郝婷

(寶雞職業(yè)技術(shù)學院 電子信息工程系， 寶雞 721013)

0 引言

近年來，隨著國家對人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，高校對校風建設(shè)問題的重視程度明顯提升。傳統(tǒng)的校風建設(shè)方法，存在著路徑單一、效率低下的問題，且收效甚微。微信為互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，是集社交、信息傳播功能為一體的軟件。將其應(yīng)用到高校學風建設(shè)的過程中，能夠有效解決現(xiàn)存的各類問題，使高校建設(shè)與時代發(fā)展的適應(yīng)性得以提高。

1 微信的特征及應(yīng)用價值

微信具有信息傳播速度快、影響面廣的特征。調(diào)查顯示，自2014年～2017年，我國微信用戶數(shù)量劇增,如表1所示。

表1 2014年～2017年微信用戶數(shù)量

將微信應(yīng)用到高校學風建設(shè)的過程中，能夠有效彌補當前學風建設(shè)方法存在的缺陷，提高學風建設(shè)水平[1]。從信息傳播速度的角度分析，高校傳統(tǒng)的學風建設(shè)工作，需由教師及輔導員兩者落實。兩者教學及工作任務(wù)較為繁重，落實學風建設(shè)的過程，將進一步加重兩者的負擔，導致其工作效率下降，影響學風建設(shè)的效果[2]。微信的出現(xiàn)有效提高了信息傳播速度，高校工作人員僅需通過微信便可實現(xiàn)對信息的傳播，而學生則可隨時隨地通過微信查看與學風建設(shè)有關(guān)的消息。由此可見，與傳統(tǒng)的學風建設(shè)方法相比，微信的應(yīng)用能夠有效提高工作的便利性，減輕輔導員及教師的負擔，使高校的工作以及管理效率得以提升。

2 應(yīng)用微信平臺的高校學風建設(shè)原則

2.1 便利性原則

在微信平臺的支持下，高校應(yīng)以“便利性”作為主要原則展開學風建設(shè)。所謂便利性原則，主要體現(xiàn)在“宣傳便利”、“接受便利”兩方面。高校傳統(tǒng)的學風建設(shè)工作中，各項信息的傳達方法均以“人工傳達”為主，信息的傳達效率相對較低。為達到宣傳便利的目的，高?？梢越⑽⑿殴娖脚_，利用平臺及互聯(lián)網(wǎng)對信息進行宣傳，提高學風建設(shè)的信息化水平。高校傳統(tǒng)學風建設(shè)工作中，學生往往需要通過“參加會議”、“聽取講座”等方式接受信息。上述工作均需于休息日完成，學生的參與意愿較差，學風建設(shè)效果欠佳。將微信應(yīng)用到學風建設(shè)中，學生僅需點擊微信平臺便可達到接受信息的目的，便利性及信息接受意愿均可顯著提升。

2.2 實用性原則

在微信平臺的支持下，高校開展學風建設(shè)時，同樣應(yīng)遵循“實用性”原則。簡言之，實用性原則既“針對性強”、“無繁文縟節(jié)”的原則。微信具有功能強大、信息承載量眾多的特征。如高校將與學風建設(shè)無關(guān)的信息添加至微信平臺中，極容易導致平臺的功能逐漸模糊，影響學風建設(shè)的效果。為提高平臺的實用性水平，高校應(yīng)以“學風建設(shè)”為核心，以“糾正學生行為”、“樹立學習榜樣”、“改善校園學習環(huán)境”為目的，完善平臺模塊，提高各大模塊的針對性，提高高校學風建設(shè)水平。值得注意的是，為廣泛獲取學生的意見，提高校園與學生的聯(lián)系水平，確保平臺具備交流以及意見反饋的功能較為重要[3]。

2.3 多樣化原則

在微信平臺的支持下，高校的學風建設(shè)需從多個角度出發(fā)而展開，方可提高學風建設(shè)的全面性與完善性。高校傳統(tǒng)的學風建設(shè)活動，均存在著開展路徑單一的問題。除課堂教學外，建設(shè)路徑極其匱乏。長此以往，容易導致學生忽略學風建設(shè)的重要性，導致學生的學習積極性及探索欲望下降，對其未來的成長不利。微信以其強大的功能，為學風建設(shè)路徑多樣化水平的提升提供了保證[4]。在確保平臺模塊精簡、功能實用的同時，同樣應(yīng)確保不同模塊下的功能豐富多樣，以保證學生的需求能夠得到滿足。為達到上述目的，在課堂教學的基礎(chǔ)上，將課外活動、評選活動、名師講座納入到平臺建設(shè)過程中較為重要。

3 應(yīng)用微信平臺的高校學風建設(shè)的方法

3.1 建立微信平臺

為提高高校學風建設(shè)水平，高校應(yīng)首先以微信為基礎(chǔ)，建立微信公眾平臺。平臺建立后，高校應(yīng)為其設(shè)置名稱，名稱應(yīng)具有吸引力，且能夠體現(xiàn)大學生蓬勃向上的精神，以及刻苦鉆研的學風[5]。微信公眾平臺中，應(yīng)設(shè)置不同的菜單。繼而面向社會、家庭、學生三大主體，設(shè)置菜單的名稱，使信息傳播的針對性以及便利性得以提高。例如：某高校建立了以“青春在飛揚”為主題的微信公眾平臺，有效體現(xiàn)了大學生的活力，體現(xiàn)了高?！胺e極向上”的學風。該公眾平臺中，共包括三大菜單，分別為“父母恩”、“師生情”、“參觀者”，三者針對的主體分別為“家庭”、“學生”以及“外界公眾”。當三者進入公眾號后，能夠立即根據(jù)菜單名稱找準自己的定位，獲取信息的便利性較強。

