李彩艷 周慧 王曉陽

在高等教育大眾化、建立現(xiàn)代大學(xué)治理制度背景下，隨著高校規(guī)模的擴張，高校各部門管理工作變得越來越重要，管理工作職業(yè)化也日益發(fā)展，得到許多人的認(rèn)同與研究關(guān)注。但“管理育人”的實踐與研究，則仍相對顯得不足。

2013年，J大校黨委出臺了《關(guān)于進一步加強新聞宣傳工作的意見》。其中明確提出“要帶好學(xué)生通訊員隊伍。要將各校園媒體、校院兩級學(xué)生組織的學(xué)生記者（通訊員）隊伍及班級團支部宣傳委員隊伍等群體，作為開展宣傳工作的一支重要力量，創(chuàng)造有利于拔尖人才的成長環(huán)境，培養(yǎng)一批宣傳工作的學(xué)生骨干力量”。在此背景下，J大建立了學(xué)生新聞宣傳工作團隊，隸屬于校黨委宣傳部新聞中心，截至2018年4月，有學(xué)生記者33名，主要負(fù)責(zé)校級重點工作、典型人物、特色活動等內(nèi)容的新聞報道和發(fā)布工作。宣傳工作學(xué)生記者團隊成立以來，主要從以下幾方面著手，開展了卓有成效的宣傳工作學(xué)生團隊育人創(chuàng)新性實踐，實現(xiàn)了管理模式與育人模式的融合。

一、堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遴選新成員

加入學(xué)生記者團主要有兩種途徑：第一，“學(xué)院推薦”。各學(xué)院從學(xué)生中培養(yǎng)并挑選出1-2名優(yōu)秀學(xué)生記者推薦至學(xué)校宣傳記者團，記者團組織專業(yè)老師（一般為宣傳部老師）對其進行結(jié)構(gòu)化面試，經(jīng)面試通過，成為“實習(xí)記者”。日后，綜合寫稿數(shù)量、上稿情況等因素確定是否轉(zhuǎn)為“正式記者”。第二，“個人自薦”，在信息時代，人人都有“麥克風(fēng)”，人人都有“記者夢”，團隊為有新聞理想的學(xué)生提供發(fā)展的土壤和展現(xiàn)的舞臺。學(xué)生可主動聯(lián)系團隊人員申請加入記者團隊伍，但同樣要經(jīng)過嚴(yán)格考核方可加入。

二、發(fā)揮團隊力量，實施系統(tǒng)培養(yǎng)

制定每周集中學(xué)習(xí)的制度，采用線上線下同步學(xué)習(xí)的方式，全面提升團隊成員的宣傳專業(yè)技能。主要環(huán)節(jié)有：

第一，實行面對面“例會培訓(xùn)制”。團隊一周一次的培訓(xùn)例會是學(xué)生記者成長的一方沃土。團隊向?qū)W生記者發(fā)放“宣傳培訓(xùn)材料”，并制定“校宣傳記者團學(xué)習(xí)提升計劃”，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話、十九大報告等重要文件，提高學(xué)生記者的政治思想覺悟。

第二，利用線上工具微信群和QQ群等加強交流學(xué)習(xí)。在宣傳記者團的交流群中，有專門同學(xué)負(fù)責(zé)“English Daily”（日常英語）的分享，學(xué)生每天學(xué)習(xí)積累一句實用英語，擴大視野與知識量。

第三，組織剪報摘抄。校黨委宣傳部新聞中心向宣傳記者團提供《人民日報》《中國教育報》《江西日報》等重要報刊，學(xué)生記者可依據(jù)喜好選擇內(nèi)容，并準(zhǔn)備專門的筆記本進行閱讀摘抄或分析文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

第四，實行“1+1”老帶新模式。新進記者存在巨大發(fā)展空間，由團長安排，老記者帶領(lǐng)新記者，實行一對一帶領(lǐng)模式。

自組建宣傳工作學(xué)生記者團以來，在新聞中心教師的指導(dǎo)下，不斷加強宣傳組織的精干力量，先后舉辦了6次14期全校新聞信息員培訓(xùn)班?！皩Φ闷鹌脚_，也對得起自己”，這是新聞中心對學(xué)生宣傳團隊每個成員提出的要求。此外，還非常注重團隊精神的培養(yǎng)，要求大家在工作中相互配合，相互學(xué)習(xí)，關(guān)鍵時刻展現(xiàn)協(xié)作精神與工作效率。

三、破除等級觀念，實行民主管理

2017年開始，建立了新聞中心統(tǒng)一值班制度，提供宣傳部中青年干部和學(xué)生記者平等參與、鍛煉進步、共創(chuàng)業(yè)績和榮譽的機會。宣傳記者團還將培訓(xùn)例會的出勤、摘報的完成情況、上稿數(shù)量、寫稿數(shù)量等作為業(yè)績考核指標(biāo)，實行量化考核。

