鄧淑婷

一、引言

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，福建省現(xiàn)共有15 所民辦本科高校（包含獨(dú)立學(xué)院），其中12 所院校設(shè)有財(cái)會(huì)類(lèi)（包括會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理）專(zhuān)業(yè)。福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院屬于福建省民辦本科獨(dú)立院校，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2003年，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2011年。近幾年會(huì)計(jì)系招生人數(shù)維持在350 名左右，目前四個(gè)年級(jí)在校生超過(guò)1400 名，占全校學(xué)生人數(shù)17%以上。在財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)上，該校在學(xué)科建設(shè)上獲得不少成績(jī)，但也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題亟待完善。本文圍繞民辦本科院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)有狀況展開(kāi)分析，并針對(duì)東方學(xué)院財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系提出優(yōu)化策略。

二、民辦本科院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，不少民辦本科高校通過(guò)創(chuàng)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，修改實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，增設(shè)校外實(shí)習(xí)基地等方法來(lái)推動(dòng)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)。但同時(shí)，也有不少院校對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有重視，再加上實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等客觀條件限制，實(shí)踐教學(xué)大多流于形式，造成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不相符，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力并沒(méi)有得到較大的提高，實(shí)踐能力比較弱。

1.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量過(guò)于薄弱

實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)一直是許多高校教師的薄弱環(huán)節(jié)，不少民辦本科高校由于師資力量有限，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分由理論課老師負(fù)責(zé)教學(xué)，并沒(méi)有聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師。在高校中，許多教師都是在應(yīng)屆畢業(yè)后就招聘進(jìn)入學(xué)校，承擔(dān)教學(xué)工作，這些教師的專(zhuān)業(yè)理論水平比較高，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。但是，卻缺少足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是源于學(xué)校的知識(shí)學(xué)習(xí)，與企業(yè)、社會(huì)脫節(jié)比較嚴(yán)重。因此，這些教師在進(jìn)行實(shí)踐課程講授時(shí)，容易一知半解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用不強(qiáng)。另外，由于財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)生源較好，一般在民辦本科高校的招生計(jì)劃中所占比例較大，同一年級(jí)平行班級(jí)較多，同一班級(jí)人數(shù)較多，因此部分學(xué)校采用大班教學(xué)。但是實(shí)踐課程由于需要教師的指導(dǎo)，采取小班授課方式，才能夠發(fā)揮最大的效用，這在一定程度上加劇了實(shí)踐教師隊(duì)伍不足所帶來(lái)的實(shí)踐教學(xué)困境。

2.實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不完善

在民辦本科院校中，為了達(dá)到基本的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求，學(xué)院會(huì)通過(guò)建立手工實(shí)驗(yàn)室、財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室等方式，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。但是在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)一些學(xué)校為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，利用普通教室來(lái)承擔(dān)手工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)工作，在機(jī)房電腦安裝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件后，就掛牌為財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室等。許多高校的財(cái)會(huì)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室存在一室多用的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不夠完善。究其原因，是由于我國(guó)的民辦高校主要資金來(lái)源于學(xué)費(fèi)收入，缺少社會(huì)捐款和運(yùn)營(yíng)收益等其他資金來(lái)源，再加上民辦高校投資者一定程度上的逐利性，使其在教育經(jīng)費(fèi)上的投入不足。而財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求較高，本身需要大量的硬件和軟件的投入，才能起到良好的效果。教育經(jīng)費(fèi)的投入與學(xué)生數(shù)量的增加不成正比這個(gè)矛盾，給實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施及其教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一定的影響。而在校外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)上，實(shí)習(xí)基地可以給學(xué)生提供接觸實(shí)際會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的機(jī)會(huì)，但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠多，基地建設(shè)流于形式，大四學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，都是自行與實(shí)習(xí)單位溝通。其原因一是學(xué)院與企業(yè)沒(méi)有直接利益關(guān)系，許多單位并不接收實(shí)習(xí)生；二是各大院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)院無(wú)法提供大量的實(shí)習(xí)崗位供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，能給予的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)較少。

3.實(shí)踐教學(xué)水平受多種因素制約

一所學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，主要表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上。而目前，一方面，現(xiàn)在許多民辦本科院校財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)仍然存在內(nèi)容更新不及時(shí)、財(cái)會(huì)軟件版本落后、教學(xué)形式單一等問(wèn)題。大部分院?，F(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)以實(shí)訓(xùn)課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為主要內(nèi)容，而這幾項(xiàng)內(nèi)容很容易存在“走過(guò)場(chǎng)”的思想，實(shí)踐效果不佳。另一方面，是實(shí)踐教學(xué)方法單一。目前，大部分院校實(shí)踐教學(xué)方法仍然停留在多媒體教學(xué)演示、實(shí)驗(yàn)室模擬、案例討論上，而新形式的情景模擬教學(xué)、實(shí)地參觀體驗(yàn)等卻比較少，“填鴨式”教學(xué)方法始終占有重要地位，使學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性都受到了影響。同時(shí)，很多專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽難以推陳出新，即使是獲獎(jiǎng)?wù)?，也多以灌輸式教學(xué)為主，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。

