李勇

[摘要]就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是高等教育人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。本文通過SWOT分析方法，剖析高職院校企業(yè)管理專業(yè)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力過程中所遇到的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)。并依據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)方案和企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)如何提高高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出相應(yīng)的策略性建議。

[關(guān)鍵詞]高職院校;企業(yè)管理;SWOT

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）04-0038-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.017 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、引言

高職院校企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力通常是指畢業(yè)生相對(duì)于其他學(xué)生在尋求和變換工作能力上的一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一方面可以理解相對(duì)于本科企業(yè)管理專業(yè)大學(xué)生來說在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上的比較優(yōu)勢(shì)，核心特征主要包括在文化、專業(yè)、技能等關(guān)鍵因素上。采取SWOT分析方法，可以將高職院校企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生再就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面各種主要的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，外部機(jī)會(huì)和威脅分析出來，將各種相互匹配、分析，從而得出結(jié)論，制定出一系列的發(fā)展戰(zhàn)略。

二、高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的SWOT分析

（一）高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)

1.企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求貼合。與普通本科企業(yè)管理專業(yè)不同，高職院校對(duì)于企業(yè)管理專業(yè)的設(shè)定，使得人校的企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在第一天就明確知道了自己將來的職業(yè)和相關(guān)的發(fā)展路徑，培養(yǎng)的既有傳統(tǒng)管理崗位需求的人才，也有人力資源崗位、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理等與市場(chǎng)相貼切的企業(yè)管理專業(yè)。并且高職院校在人才培養(yǎng)中更加注重與企業(yè)密切合作，注重實(shí)踐課程和相關(guān)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)提供，隨時(shí)保持對(duì)于市場(chǎng)企業(yè)的不斷接軌，使得企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生有了職業(yè)性、技術(shù)性、靈活性等。從而使得高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在專業(yè)的對(duì)口性和崗位的匹配度方面具有更加相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

2.就業(yè)務(wù)實(shí)和清晰。由于高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生是向相關(guān)企業(yè)管理崗位輸送和培養(yǎng)人才，所以在校的企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生都有著明確的擇業(yè)意識(shí)，一方面高職企業(yè)管理專業(yè)課程的設(shè)定，使得課程和實(shí)習(xí)緊密聯(lián)系，促使高職企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)擇業(yè)逐漸有了較為清晰的意識(shí)。高職院校企業(yè)管理專業(yè)主要是針對(duì)學(xué)生掌握一門實(shí)實(shí)在在的相關(guān)管理知識(shí)，能夠較快上手進(jìn)行工作，并在學(xué)習(xí)期間就在思想上有了較明確的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上，他們通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、仿真頂崗操作以及進(jìn)廠實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，吃苦耐勞已經(jīng)成為他們的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，這也是大多數(shù)普通高校畢業(yè)生所不具備的，從而有助于高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生獲得到一份滿意的公作和相對(duì)較高的收入。

（二）高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)部劣勢(shì)

1.學(xué)歷文憑相對(duì)較低。學(xué)歷文憑層面，在于相同專業(yè)的本科畢業(yè)生來競(jìng)爭(zhēng)，高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的文憑屬于相對(duì)弱勢(shì)的一方，再加上傳統(tǒng)觀念對(duì)于高職教育的深入影響，使得人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上對(duì)于同一專業(yè)相對(duì)于高職學(xué)生來說，更愿意去選擇擁有本科文憑的大學(xué)生，使得高職學(xué)生在和普通本科生進(jìn)行人才競(jìng)爭(zhēng)時(shí)處于一種強(qiáng)烈被動(dòng)的狀態(tài)。

2.專業(yè)知識(shí)水平薄弱。在企業(yè)管理專業(yè)知識(shí)水平方面，高職學(xué)生并不能與本科生相抗衡，高職教育的自身教育體系就決定了高職學(xué)生在這一層面必定處于短板，學(xué)年較短，教學(xué)存在一定誤區(qū)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)、英語等相關(guān)知識(shí)普遍較差，在進(jìn)行人才競(jìng)爭(zhēng)過程中缺少了與本科生相抗衡的一大能力，要求高職院校積極提供必備知識(shí)學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，將劣勢(shì)迅速轉(zhuǎn)變，拉近與本科生之間的差距。

（三）高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的外部機(jī)會(huì)

1.就業(yè)政策的不斷改善。面對(duì)高職教育更加可持續(xù)的不斷發(fā)展，國(guó)家頒布了許多相關(guān)政策，一方面確保就業(yè)環(huán)境的公平公正，另一方面為加快推進(jìn)高職院校的發(fā)展，提出了工學(xué)結(jié)合、校企合作的種種培養(yǎng)模式，提高高職院校發(fā)展經(jīng)費(fèi)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新激勵(lì)，同時(shí)也不斷完善高職教師的師資團(tuán)隊(duì)，制定符合高職教育特點(diǎn)的高職院校師資結(jié)構(gòu)和“雙師型”教師資格標(biāo)準(zhǔn)。政策的不斷完善，為促進(jìn)高職企業(yè)管理專業(yè)人才就業(yè)提供了有力的支持。

2.辦學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化。高職教育正在不斷有“外延型”向“內(nèi)涵型”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高職教育主要任務(wù)將轉(zhuǎn)變向內(nèi)涵建設(shè)和對(duì)教育質(zhì)量的提升，建立鮮明的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，例如一些學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)是企業(yè)管理專業(yè)，就要加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)和實(shí)踐性的教學(xué)。高職院校專業(yè)設(shè)置正在不斷與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將更加有助于培育企業(yè)所需求的技術(shù)型人才，是企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生也能夠真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)的工作需要和狀態(tài)。從而使高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生順利獲得企業(yè)的職位。

