姜秀丹

摘要：英語寫作技能是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言必備的一項基本技能，它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)的語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程。英語寫作是語言應(yīng)用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標(biāo)準(zhǔn)便是看其是否能用學(xué)過的語言材料、語法知識等用文字的形式來表達(dá)描述。

關(guān)鍵詞：初中生;英語寫作;對策

在整個初中英語教學(xué)中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力。在這四種能力中，筆者認(rèn)為“聽、說、讀”是“寫”的基礎(chǔ)，而“寫”是“聽、說、讀”的綜合反映，需要很強(qiáng)的語言運用能力。但在平常教學(xué)中，“寫作”往往被很多英語教師忽視，這導(dǎo)致很多學(xué)生考試時扣掉了本該可以輕松得到的作文分?jǐn)?shù)，甚是遺憾。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)英語寫作教學(xué)已經(jīng)刻不容緩，教師必須將訓(xùn)練寫作貫穿整個英語教學(xué)過程中，由易至難，由淺入深，循序漸進(jìn)，從而全面提升學(xué)生的英語寫作水平。我們可以從以下幾個方面嘗試。

一、培養(yǎng)寫作興趣

要想做好一件事，首先要對這件事產(chǎn)生濃厚的興趣，要學(xué)好英語，你應(yīng)該認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件有趣的事。①應(yīng)該對自己有信心，在課堂上勇敢的說英語，也可以在家里大聲的讀英語，不要害怕出錯誤。②可以學(xué)唱英語歌曲，看英語電影。③也可以找一本難度適當(dāng)?shù)臅喿x，并記住其中一些優(yōu)美的句子。④可以找一些英語寫作的筆友，經(jīng)常把自己的文章同他們的進(jìn)行比較，征求意見和建議，互相勉勵。⑤如果條件允許的話，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，看一些英語視頻，模仿寫作名言名句。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累

（一）搜集語言知識

教師可以組織學(xué)生形成小組，要求其運用“頭腦風(fēng)暴”、查字典和上網(wǎng)等方式搜集與單元話題相關(guān)的語言知識。在課堂上，教師可以要求學(xué)生展示搜集的語言知識。

（二）呈現(xiàn)語言知識

課堂上，教師可以借助圖片、視頻等呈現(xiàn)語言知識，或者創(chuàng)設(shè)情境引入語言知識。在呈現(xiàn)語言知識的同時，教師應(yīng)向?qū)W生傳授積累和拓展語言知識的方法。例如，在講授 amaze 時，教師可以要求學(xué)生拓展學(xué)習(xí) amazing 和 amazed，再歸納 surprising，shocking 和 surprised，shocked 等詞的用法。

（三）積累語言知識

無論是閱讀課還是聽力訓(xùn)練課，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘材料中新出現(xiàn)的重要短語、句式。通過分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯、造句等練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對各種句式的理解和運用能力，達(dá)到積累語言知識的目的。

在指導(dǎo)學(xué)生對語言知識進(jìn)行搜集、學(xué)習(xí)、對比、理解、歸納和運用的過程中，不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提升其英語寫作能力。

三、開展仿寫訓(xùn)練

（一）仿寫基本句型。培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞和句入手，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。我國現(xiàn)用的初中教材中寫作話題新穎，新的常用詞匯、短語和重要句型較多。教師可以根據(jù)本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個詞組或句型，讓學(xué)生參照課文做翻譯或造句練習(xí)。一周以后，讓學(xué)生運用這些詞組和句型進(jìn)行寫作。

（二）仿寫基本結(jié)構(gòu)形式。新教材和編寫更注重英語的實用性，因此學(xué)生必須要掌握一些基本應(yīng)用文體的書寫，如書信、電子信件、日記、留學(xué)申請等。這些文件的結(jié)構(gòu)和格式是相對固定的，但英文書信、日記、申請等與中文是有差別的，學(xué)生必須通過多次仿寫訓(xùn)練才能熟練掌握。

（三）模仿課文的半自由寫作法。初中生所積累的詞匯、語法、句型等基本語言材料都非常有限，在寫作訓(xùn)練中還談不上什么發(fā)揮和創(chuàng)新，因此對課文的依賴性很大，不僅會模仿課文體裁，而且會模仿其思路和內(nèi)容。那么在學(xué)習(xí)課文時，教師不僅要幫助學(xué)生理解其中的語言知識和句型句式，還要引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作思路及內(nèi)容。

四、用英語寫日記

實踐證明，用英語寫日記對學(xué)生的英語寫作能力的培養(yǎng)有很大的幫助。學(xué)英語的最高境界就是“學(xué)中用，用中學(xué)”。用英語寫日記就是“學(xué)以致用”的最好體現(xiàn)。學(xué)生在寫英語日記的過程中，運用已學(xué)的語言知識，同時必然會遇到各種困難。教師指導(dǎo)學(xué)生利用手頭的工具書自我解決。教師在批閱的過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在并從而得知教師自己的教學(xué)該從何著手。正所謂教學(xué)相長么！當(dāng)然，寫英語日記只是練筆的一種形式，教師不能要求過高，以免挫傷學(xué)生英語寫作的積極性，要適量適度。在日常生活中，大家可以把課文中較好的，要求掌握的短語和句型背下來，并且能夠造句子。針對那些自己喜歡的文章要熟讀甚至達(dá)到背誦的程度，其實背課文培養(yǎng)的是語感和熟練程度，背了很多文章以后，自然你的腦中就會對英語的行文順序和結(jié)構(gòu)有所適應(yīng)，這對英語詞匯句子的擴(kuò)充都是很有好處的，只有如此熟練的掌握，將來用起來才能得心應(yīng)手。

五、注重作文講評

對學(xué)生每一次寫的作文進(jìn)行修改和講評也是提高寫作水平的有效途徑之一。教師要批改學(xué)生寫的每次作文，這樣學(xué)生的寫作才能在不斷的改錯中不斷進(jìn)步，在批閱作文時教師要隨時標(biāo)出學(xué)生錯誤之處，還要隨時記錄學(xué)生所犯錯誤，把學(xué)生的錯誤加以歸類總結(jié)，把普遍性的錯誤提出來，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)經(jīng)常找出一些錯誤較多的學(xué)生例文，讓學(xué)生集體改錯。在講評中，對共同性的錯誤，尤其對語言、文化性錯誤的講評，能給學(xué)生留下深刻的印象，這是幫助學(xué)生避免中文式英語表達(dá)的方法之一。對拼寫、結(jié)構(gòu)等錯誤可以采用學(xué)生互動修改，經(jīng)過大家的共同努力，使文章妙手回春。當(dāng)然，講評展示學(xué)生習(xí)作時要以鼓勵為主，對于寫得好的作文，應(yīng)該讓大家共同欣賞學(xué)習(xí)。

總之，寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用。作為教師，我們在平時的教學(xué)中一定要在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從詞、句入手，夯實語言基本功，并堅持多樣化批改，及時講評學(xué)生習(xí)作。一分耕耘一分收獲，我相信，通過師生共同努力，學(xué)生的英語寫作水平一定能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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