3.2 完善平臺模塊

為使平臺模塊得到完善，高校應(yīng)詳細分析每個菜單的定位，在不同菜單下，分別設(shè)置不同的模塊?！案改付鳌辈藛蜗拢瑧?yīng)包括“學生獎學金的發(fā)放信息”、“優(yōu)秀學生的評比信息”等內(nèi)容。目的在于向家長展示校園良好的學風，增強家長對學校的信任，使學生能夠在榜樣機制的作用下，提高自身的學習動力?！皫熒椤辈藛蜗?，應(yīng)包括“課堂活動”、“名師講座”等信息。設(shè)置上述信息的目的，一方面在于展示每位教師的學風建設(shè)成果，另一方面則在于糾正學生不良的學習習慣，以及不正確的思想與觀點，改善校園的學風。“參觀者”菜單下，應(yīng)包括“課外活動”等模塊，旨在宣傳學校良好的學風，增強學生的榮耀感。

3.3 拓展建設(shè)途徑

3.3.1 以課堂教學為基礎(chǔ)的學風建設(shè)

教師應(yīng)將課堂教學的內(nèi)容納入到微信公眾平臺中，對優(yōu)秀的教學成果進行展示，供全校教師共同學習。此外，不同專業(yè)的教師同樣可選取本專業(yè)的重點課程，將其授課PPT傳輸至微信公眾平臺中。當學生對重點課程的相關(guān)知識存在疑問時，可打開微信公眾平臺，以該課程的名稱作為關(guān)鍵詞，檢索相應(yīng)的PPT，進而在平臺中觀看PPT，重新學習相關(guān)知識，提高自身的學習水平。值得注意的是，微信公眾平臺中的PPT應(yīng)支持下載以及轉(zhuǎn)發(fā)，以提高學生學習的便利性。

3.3.2 以課外活動為基礎(chǔ)的學風建設(shè)

高?？赏ㄟ^開展課外活動的方式，加強學風建設(shè)，營造良好的校園風氣。例如：高?？蓭ьI(lǐng)學生舉辦“知識進萬家”活動，要求學生進入到社區(qū)中，利用所學習的專業(yè)知識，幫助居民解決問題。如：經(jīng)濟專業(yè)的學生可幫助居民分析股票的走向，師范類專業(yè)的學生可輔導社區(qū)的小學生完成家庭作業(yè)。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生可進入企業(yè)，幫助企業(yè)對工業(yè)產(chǎn)品進行設(shè)計。上述活動開展后，高校應(yīng)保留相應(yīng)的活動資料(如：圖片、文字信息等)，將其傳輸?shù)轿⑿殴娖脚_中，使高校良好的學風得到宣傳，使學生感受到助人為樂以及保持良好學風的重要性，提高高校的學風建設(shè)水平。

3.3.3 以評選活動為基礎(chǔ)的學風建設(shè)

高?？衫梦⑿殴娞柵e辦評選活動，對優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師進行評選。兩者的評選，均需在本學院內(nèi)進行。各學院學生可通過“學號+密碼”的方式登錄微信公眾平臺的投票區(qū)域，以匿名的方式選出優(yōu)秀學生與教師。評選結(jié)束后，評選結(jié)果將于次日公布在微信公眾平臺中。評選的優(yōu)勝者，將可得到相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。采用上述方法進行學風建設(shè)，能夠有效降低活動的開展難度，且能夠避免埋沒優(yōu)秀的人才，使人才感受到被重視。長此以往，高校必然形成拼搏、競爭、努力進取的良好的學風。

3.3.4 以名師講座為基礎(chǔ)的學風建設(shè)

為節(jié)約學生的時間，高?？山柚⑿殴娖脚_召開名師講座，使學生感受到名師的風范，提高其學習的動力。例如：學?？梢髢?yōu)秀教師于微信公眾平臺召開講座，學生則可通過平臺觀看講座。講座中，學生可隨時與名師互動，針對自身在學習中存在的問題進行提問。而名師則應(yīng)為學生分享高效的學習方法，并積極的對參加講座的學生給予鼓勵，提高學生的學習積極性。采用上述方法進行學風建設(shè)，不僅能夠針對性的解決學生在學習過程中存在的問題，且能夠增強學生的學習積極性，有助于使高校形成良好的學風。

3.4 學風建設(shè)效果

我校于2017年1月～2018年1月將微信應(yīng)用到了學風建設(shè)的過程中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的滿意度明顯提高，圖書館日均人數(shù)顯著增加，每一學院學生的平均成績明顯上升，表明，以微信為輔助的學風建設(shè)工作，取得了良好的效果，具體學風建設(shè)效果，如表2所示。

表2 學風建設(shè)效果

4 總結(jié)

綜上所述，微信的應(yīng)用不僅拓寬了高校學風建設(shè)的路徑，且提高了學生的學習水平，顯著降低了高校學風建設(shè)的難度。為進一步提高學風建設(shè)水平，我國各高校應(yīng)積極建立微信平臺。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)校園的特點以及學風建設(shè)目標，完善平臺模塊，并積極的通過開展活動、課堂教學以及名師講座等方式，達到糾正不良學風，改善校園環(huán)境的目的，改善高校的形象。