張康杰

【摘 要】當(dāng)今社會，人才是各國競爭的核心所在，而人才競爭的根本在于教育，而教師，才是教育成功與否的關(guān)鍵所在。目前，隨著我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，為音樂教育領(lǐng)域帶來了一些新的氣象，而這些新發(fā)展都對音樂教師的專業(yè)發(fā)展提出了更深層次的要求。如何能在現(xiàn)有的教育體系下培養(yǎng)出更適合時代發(fā)展需求的音樂教育人才，是目前我國音樂教育領(lǐng)域亟需解決的問題。本文立足于當(dāng)前幼兒職前視唱練耳教育的運用現(xiàn)狀，探析幼兒音樂教育中視唱練耳課程的重要作用以及具體運用的體現(xiàn)，從而為當(dāng)前幼兒職前視唱練耳教育領(lǐng)域提供一些可供參考的理論支持，幫助更多的職前音樂學(xué)子樹立正確的學(xué)習(xí)觀，繼而推動我國幼兒音樂教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；職前；視唱練耳；教育

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0153-02

幼兒職前教育因培養(yǎng)對象的獨特性，在高等教育領(lǐng)域占有獨特的位置。而對于幼兒職前音樂教育而言，其教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)合格的幼兒音樂師資力量。視唱練耳課程是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，它對于幼兒音樂教師的教學(xué)工作以及專業(yè)技能培養(yǎng)具有極高的價值，它能夠切實有效地提高幼兒的音樂思維能力，使幼兒能夠獲得全面發(fā)展，為今后的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過視唱練耳的學(xué)習(xí)，能夠為幼兒培養(yǎng)良好的音樂學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠主動參與學(xué)習(xí)中。

一、幼兒音樂教育中視唱練耳之重要性

（一）視唱是前提條件。從視唱練耳的詞義本身來看，視唱排在練耳之前，充當(dāng)前提條件，指用眼睛讀譜，運用自己所學(xué)習(xí)的音樂基礎(chǔ)知識對樂譜內(nèi)容進行練習(xí)、記憶以及表演，在此過程中需要重點把握節(jié)奏的準(zhǔn)確性。由于幼兒群體的特殊性，在幼兒音樂教學(xué)過程中，識譜是學(xué)生需要掌握的根本技能，而在識譜的過程中加入視唱教學(xué)，對于幼兒學(xué)習(xí)識譜能力具有重要的推動作用。它能夠在提高幼兒識譜能力的同時，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握作品的節(jié)奏與音準(zhǔn)。對于幼兒音樂教育而言，由于教學(xué)對象對于知識吸收、理解能力有限，節(jié)奏與音準(zhǔn)的把握是較為普遍的問題。而視唱課程的學(xué)習(xí)與練習(xí)，恰好能夠改善這一問題，并能夠加深幼兒對于音樂的理解能力與感知能力。同時，視唱的學(xué)習(xí)對于幼兒在進行演奏或者歌唱樂譜時的控制力具有提升作用，通過嘴巴唱出音樂，手部的節(jié)奏與音樂保持一致，在某種程度上也加深了對于音樂作品內(nèi)涵的理解。通常而言，幼兒階段視唱學(xué)習(xí)的作品難度偏低，皆是符合幼兒理解能力范圍之內(nèi)的曲目，既能夠順應(yīng)幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律，又能夠引起幼兒對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。幼兒音樂教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)視唱，以此來提升他們對于音樂的感知能力，從中找到適合他們的教學(xué)模式。最后，幼兒階段的視唱學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒梳理樂譜中的各類專業(yè)音樂標(biāo)記，從而為幼兒以后進行專業(yè)的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）練耳是感知手段。人耳對于音響的敏銳程度是能夠通過后天鍛煉的。倘若人們長期忽視某種聲音，那么，人們對這種聲音的敏感程度也會逐漸削弱，而這種削弱狀態(tài)體現(xiàn)在音樂方面就表現(xiàn)為對音樂節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確分辨相似的音節(jié)，而對于認(rèn)知能力尚處于初級階段的幼兒而言，他們對于音樂的感知就處于這種狀態(tài)。

耳朵是人類欣賞音樂的主要感知工具，練耳課程就是通過科學(xué)的訓(xùn)練體系加強人類感知音樂的能力。對于幼兒職前視唱練耳教育而言，他們的學(xué)習(xí)更多的是耳朵對聲音的直接接收，其教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生學(xué)會多少作品，也不會要求演奏技巧的高超，重要的是加強學(xué)生的音樂素養(yǎng)與感知能力，比如能夠培養(yǎng)學(xué)生識別音色。

視唱練耳是幼兒音樂教育中的重要課程，它能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的樂句劃分習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握作品整體的節(jié)奏速度，從而鍛煉幼兒的音樂思維能力，獲得審美的愉悅與學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也能夠讓教師在此過程中更好地了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，從而更加貼切地制定教學(xué)計劃，更好地進行教學(xué)工作。

