張秀娥，徐雪嬌

1 吉林大學 商學院，長春 130012

2 北華大學 經(jīng)濟管理學院，吉林 吉林 132013

引言

近年來，中國政府大力推動創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展。根據(jù)《2017-2018全球創(chuàng)業(yè)觀察報告》，中國已躋身于全球創(chuàng)業(yè)活動最活躍的國家。眾多新創(chuàng)企業(yè)的出現(xiàn)，為社會提供了大量就業(yè)機會，為國家經(jīng)濟發(fā)展貢獻了巨大力量。隨著創(chuàng)業(yè)活動在全國范圍內(nèi)的廣泛開展，新創(chuàng)企業(yè)的成長面臨諸多問題。新創(chuàng)企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展具有很大程度的不確定性，相對于成熟企業(yè)，新創(chuàng)企業(yè)的失敗率要高很多[1]。尤其是，許多新創(chuàng)企業(yè)在早期成長階段便會夭折。因此，探討如何促進新創(chuàng)企業(yè)成長逐漸成為學術界關注的重點。

創(chuàng)業(yè)學習是創(chuàng)業(yè)能力提升的關鍵因素，也是新創(chuàng)企業(yè)實現(xiàn)成長的重要驅(qū)動力量[2]。新創(chuàng)企業(yè)可以在學習過程中不斷思考自身面臨的問題[3]，提升自身識別機會和獲取資源的能力，進一步完善認知框架創(chuàng)新商業(yè)模式，促進新創(chuàng)企業(yè)成長[4]。已有對于創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長關系的研究已具備一定基礎，然而，對二者之間作用機制和路徑的研究并不多。因此，本研究基于創(chuàng)業(yè)學習理論，構建理論框架模型，利用8個省(自治區(qū))726份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行實證分析，試圖找到促進新創(chuàng)企業(yè)成長的新途徑，完善創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長的作用機制鏈條。研究結(jié)果有助于豐富新創(chuàng)企業(yè)成長理論研究，探尋實現(xiàn)新創(chuàng)企業(yè)成長的有效途徑，完善國家創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設，促進中國創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展。

1相關研究評述

創(chuàng)業(yè)學習是新創(chuàng)企業(yè)獲取創(chuàng)業(yè)知識的持續(xù)動態(tài)過程，旨在積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和知識，為新創(chuàng)企業(yè)的生存和發(fā)展提供動力[5]。已有研究認為，創(chuàng)業(yè)學習可以幫助新創(chuàng)企業(yè)提升創(chuàng)業(yè)能力，開發(fā)和識別創(chuàng)業(yè)機會，為提升新創(chuàng)企業(yè)的成長績效奠定基礎[6]。尤其是，企業(yè)成長在很大程度上取決于來自同類企業(yè)的經(jīng)驗和資源，而獲取這些經(jīng)驗和資源的主要方式就是創(chuàng)業(yè)學習[7]。通過梳理相關研究發(fā)現(xiàn)，已有研究普遍認為創(chuàng)業(yè)學習對于新創(chuàng)企業(yè)成長具有重要作用。然而，已有研究并未對創(chuàng)業(yè)學習影響新創(chuàng)企業(yè)成長的具體途徑進行進一步分析，創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間的內(nèi)在作用機理并未得到深入剖析，因此，亟待探索創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長的影響路徑。

創(chuàng)業(yè)機會識別是指個體努力搜索和尋找商業(yè)機會的過程[8]。研究表明，由于初創(chuàng)企業(yè)規(guī)模較小，其生存和成長在很大程度上依賴于機會識別[9]。然而，對于處于生命周期早期的企業(yè)而言，它們掌握的市場信息極其有限，創(chuàng)業(yè)學習往往能夠幫助其有效把握市場時機[10]。由此可以看出，創(chuàng)業(yè)機會識別是新創(chuàng)企業(yè)得以成長的重要基礎，而創(chuàng)業(yè)學習是提升機會識別能力的關鍵路徑。創(chuàng)業(yè)機會識別是否在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長的關系中發(fā)揮作用，已有研究并未予以關注。此外，商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)重建資源整合模式和優(yōu)化創(chuàng)新機制的戰(zhàn)略舉措，旨在提升企業(yè)的價值創(chuàng)造潛力，以及在特定市場環(huán)境下構建企業(yè)競爭優(yōu)勢[11]。POHLE et al.[12]的研究發(fā)現(xiàn)，相對于其他企業(yè)而言，采取商業(yè)模式創(chuàng)新的企業(yè)在銷售增長方面大約會高出5%，其原因在于，具備創(chuàng)新性且難以復制的商業(yè)模式更可能為企業(yè)帶來利潤。同時，研究也表明，商業(yè)模式創(chuàng)新需要持續(xù)的知識積累和創(chuàng)造，這可以通過創(chuàng)業(yè)學習來實現(xiàn)[13]。由此可見，商業(yè)模式創(chuàng)新可能在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長的關系中具有重要作用，但已有研究對于商業(yè)模式創(chuàng)新在其中作用的關注也是十分有限?；谝延醒芯靠芍?，創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新均可能在創(chuàng)業(yè)學習影響新創(chuàng)企業(yè)成長的過程中發(fā)揮重要作用，然而，鮮少有研究在分析創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長的影響機制時，將創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新共同納入同一研究模型進行探討。

