主持人：李克

李克 ?中學(xué)特級(jí)教師，西安高新教科院副院長(zhǎng)，陜西師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。

定位自己是一個(gè)冷靜的理想主義者，不沮喪，不埋怨;能堅(jiān)守初心，能奮己之力。定位自己是一個(gè)中華文化的傳承者，相信文可化人，堅(jiān)守高中語(yǔ)文課堂28年。

《紅樓夢(mèng)》被公認(rèn)是一部難讀的書(shū)，從作家生平到作品主旨，再到情節(jié)形象，太多問(wèn)題搞得大家莫衷一是，于是才有了“紅學(xué)”這一顯學(xué)。但所謂“顯”也大概僅限于學(xué)界，社會(huì)上的一般民眾自認(rèn)為了解的“紅樓”大多是改編自《紅樓夢(mèng)》的其他文藝形式，而非曹雪芹的文學(xué)文本《紅樓夢(mèng)》。于是宛如以影窺月，以蠡測(cè)海，各種誤解和偏見(jiàn)幾乎左右了中學(xué)語(yǔ)文老師們對(duì)《紅樓夢(mèng)》的教學(xué)。只看過(guò)三個(gè)小時(shí)的戲曲，就以為《紅樓夢(mèng)》只講寶黛釵的三角戀愛(ài)，于是視早戀為洪水猛獸的大人們堅(jiān)決認(rèn)為這書(shū)極不合適中學(xué)生閱讀;只看過(guò)電視劇，就覺(jué)得盡是些家長(zhǎng)里短使性子斗氣，于是那些恨不得讓學(xué)生二十四小時(shí)做模擬卷的大人們堅(jiān)信，這本書(shū)不值得去讀。各種言之鑿鑿讓《紅樓夢(mèng)》在很多中學(xué)校園里幾乎沒(méi)有藏身之處，只要現(xiàn)身，誰(shuí)都有權(quán)利批評(píng)沒(méi)收。在一個(gè)應(yīng)試壓力較大的學(xué)校里，學(xué)生接觸和了解《紅樓夢(mèng)》的機(jī)會(huì)很少，這直接導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生對(duì)這部書(shū)缺乏興趣。一些之前讀過(guò)的學(xué)生，也會(huì)因環(huán)境影響而漸漸遠(yuǎn)離這部偉大的作品。從這個(gè)角度上看，《紅樓夢(mèng)》在一個(gè)學(xué)校的處境和地位，其實(shí)可以反映這個(gè)學(xué)校人文環(huán)境的好壞以及應(yīng)試教育的程度。

在新高考改革方案陸續(xù)實(shí)施的環(huán)境下，“整本書(shū)閱讀”似乎成了一所學(xué)校實(shí)行新課程的標(biāo)志。于是語(yǔ)文教師對(duì)《紅樓夢(mèng)》的介紹與導(dǎo)讀在各個(gè)學(xué)校展開(kāi)。但是，就像給別人介紹一道美食，盡說(shuō)些永遠(yuǎn)正確的名詞術(shù)語(yǔ)是很難讓人感受到美食誘惑的。介紹的人，要真正喜歡那道美食，而不是僅僅嘗過(guò)一次。要反復(fù)品，體驗(yàn)食品與與舌尖、與齒頰、與胃腸觸碰帶給自己身體與精神的愉悅感。還要把這種充滿了個(gè)人獨(dú)特感受的愉悅感用充滿感情的語(yǔ)言傳遞給別人。教師給學(xué)生介紹“整本書(shū)”也應(yīng)該是這樣的。各地的語(yǔ)文教師中都有一批“紅迷”“紅粉”，他們由衷地?zé)釔?ài)著《紅樓夢(mèng)》，這份熱愛(ài)會(huì)在日常教學(xué)中不自覺(jué)地流露出來(lái)，這種流露是對(duì)學(xué)生讀“紅樓”最好的激勵(lì)和導(dǎo)引。

很慶幸，在西安高新第一中學(xué)，就有這樣的一批以教研組長(zhǎng)賈建英為代表的語(yǔ)文老師，他們把《紅樓夢(mèng)》當(dāng)做提升自己專業(yè)能力的最好資源、也當(dāng)做滋養(yǎng)自己精神的最好養(yǎng)料。桌上常備，言語(yǔ)常提。這種不刻意的出現(xiàn)和自然流露的喜愛(ài)與嘆服，成為對(duì)學(xué)生閱讀最好的激勵(lì)。不僅如此，《紅樓夢(mèng)》還成了假期閱讀作業(yè)，成了考試內(nèi)容。于是，也成了學(xué)生課余的談資，更成了考試中高分作文的高頻題材。一些家長(zhǎng)看到可以獲取語(yǔ)文高分，也逐步改變了對(duì)學(xué)生閱讀紅樓的態(tài)度。

在這樣的氛圍中，語(yǔ)文教研組利用“小家大作”講壇，又將學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的閱讀引向更高的層次。讓學(xué)生走上講壇，把自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》的研究和理解分享給自己的同學(xué)們。這些小紅學(xué)家們的觀點(diǎn)可能還很幼稚，但這場(chǎng)活動(dòng)、這些文章的價(jià)值不在于結(jié)果，而在于過(guò)程。閱讀了，研究了，表達(dá)了，聆聽(tīng)了，思考了。所有學(xué)生在不同層次上走進(jìn)了紅樓的世界。他們對(duì)紅樓的理解是不同的，但這個(gè)過(guò)程中了解的紅樓情節(jié)、認(rèn)識(shí)的紅樓人物一定會(huì)在他們以后人生的某個(gè)時(shí)刻顯現(xiàn)出來(lái)，成為他們言行的一種參考。如果能起到這樣的作用，那真是善莫大焉！