林彩琴 易衛(wèi)忠

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)科學(xué)的教育也面臨著改革，對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)在全面發(fā)展的原則下進(jìn)行實(shí)教。小學(xué)科學(xué)的教育中對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有巨大的作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)有著鋪墊作用。因此，對(duì)小學(xué)科學(xué)的教育方式應(yīng)當(dāng)向規(guī)范化以及學(xué)科化進(jìn)行推進(jìn)，以保證可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。本文旨在探究小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化與學(xué)科化的實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);學(xué)科化;規(guī)范化

教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)將要講述的課程進(jìn)行備課，即對(duì)課本的理論以及教學(xué)環(huán)節(jié)和方式等方面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，最終目的還是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化與學(xué)科化可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)本學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，存在著諸多問(wèn)題，教學(xué)理念過(guò)于陳舊，沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行革新。導(dǎo)致不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不能夠全面的發(fā)展。

1小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有基本的把握，根據(jù)教學(xué)情境思維需要以及教育對(duì)象的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究，對(duì)教育對(duì)象選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行教育。根據(jù)調(diào)查研究顯示，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中整體的規(guī)范性還有待改良，表現(xiàn)在對(duì)教材背景與教學(xué)分析的不明確，教學(xué)分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行合理的排序，對(duì)教材內(nèi)容以及知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有充分的考慮。并且學(xué)生在此過(guò)程中還是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有幫助學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)的教育質(zhì)量與效率得不到完整的提高。

2小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化與學(xué)科化實(shí)施策略

2.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的拓展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科化

在小學(xué)科學(xué)的教育中，學(xué)科性偏失體現(xiàn)在多個(gè)方面。其一，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行正確的解讀，使學(xué)科內(nèi)的知識(shí)沒(méi)有得到充分的理解。其二，對(duì)小學(xué)科學(xué)本質(zhì)理解的不到位，往往都是建立在直覺(jué)以及經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。因此在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一直無(wú)法將學(xué)科化這一特點(diǎn)進(jìn)行好的融合。小學(xué)學(xué)科知識(shí)不僅指小學(xué)科學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，其還包括科學(xué)實(shí)質(zhì)性與文法性的知識(shí)，即探究學(xué)科的本質(zhì)知識(shí)。學(xué)科知識(shí)在課堂上教學(xué)設(shè)計(jì)中有著奠基性與決定性的作用。教師對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解深度影響著教師在教學(xué)過(guò)程中所講的內(nèi)容與教學(xué)的方式，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到作用。例如，教師在教授蝸牛天地這一課時(shí)，需要對(duì)蝸牛的種類與生存環(huán)境等因素進(jìn)行了解。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中不可能傳授自身所不懂的知識(shí)，教師自身需要對(duì)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，才能將學(xué)科知識(shí)的中心點(diǎn)傳授給學(xué)生，保證教學(xué)過(guò)程的學(xué)科化。

2.2教師精心編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)過(guò)程走向規(guī)范化

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)理論需要基礎(chǔ)豐富，豐富的理論知識(shí)從傳播理論與學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)理論等不同的角度進(jìn)行體現(xiàn)，理論為教學(xué)設(shè)計(jì)的制定指明了方向。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中需要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及環(huán)境等構(gòu)成，科學(xué)理論的規(guī)范化時(shí)是科學(xué)實(shí)踐規(guī)范化的基礎(chǔ)，同時(shí)只有參照規(guī)范的科學(xué)理論，教學(xué)設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。在一個(gè)合格的教學(xué)設(shè)計(jì)中需要由教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋以及闡明教學(xué)目標(biāo)并且選擇合適的教學(xué)方式構(gòu)成。例如，在講述汽車的科學(xué)這一章節(jié)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在按照規(guī)范化的科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容可以指定為對(duì)汽車進(jìn)行基本的認(rèn)識(shí)，目標(biāo)可以指定為要求學(xué)生對(duì)汽車上的科學(xué)理論進(jìn)行掌握，教學(xué)方式的選擇需要有趣，在有趣的教學(xué)方式下，學(xué)生依據(jù)自身的興趣指引，更容易接受書中的知識(shí)。并且興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)的汲取科學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.3規(guī)范化與學(xué)科化的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

教學(xué)設(shè)計(jì)不但要考慮到學(xué)科性與規(guī)范性，實(shí)踐性也是其中關(guān)鍵的一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要成為教學(xué)的主體。教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，才能真正的理解到教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生與教師相互交流的過(guò)程。教師在授課的過(guò)程中，從學(xué)生的教學(xué)過(guò)程參與狀態(tài)與思維狀態(tài)來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，才能對(duì)科學(xué)探究方法的內(nèi)涵有清楚的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教育中，主要因?yàn)閷?duì)已有科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及科學(xué)教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有進(jìn)行深刻反思。當(dāng)前的首要任務(wù)就是增加其教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)構(gòu)建教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在情境之中進(jìn)行反思與感受。例如，教師在講述旋轉(zhuǎn)的陀螺這一章節(jié)時(shí)，需要讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，了解陀螺在何種狀態(tài)下回進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，進(jìn)行具體的實(shí)踐性操作。將課本的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的知識(shí)，在教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，并且在實(shí)踐的過(guò)程中完成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，真正體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。

3結(jié)語(yǔ)

因此，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要明確學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的重要性。在教學(xué)方法的選擇中，擺正學(xué)生在課堂的主體地位，通過(guò)教師的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的吸收。教學(xué)設(shè)計(jì)的原則應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教師對(duì)將要講述的課程有全面的理解，從而制定出規(guī)范性與學(xué)科性俱全的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)在教學(xué)課堂上具體實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性為主要原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

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