綜上所述，盡管國內(nèi)外學者對創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間的關系進行了一定程度的研究，但對二者之間的內(nèi)在作用機理并未深入闡述。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者必然追求具有市場潛力和能夠創(chuàng)造顧客價值的機會，不斷獲取創(chuàng)業(yè)信息、積累創(chuàng)業(yè)知識，并對這些信息和知識進行轉(zhuǎn)化，這就需要創(chuàng)業(yè)者進行動態(tài)的學習[14]。在不斷的試錯學習過程中，新創(chuàng)企業(yè)的知識再生能力得到提高[15]，識別機會的數(shù)量和質(zhì)量也得到提升。隨之，基于機會識別過程的商業(yè)模式創(chuàng)新能夠?qū)⒁炎R別的機會轉(zhuǎn)化為企業(yè)價值，進而促進新創(chuàng)企業(yè)成長[16]。因而，創(chuàng)業(yè)學習可以促進創(chuàng)業(yè)機會識別，企業(yè)可以在識別機會的基礎上實現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新，進而促進新創(chuàng)企業(yè)成長?；诖?，為彌補已有研究的不足，本研究試圖從創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新出發(fā)，探索創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長的影響機制，深入剖析創(chuàng)業(yè)機會識別、商業(yè)模式創(chuàng)新各自的中介作用以及二者共同的鏈式中介作用，以解析創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間的內(nèi)在作用機理。

2理論分析和研究假設

創(chuàng)業(yè)學習帶來的知識積累有助于新創(chuàng)企業(yè)塑造自身獨特的競爭優(yōu)勢[17]，同時，學習過程也能夠幫助新創(chuàng)企業(yè)更新知識和信息，使新創(chuàng)企業(yè)在運營過程中及時調(diào)整策略，是新創(chuàng)企業(yè)成長的重要途徑之一[7]。顯然，創(chuàng)業(yè)學習對于新創(chuàng)企業(yè)成長起著十分重要的作用，雖然現(xiàn)有學者在研究中普遍認同這一觀點，但是，并未充分關注創(chuàng)業(yè)學習究竟通過何種途徑促進新創(chuàng)企業(yè)成長。根據(jù)已有研究，識別機會的過程可以促使新創(chuàng)企業(yè)將已識別的機會轉(zhuǎn)化為價值，促進新創(chuàng)企業(yè)成長[18]，而創(chuàng)業(yè)學習正是新創(chuàng)企業(yè)整合知識進而提升創(chuàng)業(yè)機會識別概率的重要手段[19]。此外，通過商業(yè)模式創(chuàng)新，新創(chuàng)企業(yè)可以創(chuàng)造先行優(yōu)勢，進而實現(xiàn)成長[20]，而創(chuàng)業(yè)學習是促進企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新的有效途徑之一[13]。由此可見，創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長的關系中具有重要作用。創(chuàng)業(yè)學習不僅可以通過提升創(chuàng)業(yè)機會識別的概率為新創(chuàng)企業(yè)成長奠定基礎，也可以通過促進商業(yè)模式創(chuàng)新為新創(chuàng)企業(yè)成長提供可能。此外，由于機會識別過程對于企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新具有積極的促進作用[21]，因而新創(chuàng)企業(yè)也可以通過學習提升機會識別的效率和效果，幫助新創(chuàng)企業(yè)在充分利用已識別機會的基礎上開展商業(yè)模式創(chuàng)新，進而促進新創(chuàng)企業(yè)成長。因此，創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新可以被認為是打開創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長關系之間“黑箱”的兩把鑰匙。因此，本研究基于創(chuàng)業(yè)學習理論，構建創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長的影響機制模型，試圖打開創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間的“黑箱”。