二、職前幼兒音樂教育中視唱練耳之運用體現(xiàn)

視唱練耳對于職前幼兒音樂教育而言應(yīng)是一種長期需要訓(xùn)練的技能。教師應(yīng)在音樂教學(xué)的過程中將視唱練耳融入到每一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮視唱練耳課程的優(yōu)勢，不僅能夠極大程度提高學(xué)生的音樂感知力，更能夠為學(xué)生未來的專業(yè)音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（一）加強學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的理解。音樂基礎(chǔ)知識所涵蓋的范圍非常廣泛，它包括我們在學(xué)習(xí)音樂過程中所能接觸到的種種專業(yè)知識點，包括調(diào)式、調(diào)號、音符等等。為了幫助學(xué)生克服音樂學(xué)習(xí)過程中將會遇到的種種問題，并為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)儲備知識，教師須在教學(xué)過程中融入基礎(chǔ)知識的講解。音樂基礎(chǔ)知識是一門理論課程，內(nèi)容枯燥，教學(xué)過程也同樣單調(diào)、乏味，但僅僅進行專業(yè)技能學(xué)習(xí)與視唱練耳學(xué)習(xí)并不能培養(yǎng)出全面發(fā)展的音樂人，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識地傳授學(xué)生一些基本理論知識，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如，由于教學(xué)對象的特殊性，教師可以將知識點以兒歌的形式教授給學(xué)生，運用簡單易學(xué)的旋律演奏，使幼兒在視唱練耳中獲得音樂知識的學(xué)習(xí)。

（二）訓(xùn)練學(xué)生形成良好的練習(xí)習(xí)慣。對于幼兒職前視唱練耳教育而言，訓(xùn)練學(xué)生形成良好的練習(xí)習(xí)慣即教學(xué)目標(biāo)。這門課程要求學(xué)生的手、腦、眼、耳并用，在具備一定的音樂基礎(chǔ)知識的前提下，嚴(yán)格遵循譜面信息進行音樂練習(xí)。為了讓音樂表演更具欣賞價值，需要演奏者擁有強大的情感體驗以及靈敏的聽覺能力來完成音樂作品的詮釋。因此，在教學(xué)過程中教師不但應(yīng)傳授視唱練耳的技巧，還需要訓(xùn)練他們的練習(xí)習(xí)慣，讓其在拿到一首嶄新的樂譜時能夠充分調(diào)動自己的感官，對樂譜進行專業(yè)分析，準(zhǔn)確地將譜面信息通過表演傳達出來。而對于幼兒階段的學(xué)生而言，訓(xùn)練這種良好的習(xí)慣是今后進行作品詮釋的首要條件。

（三）培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂感知力。幼兒階段的音樂教育，理論知識是教學(xué)的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)從理論教學(xué)中聯(lián)系實踐，讓學(xué)生認(rèn)識到理論知識的重要性。幼兒受生理與心理機能發(fā)展程度的局限，演奏技巧能夠提升的程度有限，在這期間加強幼兒音樂知識以及視唱練耳的學(xué)習(xí)，不但能夠增添幼兒學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣，更能在此過程中儲備知識，便于之后的音樂學(xué)習(xí)。但由于幼兒接受能力有限，教師須豐富自己的教學(xué)方式，比如可以讓學(xué)生反復(fù)演唱一些受幼兒歡迎的兒歌，讓學(xué)生在練習(xí)過程中加深對于音樂節(jié)奏以及旋律的感知力。這種演唱對于幼兒而言是最便捷且有效的學(xué)習(xí)方式，但在歌唱的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確用嗓，以免對幼兒的嗓子造成負擔(dān)。

隨著國內(nèi)音樂教育課程內(nèi)容的蓬勃發(fā)展，為我國的音樂教育領(lǐng)域帶來了全新的教育理念與教學(xué)手段，音樂教育以嶄新的姿態(tài)在新時期發(fā)揮著重要的作用。人們也在時代的變換過程中逐漸認(rèn)識到，作為人文學(xué)科的音樂，在文化傳承、社會發(fā)展以及人們審美體驗等領(lǐng)域擁有其他學(xué)科所無法代替的重要性，而在培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才方面，音樂教育的重要影響也不容忽視。而這些無疑對音樂教育工作者的專業(yè)能力要求更高，音樂教師專業(yè)能力的高低對幼兒音樂素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量具有決定性的作用。全球化的腳步仍在不斷加快，世界各國的競爭也愈發(fā)激烈，而在這之中，關(guān)乎人才培養(yǎng)核心環(huán)節(jié)的音樂教育事業(yè)的發(fā)展也在不斷前進。提高視唱練耳課程在幼兒音樂教育中的地位，加強視唱練耳課程在幼兒音樂教育中的訓(xùn)練，是提高幼兒音樂素養(yǎng)的重要途徑，也是為我國音樂事業(yè)儲備人才的關(guān)鍵所在。

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