(bǔ)任務(wù)教學(xué)在這方面的不足。（3）語言評(píng)價(jià)原則，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生完成任務(wù)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)給予評(píng)價(jià)。一方面，教師通過對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)語言的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。另一方面，教師對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的積極有促進(jìn)作用，也可以使學(xué)生了解到自己的情況，知道自己的不足，然后及時(shí)改進(jìn)、查漏補(bǔ)缺。（4）可操作性原則，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該盡量不要布置程序過于復(fù)雜、環(huán)節(jié)太多的任務(wù)，應(yīng)該考慮到學(xué)生實(shí)際的操作性能不能完成的問題，應(yīng)該多給學(xué)生布置一些有針對(duì)性、適合學(xué)生完成的任務(wù)，如果任務(wù)比較復(fù)雜，要給學(xué)生提供相關(guān)的操作模式。教師應(yīng)該通過綜合性的考慮，設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，比如學(xué)生個(gè)體的差異、教學(xué)的手段以及課堂的時(shí)間都是要充分考慮的，這樣設(shè)計(jì)出來的課堂任務(wù)，有利于課堂的順利進(jìn)行，也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（5）趣味性原則，在實(shí)際的教學(xué)中，要使學(xué)生積極的完成任務(wù)，必須要考慮到任務(wù)的趣味性，如果布置枯燥乏味的任務(wù)或者一成不變的任務(wù)，會(huì)使學(xué)生失去興趣，因此教師布置的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有趣、多樣化，提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的熱情，使學(xué)生在課堂任務(wù)中提升自己的語言技能和閱讀能力，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

2、在高中英語教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用探討

（1）在教師設(shè)置任務(wù)前，要掌握英語學(xué)習(xí)的基本能力，也就是我們?nèi)粘Ｋf的聽說讀寫四樣基本功，教學(xué)過程與這四個(gè)部分密不可分。所以教師在布置任務(wù)之前要做好前期準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，了解文章中的背景、任務(wù)、故事等等。學(xué)生還可以互相交流，分組預(yù)習(xí)，這樣在老師設(shè)置任務(wù)之前，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，掌握了相關(guān)知識(shí)，這樣在教師布置任務(wù)后才能夠迅速完成。（2）任務(wù)進(jìn)行過程中，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，英語的教學(xué)是通過教師對(duì)教材內(nèi)容的講解，英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的講解和自我的學(xué)習(xí)中理解來提升進(jìn)步的。特別是語言的表達(dá)能力，需要不斷的運(yùn)用才能掌握，這個(gè)過程需要日積月累一步一步來實(shí)現(xiàn)。教師在教授過程中，要明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握教材內(nèi)容，創(chuàng)建情境課堂，盡量讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以布置一些實(shí)踐性的任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高實(shí)踐的能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以角色扮演的的方式來表演教材內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的力量。（3）對(duì)任務(wù)的反思與總結(jié)，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果沒有進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)，就不能達(dá)到教師預(yù)期的效果，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也不能更加深刻的理解。任務(wù)結(jié)束之后教師會(huì)做最后的總結(jié)工作，學(xué)生哪里薄弱，教師會(huì)對(duì)其閱讀技巧進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況給予評(píng)價(jià)，不管學(xué)生表現(xiàn)的好與不好，都要盡量給予正面的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。所以，任務(wù)的總結(jié)環(huán)節(jié)在整個(gè)任務(wù)中是非常重要的，教師在總結(jié)中，總結(jié)任務(wù)設(shè)置中不足之處，在今后的工作中進(jìn)行改正。對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生任務(wù)的完成度，正確率進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的不足之處，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。在總結(jié)階段，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語環(huán)境，教師可以用英語同學(xué)生交流，這種交流，會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，也可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中采用任務(wù)法教學(xué)，可以有效提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力和英語技能。任務(wù)法教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在任務(wù)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，學(xué)生在這種教學(xué)模式的訓(xùn)練下，綜合能力不斷提升，與教師的交流會(huì)越來越密切。教師在任務(wù)教學(xué)中，要善于創(chuàng)新情境教學(xué)，提高教學(xué)效果，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

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