2.1創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長

有研究認為，對以往創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的反思學習以及觀察他人創(chuàng)業(yè)過程的榜樣學習，有助于為企業(yè)積累隱性知識，而對這些知識的合理利用可以有效克服企業(yè)成長過程中的困難[5]。面對不確定性的環(huán)境，創(chuàng)業(yè)學習能夠提升新創(chuàng)企業(yè)的柔性和彈性，幫助新創(chuàng)企業(yè)在更新知識的過程中調(diào)整策略，進而促進其生存和成長[7]。新創(chuàng)企業(yè)的成長依賴于市場和技術等相關知識的積累，而學習是知識獲取的最佳渠道，因此，創(chuàng)業(yè)學習在彌補新企業(yè)先天“新且小”的不足的基礎上，為企業(yè)成長奠定基礎[22]。為實現(xiàn)生存和發(fā)展，新創(chuàng)企業(yè)急需塑造學習氛圍，在創(chuàng)業(yè)學習過程中促進企業(yè)績效循環(huán)上升[23]。同時，新創(chuàng)企業(yè)必須注重創(chuàng)業(yè)學習的異質(zhì)性，以及不同信息呈現(xiàn)方式下的學習[24]。在學習中可以形成不同知識的積累，為新創(chuàng)企業(yè)帶來獨特的競爭優(yōu)勢[17]。由此可以看出，創(chuàng)業(yè)學習可以使新創(chuàng)企業(yè)在競爭中不斷增強競爭優(yōu)勢，有助于提升其長遠效益，進而促進新創(chuàng)企業(yè)成長。因此，本研究提出假設。

H1創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長具有正向影響。

2.2創(chuàng)業(yè)機會識別與新創(chuàng)企業(yè)成長

已有研究表明，如果新創(chuàng)企業(yè)不主動搜尋并成功識別創(chuàng)業(yè)機會，該企業(yè)便無法生存和發(fā)展[25]。新創(chuàng)企業(yè)發(fā)現(xiàn)并識別商業(yè)新機會的能力越強，新創(chuàng)企業(yè)績效增長速度就越快[26]。對于初創(chuàng)企業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)機會決定了其價值創(chuàng)造潛力，機會識別過程通常就是其價值潛力提升的過程，對新創(chuàng)企業(yè)成長具有積極的推動作用[18]。企業(yè)的生存和成長離不開對商機的準確把握，而機會識別過程是企業(yè)把握商機的關鍵環(huán)節(jié)[27]。因此，通過機會識別，新創(chuàng)企業(yè)能夠快速掌握市場的信息，產(chǎn)生新的商業(yè)構想，將創(chuàng)業(yè)機會轉(zhuǎn)化為企業(yè)成長動力。因此，本研究提出假設。

H2創(chuàng)業(yè)機會識別對新創(chuàng)企業(yè)成長具有正向影響。

2.3商業(yè)模式創(chuàng)新與新創(chuàng)企業(yè)成長

新創(chuàng)企業(yè)成長并不是一蹴而就的，要經(jīng)歷一個過程。在這個過程中，新創(chuàng)企業(yè)在識別商業(yè)機會的基礎上構建商業(yè)模式，并適時調(diào)整商業(yè)模式以提升企業(yè)績效[28]。商業(yè)模式創(chuàng)新促使企業(yè)在運作方式和交易方式上發(fā)生根本性的變革，有助于促進企業(yè)實現(xiàn)變革式成長。有研究表明，通過商業(yè)模式創(chuàng)新，新創(chuàng)企業(yè)可以創(chuàng)造更高的顧客價值，使其具備先行優(yōu)勢[20]。采用新型商業(yè)模式的新創(chuàng)企業(yè)更易于具有較高的議價能力，進而獲得較高的租金收益[16]。尤其是，相對于其他類型的商業(yè)模式，以創(chuàng)新為核心的商業(yè)模式有助于提升企業(yè)的技術創(chuàng)新能力，獲取技術創(chuàng)新績效[29]。因此，商業(yè)模式創(chuàng)新有助于提升新創(chuàng)企業(yè)議價能力、顧客價值和競爭優(yōu)勢，進而推動新創(chuàng)企業(yè)成長。因此，本研究提出假設。

