李梅

摘 要：文章主要從“以生為本”理念出發(fā)對(duì)高校圖書館特色閱讀推廣內(nèi)容進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上分析閱讀推廣活動(dòng)的流程及模式，拓展閱讀推廣的活動(dòng)形式，并通過個(gè)性設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)融入、游戲促進(jìn)等方式全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以期實(shí)現(xiàn)高校圖書館特色閱讀推廣活動(dòng)的優(yōu)化，在一定程度上推動(dòng)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；“以生為本”；閱讀推廣活動(dòng)；拓展

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2019）05-0055-03

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入，我國(guó)高校圖書館已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)單一的閱讀模式，開始依托智能化設(shè)備形成個(gè)性化閱讀體系，極大地提升了圖書館資源的應(yīng)用效益。尤其是在閱讀推廣活動(dòng)形式上，將學(xué)生感興趣的移動(dòng)終端、智能APP、網(wǎng)絡(luò)游戲等融入推廣過程中，充分尊重學(xué)生的情感需求和閱讀需求，從根本上改善了高校圖書館特色閱讀推廣活動(dòng)的效益，實(shí)現(xiàn)了高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的全面優(yōu)化。

1 “以生為本”理念下高校圖書館閱讀推廣的基礎(chǔ)框架

“以生為本”要求充分尊重學(xué)生需求，從學(xué)生興趣、個(gè)性等出發(fā)形成與之相適應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)模式，從而全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀推廣活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。為此，高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)要對(duì)學(xué)生的需求點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行充分調(diào)查，形成系統(tǒng)化、科學(xué)化的閱讀推廣模式，其具體情況見表1。

表1 高校圖書館特色閱讀推廣框架

流程具體內(nèi)容設(shè)計(jì)問卷依照高校圖書館特色閱讀推廣內(nèi)容設(shè)置調(diào)查問卷，包括學(xué)生興趣、閱讀需求、當(dāng)前現(xiàn)狀、建議意見等。選擇對(duì)象針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層抽樣調(diào)查，確保調(diào)查問卷覆蓋各個(gè)專業(yè)、各個(gè)年級(jí)，保證調(diào)查數(shù)據(jù)的合理性和有效性。展開調(diào)查1、發(fā)放調(diào)查問卷，依照調(diào)查要求開展問卷采集。2、進(jìn)行訪談交流，深入挖掘高校圖書館特色閱讀推廣存在的各種問題。數(shù)據(jù)整理通過統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并進(jìn)行存儲(chǔ)。結(jié)果分析將問卷調(diào)查數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)比對(duì)，確定學(xué)生的傾向度，形成閱讀推廣活動(dòng)方向。

從整體情況來看，高校學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的興趣較為濃厚，更傾向于數(shù)字化閱讀，希望能夠借助新媒介、新形式等實(shí)現(xiàn)閱讀與娛樂的融合，這是當(dāng)下學(xué)生參與閱讀時(shí)的主要訴求，也是高校圖書館設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的核心依據(jù)。

在確定上述內(nèi)容后，高校圖書館可依照要求對(duì)特色閱讀推廣活動(dòng)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并設(shè)置評(píng)價(jià)板塊讓學(xué)生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，在評(píng)價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上定期進(jìn)行活動(dòng)形式的更換和調(diào)整，從學(xué)生需求出發(fā)實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)的推陳出新，形成高效化基礎(chǔ)閱讀推廣模式。

2 “以生為本”理念下高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的拓展

高校圖書館需要同時(shí)關(guān)注線上和線下閱讀推廣活動(dòng)，在智能化、信息化技術(shù)上進(jìn)行拓展，從而全面推動(dòng)高校圖書館的發(fā)展進(jìn)程。

