郝宏圖

摘 要：本土音樂是民族音樂重要的組成部分，本土音樂為地方文化的繁榮和教育的發(fā)展做出了積極的貢獻。從某種意義上講，本土音樂不僅是一種音樂形式，更蘊含了一個地區(qū)和一個民族悠久的歷史和深厚的文化。高等院校擁有配置齊全的教育資源，通過高校教育對本土音樂文化進行傳承和發(fā)展是時代發(fā)展的趨勢，因而，我們要正確認(rèn)識本土音樂的價值，找出傳承與發(fā)展本土音樂文化存在的問題，從而在高校音樂教育中將本土音樂文化發(fā)揚光大。

關(guān)鍵詞：本土音樂；高校音樂教育；傳承；發(fā)展

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0150-02

一、本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展面臨的問題

1.高校相關(guān)部門對傳承和發(fā)展本土音樂的意識比較淡薄

本土音樂是本土文化的瑰寶，是本土文化幾百年甚至幾千年的沉淀，本土文化的傳承和發(fā)展只有借助高等教育的平臺才能有真正的出路。由于受各種因素的影響和制約，高等院校相關(guān)部門對傳承和發(fā)展本土音樂的意識比較淡薄，這導(dǎo)致了本土音樂無法在當(dāng)今社會更好地應(yīng)用和傳播。意識是行為的主導(dǎo)，意識影響和左右著人們的行動。意識也為本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承奠定了基礎(chǔ)。中國的改革開放從1978年開啟以來，讓古老的中國以全新的姿態(tài)屹立在世界的東方，只有保持民族的，才能面向未來、面向世界。在這個過程中黨和國家在傳統(tǒng)文化的傳承中做了很多工作，也取得了輝煌的成就，在這個過程中地方黨委和政府及相關(guān)部門響應(yīng)中央的號召，做了很多具體的事情，對本土文化和本土音樂的發(fā)展做出了極大的貢獻，投入了很多的人力、物力和財力。但在方法擇取上卻有很大的欠缺，在傳承和發(fā)展的意識上也比較淡薄。部分地區(qū)政府部門將更多的時間和精力集中在本土音樂文化相關(guān)資料的整理和活動的宣傳上。一味地將本土音樂文化保存下來，但是卻忽略了傳承和創(chuàng)新，更忽視了高校這一最直接、最廣泛的傳承和發(fā)展的基地與平臺。由于高校音樂教育長期不受重視，對本土音樂更不會拿出過多的精力和時間。部分高校實際上將豐富的資源放置在專業(yè)教育上，本土音樂文化在音樂教育體系中的傳承受到了阻礙，這實際上反映了高校相關(guān)部門傳承和發(fā)展本土音樂的意識比較淡薄。

2.本土音樂在高校音樂教育傳承和發(fā)展中的師資力量不足

高校音樂教育相關(guān)專業(yè)的教師理論功底深厚，教育水平高，是音樂傳承和發(fā)展的重要力量，更是本土音樂文化傳承不可或缺的隊伍。從當(dāng)前的高校音樂教育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)來看，雖然整體的素質(zhì)和個人的能力都比較高，但是卻對本土音樂文化的了解不夠深刻、對本土音樂文化的認(rèn)識不夠全面，相關(guān)專業(yè)知識相對匱乏，難以為學(xué)生提供指引和服務(wù)。進而，也導(dǎo)致了本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承不溫不火，甚至一敗涂地。有些高校對自身實力認(rèn)識不清，沒有對自己進行科學(xué)的定位，過度強調(diào)規(guī)模擴張和學(xué)生招生，忽視了對自身教育承載力和自身教育延伸度的理性考察，對于各個專業(yè)的投入，有多有少，對音樂教育這樣的師資建設(shè)的重視度和投入力度明顯不足，從而導(dǎo)致了本土音樂文化在音樂教育中的傳承和發(fā)展遇到了很多難以解決的問題。 音樂教師對自身功能和自身作用的定位不清晰，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響，在高校音樂教育傳承和發(fā)展本土音樂中的教學(xué)方法過于單一。課堂上的絕大部分時間是教師在講授，忽略了本土音樂的魅力和特點，很多學(xué)生沒有在教師的講授中獲得應(yīng)有的興趣和知識。同時由于缺乏本土音樂文化傳承的意識，很多教師甚至不去講本土音樂，讓學(xué)生自己在課下學(xué)習(xí)。