H3商業(yè)模式創(chuàng)新對新創(chuàng)企業(yè)成長具有正向影響。

2.4創(chuàng)業(yè)學習與創(chuàng)業(yè)機會識別

新創(chuàng)企業(yè)可以在自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗中總結(jié)知識，豐富自身創(chuàng)業(yè)知識體系，進而在機會識別過程中利用這些創(chuàng)業(yè)知識[5]。因此，要在復雜的環(huán)境中識別創(chuàng)業(yè)機會，新創(chuàng)企業(yè)需要通過對自身成功或失敗的經(jīng)驗進行總結(jié)而實現(xiàn)經(jīng)驗學習[21]。同時，新創(chuàng)企業(yè)也可以對其他企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程予以模仿，這種學習方式有助于提升創(chuàng)業(yè)者機會識別概率[30]。新創(chuàng)企業(yè)能夠在學習過程中將創(chuàng)業(yè)知識重新整合，進而提升自身的協(xié)調(diào)整合能力和重組轉(zhuǎn)型能力[19]，為進一步識別機會奠定重要的能力基礎。在企業(yè)初創(chuàng)階段，無論是企業(yè)還是創(chuàng)業(yè)者都急需積極探索新的技術和知識，并在此基礎上形成新的知識架構，進而識別新的商業(yè)機會，這就需要持續(xù)地進行創(chuàng)業(yè)學習[31]。因此，創(chuàng)業(yè)學習能夠有效幫助企業(yè)進行知識積累，進而快速且高效地識別創(chuàng)業(yè)機會。因此，本研究提出假設。

H4創(chuàng)業(yè)學習對創(chuàng)業(yè)機會識別具有正向影響。

2.5創(chuàng)業(yè)學習與商業(yè)模式創(chuàng)新

商業(yè)模式的設計和創(chuàng)新旨在為企業(yè)帶來經(jīng)濟價值[32]。在新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐過程中，創(chuàng)業(yè)學習有助于構建企業(yè)的認知框架，促進商業(yè)模式的完善和創(chuàng)新[4]。同時，創(chuàng)業(yè)學習有助于提升新創(chuàng)企業(yè)整合和創(chuàng)造知識的能力，為企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新提供了有力支撐[33]。有研究發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)過程的不同階段(價值主張、價值創(chuàng)造和價值獲取)，創(chuàng)業(yè)學習都是商業(yè)模式創(chuàng)新的重要前提[28]。特別是，對于新創(chuàng)企業(yè)而言，其商業(yè)模式往往容易受到環(huán)境的挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)學習，尤其是試驗性學習，是有效促進企業(yè)創(chuàng)新商業(yè)模式的重要驅(qū)動力[13]。從這一角度上來說，創(chuàng)業(yè)學習是企業(yè)創(chuàng)新商業(yè)模式的有效途徑[34-35]。創(chuàng)業(yè)學習能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)知識積累，克服其內(nèi)在弱性，推動企業(yè)進行價值創(chuàng)造，進而促進商業(yè)模式創(chuàng)新[36]。因此，本研究提出假設。

H5創(chuàng)業(yè)學習對商業(yè)模式創(chuàng)新具有正向影響。

2.6創(chuàng)業(yè)機會識別與商業(yè)模式創(chuàng)新

商業(yè)模式創(chuàng)新需要差異化的創(chuàng)意，而差異化的創(chuàng)意往往來自于創(chuàng)業(yè)者機會識別和開發(fā)過程中形成的商業(yè)經(jīng)營理念[37]。對于新創(chuàng)企業(yè)而言，識別出創(chuàng)業(yè)機會并不意味著創(chuàng)業(yè)活動一定成功，關鍵是要將識別出的創(chuàng)業(yè)機會轉(zhuǎn)化為企業(yè)的價值[38]，而商業(yè)模式創(chuàng)新是實現(xiàn)企業(yè)價值的重要途徑。創(chuàng)業(yè)機會具有一定的時效性，為了在激烈的市場競爭中取得優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)者必須快速將機會和資源進行整合，對現(xiàn)有商業(yè)模式進行優(yōu)化或重新設計，從而實現(xiàn)企業(yè)價值。從本質(zhì)上來說，商業(yè)模式的設計過程就是對創(chuàng)業(yè)者識別出的創(chuàng)業(yè)機會進行開發(fā)和利用的過程，是將已識別的創(chuàng)業(yè)機會轉(zhuǎn)化為企業(yè)價值的價值創(chuàng)造過程[39]。商業(yè)模式的優(yōu)化是以商業(yè)機會的識別和開發(fā)為基礎的組織再設計[40]。已有研究表明，機會識別有助于促進企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新，對以效率為核心的商業(yè)模式創(chuàng)新的強化作用更為明顯[21]。因此，創(chuàng)業(yè)機會識別可以被認為是企業(yè)實現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新的重要途徑之一。因此，本研究提出假設。