實行民主管理。團隊隸屬校黨委宣傳部新聞中心，致力于建設(shè)“輕松和諧”的內(nèi)部關(guān)系，指導(dǎo)老師與學(xué)生記者“亦師亦友”，破除傳統(tǒng)的“等級觀念”。記者團還實行“團長與編輯負(fù)責(zé)制” “專業(yè)老師指導(dǎo)制度” “小組分工管理”等細致完善的管理制度。

四、引入競爭機制，獎勵先進個人

學(xué)生團隊內(nèi)設(shè)有“優(yōu)秀記者”“核心記者”等榮譽稱號，年底黨委宣傳部也設(shè)有 “新聞宣傳先進個人”等榮譽。團隊個人榮譽的選拔評定一方面按照量化的加分標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也將參考記者個人素養(yǎng)、團隊精神，鼓勵創(chuàng)新，對遵守新聞宣傳紀(jì)律表現(xiàn)突出的學(xué)生記者給予獎勵。

學(xué)校制定了《新聞宣傳先進集體和個人評選實施細則》等制度，建立宣傳工作考核和獎勵機制，從機制方面給宣傳工作安裝了“助力引擎”，其中規(guī)定廣大師生新聞作品獲中央級、國家級、省部級用稿分別給予比較豐厚的獎金獎勵。在2017年度全校新聞表彰會上，獲獎老師5人，獲獎學(xué)生記者10人。學(xué)生記者占獲獎總?cè)藬?shù)的2/3，其中大二學(xué)生5人，大三學(xué)生4人，大四學(xué)生1人。學(xué)生記者團成為學(xué)校新聞宣傳工作名副其實的主力軍和骨干力量。

令人欣慰的是，宣傳團隊的同學(xué)們在戰(zhàn)斗中成長，他們大都有著良好的新聞策劃與寫作能力、強烈的責(zé)任感和紀(jì)律感，成為就業(yè)市場的香餑餑，展現(xiàn)了明顯優(yōu)于其他同學(xué)的就業(yè)能力與競爭力，獲得雇主的認(rèn)可與青睞。同學(xué)們激動與自豪地指出，“當(dāng)我們向招聘單位展現(xiàn)自己的新聞稿件與作品時，當(dāng)我們在研究生面試或用人單位面試官面前侃侃而談，最后獲得成功時，我們從心底里明白和感恩，是宣傳團隊中的鍛煉和教育成就了我們”。

近年來，學(xué)生記者團成員實現(xiàn)百分百就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)記者團成員的工作與專業(yè)并無太大關(guān)系，新聞策劃與寫作能力成為尋找工作的利器。大多數(shù)人進入事業(yè)單位和國企工作，主要分布在鐵路局、電視臺、報社、公安等單位。部分人進入上市企業(yè)，從事市場策劃。市場策劃崗位人才缺口大，卻與記者團記者相匹配。還有些同學(xué)升學(xué)保研，新聞業(yè)績也成為其閃光點。

宣傳記者團的同學(xué)在就業(yè)時取得成功絕非偶然，而是呈現(xiàn)一種宣傳育人“群體現(xiàn)象”。和任何成功育人模式一樣，高校宣傳工作學(xué)生團隊育人，需要具備一些成功要素，才能有效實現(xiàn)育人功能。這些要素包括嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)挑選高水平成員、發(fā)揮團隊力量實施系統(tǒng)培養(yǎng)、破除師生等級觀念實行民主管理、引入競爭機制獎勵先進個人等四個方面。

此外，現(xiàn)在的一些研究生招生與用人單位，并不是把學(xué)生在本科專業(yè)學(xué)習(xí)獲得的知識與技能作為比較鑒別學(xué)生的主要因素;相反，學(xué)生在面試中展現(xiàn)的表達能力、寫作能力與團隊協(xié)作能力等軟技能，反倒成為最重要的因素。而這也是宣傳團隊同學(xué)們在就業(yè)市場上處于優(yōu)勢、脫穎而出的重要原因。

總之，高校宣傳工作不但“外樹形象，內(nèi)聚人心”，而且能夠成為高校管理育人的十分重要的有效途徑。管理育人不是可有可無，也不是副產(chǎn)品，而是可以實現(xiàn)管理模式與育人模式的融合，發(fā)揮獨特、有效并且不可替代的育人功能。高校宣傳工作至少可以實現(xiàn)兩個獨特的教育功能：第一是有效培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與團隊精神，第二是有效培養(yǎng)學(xué)生的新聞策劃與寫作能力。

J大新聞中心5年來的實踐充分表明，一方面，學(xué)生記者團隊已成為學(xué)校新聞宣傳工作名副其實的“主力軍”;另一方面，宣傳記者團同學(xué)有效提升了就業(yè)競爭力，成為畢業(yè)生市場上的“香餑餑”，實現(xiàn)百分百就業(yè)。可見，只要高校管理工作者用心思考、力行實踐，就既可提高高校管理工作業(yè)績，也可取得豐厚的育人成績與回報，真正落實高校一切工作“育人為本”的根本宗旨。師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校;王曉陽，首都師范大學(xué)教育學(xué)院高等教育研究所。本文獲得江西省大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新中心2016年課題資助）