鄭倩 佘林芳

【摘 要】大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展都起到了推動(dòng)作用。在我國(guó)高校內(nèi)部開(kāi)展思政理論課過(guò)程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入會(huì)顯著提升高校思政課理論教學(xué)效果，并同時(shí)對(duì)原有的教學(xué)體系和教學(xué)方法進(jìn)行改善。而同時(shí)，高校應(yīng)在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，對(duì)思政理論課中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行思考，從而真正提高思政理論課的教學(xué)效果。

【Abstract】The rapid development of big data technology has played an important role in promoting the development of various industries in China. In the course of carrying out the ideological and political theory course in colleges and universities in China， the integration of big data technology will significantly improve the teaching effect of ideological and political theory in colleges and universities， and meanwhile， it can improve the original teaching system and teaching method. At the same time， under the background of big data technology， colleges and universities should make some reflections on applying big data technology in the ideological and political theory course， so as to really improve the teaching effect of ideological and political theory course.

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；高校思政理論課；課程改革

【Keywords】big data； ideological and political theory course of colleges and universities； curriculum revolution

【中圖分類號(hào)】C913 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）03-0083-02

1 引言

高校思政理論課在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，也應(yīng)緊隨著時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)以及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行改變，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，為高校思政理論課的教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量提升和改善起到了非常大的推動(dòng)作用。本文將針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下，高校思政理論課在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中的應(yīng)對(duì)措施以及改變措施進(jìn)行論述。

2 大數(shù)據(jù)在高校思政理論課教學(xué)中的作用

2.1 提高教師教學(xué)素養(yǎng)

在我國(guó)教育體系不斷變革與發(fā)展的過(guò)程中，高等院校內(nèi)部教師隊(duì)伍建設(shè)越來(lái)越完善，真正實(shí)現(xiàn)了高校教師隊(duì)伍高層次，高技術(shù)以及高素質(zhì)。而這一現(xiàn)狀得以實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，在院校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)以及引進(jìn)的過(guò)程中通過(guò)大數(shù)據(jù)分析法，選擇優(yōu)秀的人才，并針對(duì)特定目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)方法的制定，真正提高高校思政理論課從業(yè)教師的教學(xué)素養(yǎng)[1]。

2.2 完善思政理論課評(píng)價(jià)與考核體系

在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，能夠通過(guò)大量的數(shù)據(jù)對(duì)從業(yè)教師自身的水平進(jìn)行檢測(cè)和衡量，從而分析高校思政理論課實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中所具有的特點(diǎn)。根據(jù)這些檢測(cè)到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析，建立一套全方位的考核評(píng)價(jià)體系，能夠通過(guò)對(duì)考核人進(jìn)行全面數(shù)據(jù)信息收集，來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的考核評(píng)估，同時(shí)也能夠在數(shù)據(jù)收集基礎(chǔ)之上，為高校思政理論課受教育者進(jìn)行培養(yǎng)方案的制定，變得更加科學(xué)合理，改善培養(yǎng)方案中傳統(tǒng)教育方式的不足之處。

2.3 提升高校思政理論課科學(xué)化水平

相比較于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)工作來(lái)講，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，人才培養(yǎng)模式發(fā)生了很大程度的改變，在人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中是以科學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行的。所以針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)講，在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生自身來(lái)進(jìn)行努力，同時(shí)教師應(yīng)在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，為學(xué)生及時(shí)提供有效可靠的信息，使學(xué)生的各方面能力能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，從而提高思政課教學(xué)科學(xué)化水平。而且對(duì)于教師結(jié)構(gòu)來(lái)講，在大數(shù)據(jù)背景下，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了非常大的改變，無(wú)論是教師的年齡還是學(xué)歷亦或教師的職稱，在評(píng)價(jià)管理過(guò)程中都極大地提升了公正性以及客觀性。

3 大數(shù)據(jù)背景下高校思政理論課的改變

大數(shù)據(jù)技術(shù)擁有諸多優(yōu)點(diǎn)，在高校思政理論課開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)為大數(shù)據(jù)技術(shù)與思政理論課的結(jié)合提供更好的環(huán)境，主要可以從以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.1 改變傳統(tǒng)教育內(nèi)容與方法

縱觀現(xiàn)今許多高校開(kāi)展的思政理論課，大多數(shù)都屬于理論化教學(xué)，并且屬于“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)屬于被動(dòng)接受，教師教學(xué)方式存在著非常大的不足。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，高校思政理論課開(kāi)展能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使學(xué)生與教師之間進(jìn)行及時(shí)有效公平平等的溝通。教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)方案和方法的制定。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)于思政理論方面的相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展，使學(xué)生能夠接觸到更豐富的思政理論內(nèi)容，同時(shí)又能夠讓教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)更加豐富的思政理論內(nèi)容，使教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)有趣，增加學(xué)生的積極性[2]。

3.2 提高高素質(zhì)思政教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平

雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)擁有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是在高校思政理論課開(kāi)展過(guò)程中仍然是以人為主體的，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)高校思政理論課教師或教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全面完善，提升教育團(tuán)隊(duì)素質(zhì)水平。高校內(nèi)部在將大數(shù)據(jù)技術(shù)充分融入高校思政理論課開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)教師予以足夠的關(guān)注，并且針對(duì)教師進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)的培訓(xùn)，并及時(shí)對(duì)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

4 結(jié)語(yǔ)

高校思政理論課在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在大數(shù)據(jù)背景下，高校思政理論課應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升，使大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠融合于高校思政理論課教學(xué)過(guò)程中，提升教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際效果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】夏夢(mèng)穎， 王嫻.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革初探[J].

河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017， 29（1）：56-60.

【2】朱巧英. 大數(shù)據(jù)背景下高校思政課實(shí)踐教學(xué)探賾[J]. 現(xiàn)代教育科

學(xué)， 2017（5）：122-126.