H6創(chuàng)業(yè)機會識別對商業(yè)模式創(chuàng)新具有正向影響。

2.7創(chuàng)業(yè)機會識別的中介作用

無論是對于新創(chuàng)企業(yè)的生存，還是對于新創(chuàng)企業(yè)的成長，機會識別都至關重要，只有識別出有利的創(chuàng)業(yè)機會，新創(chuàng)企業(yè)才可能具備優(yōu)于競爭對手的戰(zhàn)略優(yōu)勢，實現(xiàn)企業(yè)規(guī)模的擴大以及價值的提升[9]。因此，新創(chuàng)企業(yè)必須主動搜尋并成功識別創(chuàng)業(yè)機會，只有這樣，新創(chuàng)企業(yè)才能得以生存和發(fā)展[25]。創(chuàng)業(yè)學習既包括對于自身成功或失敗經(jīng)驗的學習，也包括觀察其他企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程的模仿學習，通過創(chuàng)業(yè)學習，新創(chuàng)企業(yè)可以系統(tǒng)地梳理并整合創(chuàng)業(yè)知識體系，提高創(chuàng)業(yè)機會識別的能力[31]。由此可見，新創(chuàng)企業(yè)可以通過創(chuàng)業(yè)學習提高機會識別的效率和效果，進而在合理利用機會的基礎上塑造戰(zhàn)略優(yōu)勢，實現(xiàn)新創(chuàng)企業(yè)的成長。因此，創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長的作用可以通過創(chuàng)業(yè)機會識別實現(xiàn)，也就是說，創(chuàng)業(yè)機會識別可以作為二者之間的傳遞媒介。因此，本研究提出假設。

H7創(chuàng)業(yè)機會識別在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間起中介作用。

2.8商業(yè)模式創(chuàng)新的中介作用

新創(chuàng)企業(yè)所面臨的環(huán)境復雜多變，必須根據(jù)市場的變化適時對商業(yè)模式進行調(diào)整和創(chuàng)新。商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)保持活力和生機的重要源泉，通常代表著成長驅(qū)動力和競爭優(yōu)勢[39]。商業(yè)模式的創(chuàng)新性和不可復制性促使企業(yè)實現(xiàn)利潤快速增長，還帶來企業(yè)運營模式的根本性變革，進而提升企業(yè)績效[29]。同時，創(chuàng)業(yè)學習對商業(yè)模式創(chuàng)新起著至關重要的作用[33]，尤其是，在創(chuàng)業(yè)過程中的反復試錯學習是實現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新的有效途徑之一[4]。因此，在創(chuàng)業(yè)學習過程中，新創(chuàng)企業(yè)可以獲得新的經(jīng)營理念，并根據(jù)新的理念對商業(yè)模式進行調(diào)整和創(chuàng)新，進而在商業(yè)模式的創(chuàng)造性變革中實現(xiàn)企業(yè)利潤和價值的提升，促進新創(chuàng)企業(yè)成長。由此可以推斷，創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長的作用可以通過商業(yè)模式創(chuàng)新實現(xiàn)，也就是說，商業(yè)模式創(chuàng)新可以作為二者之間的傳遞媒介。因此，本研究提出假設。