2.1 構(gòu)建閱讀新空間

傳統(tǒng)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)缺乏獨(dú)立的空間，活動(dòng)地點(diǎn)往往具有不確定性和不穩(wěn)定性，很容易挫傷學(xué)生的參與積極性。為此，高校圖書館在開展新型閱讀推廣活動(dòng)時(shí)要形成個(gè)性化閱讀空間，在圖書館內(nèi)設(shè)立專門的閱讀角供學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)。高校圖書館要對(duì)閱讀角進(jìn)行精心裝飾和定期維護(hù)，讓學(xué)生能夠在這里舒適地閱讀學(xué)習(xí)，充分感受圖書館的關(guān)懷；要做好閱讀氛圍的構(gòu)建，通過色彩調(diào)整、光線調(diào)整、音樂搭配等形成與閱讀主題相適應(yīng)的活動(dòng)氛圍，提升學(xué)生的閱讀感受。同時(shí)，高校圖書館在閱讀空間設(shè)置的過程中還需要重視宣傳欄的作用，通過電子展示屏、電子展覽裝置等讓學(xué)生能夠充分了解近期的閱讀推廣活動(dòng)，使他們能夠及時(shí)獲取各項(xiàng)信息，全面提升高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的參與度。

2.2 打造閱讀新平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)不能再局限于傳統(tǒng)空間，而應(yīng)從紙質(zhì)化轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化，打破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生參與閱讀活動(dòng)提供了更多的可能。基于新媒體的高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)需要突破空間思維限制，借助線上模式和移動(dòng)APP實(shí)現(xiàn)多元參與和多元互動(dòng)，對(duì)閱讀角進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地獲取閱讀推廣信息并參與閱讀推廣活動(dòng)。

高校圖書館在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)的過程中可以借助微拍，通過“微視電子書”活動(dòng)使學(xué)生成為閱讀的主人，將他們感興趣的內(nèi)容拍成微視頻，通過不同的角度、不同的方法展現(xiàn)出來，從而全面提升閱讀活動(dòng)的魅力。高校圖書館要注重微視頻的原創(chuàng)性，充分尊重學(xué)生的作品，并通過評(píng)比給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)的積極性。高校圖書館還要重視微博、微信等新媒體的運(yùn)用，加強(qiáng)智能化信息推送，將閱讀推廣信息與微博、微信等相融合，為學(xué)生提供更加便捷的閱讀渠道。尤其是在推送設(shè)計(jì)方面，高校圖書館要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容及大數(shù)據(jù)中的各項(xiàng)信息形成合理的推送系統(tǒng)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化推送，確保推送內(nèi)容契合學(xué)生需求，全面提升高校圖書館閱讀推廣的效益。此外，高校圖書館還需要做好閱讀電臺(tái)的設(shè)計(jì)，借助移動(dòng)APP讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地參與閱讀推廣活動(dòng)，通過喜馬拉雅、紅蜻蜓等FM廣播軟件建立高校移動(dòng)閱讀平臺(tái)，通過學(xué)生社團(tuán)等將閱讀內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生在聽讀過程中感受閱讀的魅力，主動(dòng)參與高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)。

2.3 形成閱讀新游戲

高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)的過程中可以引入游戲互動(dòng)模式，在游戲的基礎(chǔ)上拓展閱讀活動(dòng)的形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。如：高校圖書館在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)時(shí)可以開展類似“一站到底”的閱讀游戲活動(dòng)，針對(duì)特定的閱讀主題讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)問答及知識(shí)對(duì)抗，在濃厚的人文氣息中感受知識(shí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀；可以開展“話劇場(chǎng)”活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)國(guó)內(nèi)外名著中的經(jīng)典場(chǎng)景進(jìn)行話劇演繹，通過個(gè)人演繹和團(tuán)隊(duì)交流增強(qiáng)對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解，身體力行地感受閱讀的魅力；可以開展“你畫我猜”活動(dòng)，通過展示不同的經(jīng)典片段、詞語(yǔ)等讓一人進(jìn)行演繹，由另一個(gè)人猜詞語(yǔ)，在互動(dòng)的過程中擴(kuò)大圖書涉獵范圍，打破學(xué)生閱讀的局限性，拓展他們的知識(shí)和視野，這對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和能力水平的提升具有至關(guān)重要的作用。