3.高校音樂教育的教材單一，難以真正地傳承和發(fā)展本土音樂

音樂教材是高校音樂教育的主要依據(jù)，只有通過教材的教授和學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地認(rèn)識本土音樂，由于受各種因素的影響，高校音樂教育的教材比較單一，難以真正地傳承和發(fā)展本土音樂。 我國有著五千多年的悠久歷史，56個民族在歷史的發(fā)展中都創(chuàng)造了自己的文化和音樂，960萬平方米的華夏大地的各個角落都擁有著十分豐富的音樂文化資源，這為本土音樂文化的發(fā)展注入了血液?？傊就烈魳肺幕陌l(fā)展為高校音樂教育中的傳承提供了有利條件。但在高校音樂教育中，本土音樂文化的應(yīng)用很少，甚至看不到應(yīng)用的痕跡。很多高校在音樂教育教材的選擇和應(yīng)用中因循守舊，不懂得創(chuàng)新，更不能將本土音樂的素材引入到教材中。教材內(nèi)容過于單一，難以滿足當(dāng)今學(xué)生的要求，也不符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和特點。從某種意義上講，單一的教材內(nèi)容，由于不能適應(yīng)學(xué)生的特點和時代的要求，無法傳承和發(fā)展本土音樂。高校音樂教師要在具體的課程教學(xué)中大膽創(chuàng)新，重新規(guī)劃課程設(shè)置，不斷豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)本土音樂，傳承本土音樂。

二、本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展

1.加強和壯大師資力量，促進本土音樂文化在高校音樂教育中的發(fā)展

要不斷加強和壯大師資力量，促進本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承和發(fā)展。當(dāng)前，人類已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)時代最重要的特征就是知識和人才，只有具備豐富的知識的人才才能推動時代的發(fā)展和社會的進步，可以說，在當(dāng)今時代，人才是推動各行各業(yè)發(fā)展的核心動力。對于高校音樂教育的發(fā)展來講，只有加強和壯大師資力量才能促進本土音樂文化的傳承和發(fā)展。在中國特色社會主義的新時代，本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展，要求高校必須擁有強大的師資力量和豐富的教師資源。高校要制訂合理的人才發(fā)展計劃，善于通過多種途徑擴充教師隊伍，不斷夯實本土音樂文化傳承和發(fā)展的人力資源基礎(chǔ)。高校應(yīng)積極開展教師培訓(xùn)尤其是音樂教師的培訓(xùn)工作，提高教師對本土音樂文化傳承的認(rèn)識和理解。為了最大限度地激發(fā)教師工作的積極性和主動性，高校要建立和完善考核機制和激勵機制，將本土音樂文化的傳承納入日常教學(xué)的考核中，并在年中和年終有所體現(xiàn)?？傊?，要發(fā)揮榜樣的力量，通過教師來帶動本土音樂的傳承和發(fā)展。