三、民辦本科院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略

1.構(gòu)建“二三四”實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院以會(huì)計(jì)技能大賽等學(xué)科競(jìng)賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目為載體，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，以此構(gòu)建校校、校企融合的“二三四”實(shí)踐教學(xué)體系。所謂“二三四”實(shí)踐教學(xué)體系，就是依托兩個(gè)平臺(tái)，著力培養(yǎng)三維能力，強(qiáng)化四段訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

（1）兩個(gè)平臺(tái)。“二”是指“兩個(gè)平臺(tái)”，即校校、校企融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。第一，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為導(dǎo)向，建立校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地，該?，F(xiàn)建有財(cái)會(huì)手工實(shí)驗(yàn)室1 間、ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室1 間、財(cái)會(huì)軟件實(shí)訓(xùn)室（用友U8 軟件、金蝶軟件）2 間和會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室（VBSE虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室）1 間。財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求總體上得到滿足。第二，校外實(shí)習(xí)基地平臺(tái)。會(huì)計(jì)系在福建省各地建立10 余家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其中包括稅友集團(tuán)、福建誠(chéng)信聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所等不同類(lèi)型企業(yè)與單位，根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案和課程體系，分期適時(shí)安排深入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，使師生都能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有所提升，鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力水平。

（2）三維能力?！叭笔侵浮叭S能力”。應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備三維能力：通識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通識(shí)能力包括計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用、自我學(xué)習(xí)等。專(zhuān)業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)核心和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括組織協(xié)調(diào)、管理與決策、團(tuán)隊(duì)合作等。

（3）四段訓(xùn)練?！八摹笔侵浮八亩斡?xùn)練”。包括會(huì)計(jì)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)綜合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四類(lèi)實(shí)訓(xùn)。這種階梯式實(shí)踐教學(xué)體系，能夠有效的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和崗位勝任能力。“四段訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見(jiàn)圖1。

圖1 “四段訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

2.“雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)

在“雙教學(xué)團(tuán)隊(duì)”模式下，學(xué)院以會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理兩大專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)系全體教師為支撐，組建兩大團(tuán)隊(duì)：課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分別在財(cái)會(huì)理論教學(xué)和財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行專(zhuān)攻，團(tuán)隊(duì)成員在能夠熟練掌握某一方面教學(xué)工作后，再進(jìn)行教學(xué)職能輪換，以此實(shí)現(xiàn)系內(nèi)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是完成會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理兩大專(zhuān)業(yè)日常的課程教學(xué)工作。除此以外，通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課等方式，指導(dǎo)學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師考試，提高通過(guò)率，以增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論核心競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)則側(cè)重通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，例如“手工會(huì)計(jì)、電算會(huì)計(jì)、ERP 沙盤(pán)模擬、企業(yè)虛擬仿真”，讓學(xué)生了解在企業(yè)中財(cái)會(huì)人員承擔(dān)不同角色時(shí)的工作內(nèi)容。并且教師還負(fù)責(zé)培訓(xùn)并帶學(xué)生參加各類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。

3.以學(xué)院為支撐，提供經(jīng)費(fèi)保障

一直以來(lái)，學(xué)院為實(shí)踐教學(xué)建設(shè)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。2018年，學(xué)院為會(huì)計(jì)系耗資100 多萬(wàn)元，建設(shè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安裝用友U8 系統(tǒng)、VBSE 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等軟件。實(shí)驗(yàn)室的成立，為學(xué)生進(jìn)行中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等課程提供了良好的虛擬環(huán)境，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.促進(jìn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源共享

為了提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，創(chuàng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)院大力促進(jìn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源共享。資源共享內(nèi)容有：（1）增加校園實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，星期一至星期五早上8：00-下午5：00，實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開(kāi)放，支持學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室自主實(shí)訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)。（2）加強(qiáng)校園局域網(wǎng)建設(shè)，使學(xué)生在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)24 小時(shí)隨時(shí)隨地都通過(guò)手提電腦自行上機(jī)實(shí)訓(xùn)。（3）創(chuàng)建與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)答疑平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，在民辦本科高校中，財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題主要還是集中在師資力量、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)水平等幾個(gè)方面。這就需要各院系在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)師資力量隊(duì)伍建設(shè)、提供經(jīng)費(fèi)保障，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，才能為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)和企業(yè)輸出更多具有專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的財(cái)會(huì)類(lèi)人才。