（四）高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的外部威脅

1.就業(yè)環(huán)境不容樂觀。近幾年高校的不斷擴(kuò)張導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)人數(shù)量快速增加，再加上開設(shè)企業(yè)管理專業(yè)的高職院校已經(jīng)不少于近千所，所以企業(yè)管理專業(yè)的高職畢業(yè)人數(shù)還會(huì)持續(xù)不斷地增加，從而引起的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)將會(huì)在未來的一段時(shí)間影響高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

2.社會(huì)因素。雖然近幾年各個(gè)企業(yè)對(duì)于高職院校畢業(yè)生的態(tài)度已呈現(xiàn)逐漸轉(zhuǎn)變的態(tài)度，但是還是存在大量的企業(yè)深受傳統(tǒng)觀念的影響，在招聘及用人過程中存在區(qū)域、性別、學(xué)歷等不平等判斷，即人才高消費(fèi)現(xiàn)象。同時(shí)，本科的企業(yè)管理這一專業(yè)目前也存在著大量的供過于求，從而對(duì)高職企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)帶來了壓力。

三、提升高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)對(duì)策

通過對(duì)高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行SWOT分析可以看出，高職企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生盡管是針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行培養(yǎng)，但是在主要的能力素質(zhì)方面與普通本科企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生還是存在著差距。我們根據(jù)SWOT分析，分別提出在sO、WO和sT情況下的對(duì)策。

（一）sO對(duì)策

1.構(gòu)建以實(shí)踐課程為主題的培養(yǎng)。通過對(duì)企業(yè)需求和市場(chǎng)發(fā)展進(jìn)行調(diào)查分析，高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)部門所需要的企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷以及相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)等基本理論。知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理等基本理論和基本知識(shí);掌握最新的企業(yè)管理方針、政策以及相關(guān)企業(yè)的管理和規(guī)則。在能力要求方面，加強(qiáng)對(duì)語言文字、人際交往的表述能力，能夠靈活掌握所學(xué)的知識(shí)，熟練精通企業(yè)管理方面的軟件運(yùn)用以及使用相關(guān)資料、文獻(xiàn)分析解決實(shí)際問題的能力。在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生思想道德、誠(chéng)實(shí)守信和團(tuán)隊(duì)精神，業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，要有對(duì)工作的快速應(yīng)變能力。

2.企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。企業(yè)管理專業(yè)在進(jìn)行校企合作過程中，可以邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)，共同進(jìn)行課程實(shí)踐和開發(fā)，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，完善企業(yè)管理專業(yè)的管理制度和考核辦法，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共同受益。保障集中實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量，要對(duì)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格、緊密的管理、檢查和監(jiān)督，這樣子才能順利實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職院校企業(yè)管理專業(yè)需要健全集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，并且有組織、有計(jì)劃的展開對(duì)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)工作的相關(guān)評(píng)估。

（二）WO對(duì)策

1.優(yōu)化培育政策和辦學(xué)環(huán)境。政策環(huán)境的不斷優(yōu)化，有助于高等教育可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的法律保障。建立企業(yè)與高職企業(yè)管理專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的政策制度，將會(huì)更有助于確保高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量和特色，加強(qiáng)高職企業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)，提升高職院校企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。吸收和容納企業(yè)參與高職企業(yè)管理專業(yè)的積極性和主動(dòng)性，就需要保證相關(guān)政策和法規(guī)的可行性和執(zhí)行力。

良好的政策環(huán)境為創(chuàng)建和諧的辦學(xué)環(huán)境功能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建立校企合作的雙贏運(yùn)行和保障模式，良好的校企合作有助于提升高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。打造一支高素質(zhì)的企業(yè)管理專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)力量，好的師資團(tuán)隊(duì)是提高教育質(zhì)量和企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，打造企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生過硬的技術(shù)能力和專業(yè)知識(shí)能力。

2.企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。為了能夠使高職企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生與市場(chǎng)需求接軌，培養(yǎng)面向崗位的能力素質(zhì)，高職院校企業(yè)管理在專業(yè)教學(xué)模式方面應(yīng)該緊緊圍繞著崗位進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立與專業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)體系，在課程和教學(xué)內(nèi)容上，基本素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)綜合能力都要同時(shí)兼顧，基礎(chǔ)的文化課用來滿足對(duì)于基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，相反專業(yè)課強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為中心，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。高職企業(yè)管理專業(yè)更應(yīng)該與企業(yè)之間密切合作，發(fā)展校企合作，從而提高辦學(xué)水平。

在課程考核方面，不應(yīng)再是之前單純的期末閉卷考試，應(yīng)改為平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合、外加上筆試與口試相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、理論測(cè)試和動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合的多元化的考核方法。

（三）ST對(duì)策

推行一專多能的培養(yǎng)方式。獲取多種企業(yè)管理專業(yè)的資格證書，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，更傾向于具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，除了學(xué)歷等其他因素，更加注重應(yīng)聘者的專業(yè)能力。高職企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取多種企業(yè)管理專業(yè)的相關(guān)證書，例如人力資源證書等，這些將會(huì)成為高職企業(yè)管理學(xué)生在求職時(shí)的敲門磚。

四、結(jié)語

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為主的培養(yǎng)模式，是最可以直接反映高職教育的辦學(xué)水平。本文通過SWOT分析的方法，分析高職企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過程中的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和外部挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì)從而提出相應(yīng)的解決對(duì)策。但是SWOT分析方法屬于靜態(tài)的分析方法，高職院校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場(chǎng)變化，而不斷進(jìn)行就業(yè)策略的調(diào)整和變化，是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，所以存在著一定的局限性，在之后的研究中會(huì)選擇更好的方法進(jìn)行研究。