2.不斷優(yōu)化內(nèi)容設(shè)置，更好地促進本土音樂文化在高校音樂教育中的發(fā)展

從某種意義上講，地方課程設(shè)置是架通國家課程與學(xué)校教育的重要橋梁，地方教材的內(nèi)容和形式的設(shè)計關(guān)系著本土音樂文化的傳承與發(fā)展。同時，通過不斷優(yōu)化地方課程的內(nèi)容設(shè)置，更好地使本土音樂文化融入到地方課程和國家課程中，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使得大學(xué)生在中國特色社會主義新時代中成為多才多藝的合格建設(shè)者和接班人。在世界上其他國家和地區(qū)都有此案例，音樂家柯達伊、奧爾夫就是典型的案例。在他們編制的教學(xué)教材中，為了讓本土音樂傳承和發(fā)展，他們在教材中將本土音樂放在了特殊而重要的位置上，增加本土音樂所占的比重，從而使得學(xué)生更好地接受本土音樂、愛上本土音樂，大大地促進了本土音樂的發(fā)展。對此，為了更好地促進本土音樂文化在高校音樂教育中的發(fā)展和創(chuàng)新，在中國特色社會主義新時代的今天，我們應(yīng)該積極借鑒國內(nèi)外先進有效經(jīng)驗，立足于地方文化和本土音樂，重新整合教學(xué)教材和編制素材，不斷優(yōu)化內(nèi)容設(shè)置，進一步凸顯高校音樂教育的時代特征和發(fā)展特點，將本土音樂發(fā)揚光大。高校本身就是音樂教育和文化發(fā)展的前沿陣地，只有利用好高校這個前沿陣地才能讓本土音樂在中國特色社會主義新時代更好地傳承和發(fā)展。高校音樂教師要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進行整合、拓展和深化，注重本土音樂文化知識的內(nèi)涵，將本土音樂文化知識延展及滲透到現(xiàn)有的教材中去，同時要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，重新整合教學(xué)素材，不斷豐富知識課堂，激勵廣大師生積極參與到傳承與發(fā)展本土音樂文化的事業(yè)當(dāng)中去，為傳承與發(fā)展本土音樂文化做出自己的努力和貢獻。

3.加強對本土音樂文化的整理，重視本土音樂教材的編寫

本土音樂也是中華民族五千多年的文化瑰寶，是延續(xù)中華文化的重要基礎(chǔ)，地方高校音樂教育工作人員要加強對本土音樂文化的整理，不斷挖掘本土音樂文化的內(nèi)涵，更好地傳承和發(fā)展本土音樂文化。基于此，要在地方高校音樂教育中引入本土音樂文化，增加高校學(xué)生對本土音樂文化的認(rèn)知，激發(fā)高校學(xué)生主動傳承本土音樂的積極性和創(chuàng)造性。在音樂教師的指導(dǎo)和幫助下，地方高校學(xué)生要通過多種渠道和方式收集和整理本土音樂文化資料，主動積極地參與傳承和發(fā)展本土音樂文化工作。要進一步重視本土音樂教材的編寫，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在音樂教材的編寫中要適應(yīng)時代發(fā)展的要求和學(xué)生的特點，要凸顯本土音樂的文化特色，要選擇具有民族特色、本土特色的代表性的優(yōu)秀音樂作品，要讓學(xué)生在本土音樂作品中了解到本土文化的發(fā)展的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和自尊心，讓學(xué)生主動地傳播和發(fā)展本土音樂文化。在教材中可以充分體現(xiàn)各種差異性，比如要體現(xiàn)地方、學(xué)生以及學(xué)校的不同特點，體現(xiàn)中國音樂文化的多樣性和地方本土音樂的特色。高校音樂教材要大膽引入本土音樂文化中富有特色的樂曲、民歌、戲曲等豐富多彩的音樂形式，利用地方高校的平臺，將本土音樂文化發(fā)揚光大，使得本土音樂文化在中國特色社會主義新時代有更多的發(fā)展機會和傳承機會。

三、結(jié)語

本土音樂是地方文化的重要組成部分，要在中國特色社會主義新時代發(fā)揮本土音樂的功能。但是當(dāng)前本土音樂文化的傳承和發(fā)展面臨許多問題，因而，我們要克服存在的各種問題，制訂相應(yīng)的對策。不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，加強和壯大師資力量，不斷優(yōu)化內(nèi)容設(shè)置，加強對本土音樂文化的整理，重視本土音樂教材的編寫，更好地促進本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承和發(fā)展。

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