3 高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐效果

某高校在開展閱讀推廣活動(dòng)的過程中就非常重視上述內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：①86%的學(xué)生對(duì)新媒體閱讀感興趣，認(rèn)為新媒體閱讀形式多樣，比傳統(tǒng)閱讀活動(dòng)更具吸引力。②56%的學(xué)生傾向于有專門的閱讀活動(dòng)場(chǎng)地，而44%的學(xué)生認(rèn)為閱讀活動(dòng)場(chǎng)地并非需要一成不變，可以接受隨時(shí)調(diào)整。整體而言，閱讀場(chǎng)地對(duì)學(xué)生的閱讀興趣會(huì)有影響，但并非核心影響因素。③學(xué)生對(duì)互動(dòng)式閱讀的興趣明顯高于傳統(tǒng)閱讀，98%的學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)行互動(dòng)式閱讀，認(rèn)為游戲互動(dòng)的閱讀方式更加具有活力。

在上述調(diào)查的基礎(chǔ)上，某高校對(duì)傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了全面調(diào)整，形成了“一點(diǎn)三支”閱讀推廣活動(dòng)系統(tǒng)，其具體情況見圖1。

3.1 一點(diǎn)——閱讀推廣平臺(tái)

該閱讀推廣平臺(tái)主要包括線上和線下兩個(gè)部分。線下部分在高校圖書館圖書角，通過圖書角宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳頁(yè)等讓學(xué)生能夠了解本年度閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容。圖書角設(shè)置了所需的圖書資源、宣傳材料、設(shè)備道具等，讓學(xué)生能夠合理地開展閱讀活動(dòng)。線上部分主要是在高校圖書館網(wǎng)站內(nèi)形成閱讀推廣活動(dòng)專欄，通過設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容、在線交流、活動(dòng)評(píng)價(jià)等讓學(xué)生能夠全面參與到閱讀推廣活動(dòng)的過程中。在活動(dòng)內(nèi)容上，該館對(duì)數(shù)字資源、在線視頻等進(jìn)行收集和整理，讓學(xué)生能夠快速獲取所需內(nèi)容，大大減少了資源檢索時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀效果的全面改善。

3.2 三支——詩(shī)歌大賽、一站到底、書法交流

詩(shī)歌大賽主要圍繞我國(guó)唐宋古詩(shī)詞開展，通過唐宋古詩(shī)詞閱讀讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌交流等，并借助微視頻和廣播電臺(tái)對(duì)本次詩(shī)歌大賽的內(nèi)容進(jìn)行展示和宣傳。在詩(shī)歌鑒賞結(jié)束后，圖書館讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的閱讀積極性空前高漲；一站到底活動(dòng)通過海選篩選出10位優(yōu)秀選手，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖書、古典名著、信息科學(xué)等不同內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行匯總，通過擂臺(tái)賽、搶答賽等方式，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)，使閱讀成為學(xué)生生活中不可或缺的重要內(nèi)容；書法交流會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書法寫作，選擇自己喜歡的筆法進(jìn)行創(chuàng)作，通過展覽的形式將學(xué)生的書法作品展示出來，并鼓勵(lì)學(xué)生將書法背后的歷史故事、筆法講究等在展示會(huì)中進(jìn)行講解，使更多的學(xué)生感受到書法的魅力，在潛移默化中提升自身的知識(shí)水平和文學(xué)素養(yǎng)。

通過“一點(diǎn)三支”閱讀推廣系統(tǒng)，學(xué)生參與高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的積極性明顯提高，其整體閱讀效果非常顯著，學(xué)生不再局限于課堂上的知識(shí)，而是將閱讀視為提升自身能力的重要途徑，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)閱讀、主動(dòng)拓展，綜合素養(yǎng)明顯提升。大部分學(xué)生都認(rèn)為某高校的閱讀推廣活動(dòng)具有非常積極的意義，愿意參與到閱讀活動(dòng)中，形成了良好的圖書館閱讀氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，高校圖書館需要加大對(duì)學(xué)生的重視力度，在調(diào)研學(xué)生需求的基礎(chǔ)上合理設(shè)置特色閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容，通過信息技術(shù)、移動(dòng)終端、游戲互動(dòng)等方式增強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與閱讀推廣活動(dòng)。高校圖書館還要做好活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)和拓寬，層層遞進(jìn)，層層深入，在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人文、科學(xué)的滲透，讓學(xué)生能夠通過閱讀全面提升自身素養(yǎng)，從而全面改善高校圖書館特色閱讀推廣活動(dòng)的社會(huì)效益。

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（編校：周雪芹）