H8商業(yè)模式創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間起中介作用。

2.9創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新的鏈式中介作用

創(chuàng)業(yè)學習是新創(chuàng)企業(yè)實現(xiàn)成長的有效渠道[22]。在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長的關系中，創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新的作用不容忽視。一方面，商業(yè)模式創(chuàng)新能夠促使新創(chuàng)企業(yè)具有較高的議價能力，獲得較高的租金收益[16]，也有助于新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)造更高的顧客價值，使新創(chuàng)企業(yè)具備先行優(yōu)勢，進而實現(xiàn)新創(chuàng)企業(yè)成長[20]。另一方面，識別創(chuàng)業(yè)機會是新創(chuàng)企業(yè)開展商業(yè)模式創(chuàng)新的前提，因此，通過創(chuàng)業(yè)機會識別，新創(chuàng)企業(yè)可以有效識別具有潛力的創(chuàng)業(yè)機會，在此基礎上進行商業(yè)模式創(chuàng)新。此外，為在復雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中有效識別機會，創(chuàng)業(yè)者需要對自身成功或失敗的經(jīng)驗進行學習[21]，也需要通過觀察他人的創(chuàng)業(yè)過程進行模仿學習[30]，創(chuàng)業(yè)學習是創(chuàng)業(yè)機會識別的重要來源之一[41]。因此，新創(chuàng)企業(yè)可以通過創(chuàng)業(yè)學習提升創(chuàng)業(yè)機會識別的效果，在利用新機會的基礎上實施商業(yè)模式創(chuàng)新，將創(chuàng)業(yè)機會轉(zhuǎn)化為企業(yè)價值，促進新創(chuàng)企業(yè)成長。本研究推斷，在創(chuàng)業(yè)學習影響新創(chuàng)企業(yè)成長的過程中，創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新可能起著遞推式的中介作用。因此，本研究提出假設。

H9創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間存在鏈式中介作用。

綜上所述，本研究的理論模型見圖1。

圖1 理論模型Figure 1 Theoretical Model

3研究設計

3.1數(shù)據(jù)收集和樣本選擇

根據(jù)尹苗苗等[42]對于新創(chuàng)企業(yè)的界定，本研究將成立8年以內(nèi)(含8年)的企業(yè)界定為新創(chuàng)企業(yè)，并將其作為調(diào)研對象。本研究遵循隨機抽樣原則，根據(jù)《中國城市創(chuàng)業(yè)指數(shù)(2015)》對于中國大陸地區(qū)不同省域創(chuàng)業(yè)活躍程度的劃分，從創(chuàng)業(yè)高活躍地區(qū)、創(chuàng)業(yè)一般活躍地區(qū)、創(chuàng)業(yè)不活躍地區(qū)和創(chuàng)業(yè)沉寂地區(qū)各隨機選取兩個具有代表性的省(自治區(qū))。其中，江蘇省和浙江省代表創(chuàng)業(yè)高活躍地區(qū)，遼寧省和福建省代表創(chuàng)業(yè)一般活躍地區(qū)，河北省和吉林省代表創(chuàng)業(yè)不活躍地區(qū)，黑龍江省和廣西壯族自治區(qū)代表創(chuàng)業(yè)沉寂地區(qū)。項目組在每個省份發(fā)放125份問卷，因而，樣本的選擇具有較強的代表性。在正式調(diào)研之前，本研究在吉林省高新創(chuàng)業(yè)孵化產(chǎn)業(yè)園隨機選取20家新創(chuàng)企業(yè)進行預調(diào)研，根據(jù)預調(diào)研的結(jié)果對問卷的結(jié)構、內(nèi)容和具體文字的表述進行修訂，確保問卷內(nèi)容無誤后進行正式調(diào)研。

從2017年9月初至12月末開始正式問卷調(diào)研，歷時4個月，采用紙質(zhì)問卷調(diào)查和網(wǎng)絡問卷調(diào)查兩種方式。在紙質(zhì)問卷的發(fā)放上，一方面，項目組通過當?shù)刂行∑髽I(yè)局、工商聯(lián)合會獲得符合要求的新創(chuàng)企業(yè)名錄(非創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)企業(yè))，隨機選取符合要求的企業(yè)，委托當?shù)毓ば艔d、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)家聯(lián)合會以及高校研究同行發(fā)放紙質(zhì)問卷，并向委托機構及人員清晰闡述填寫問卷者必須是創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊核心成員；另一方面，項目團隊成員前往8個省(自治區(qū))，親自走訪當?shù)貏?chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化基地，詢問新創(chuàng)企業(yè)的成立時間，對符合要求的新創(chuàng)企業(yè)進行調(diào)研，向新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者發(fā)放紙質(zhì)問卷，如果遇到創(chuàng)業(yè)團隊開展創(chuàng)業(yè)活動的情況，則要求填寫問卷者必須是創(chuàng)業(yè)團隊核心成員。在網(wǎng)絡問卷的發(fā)放上，本研究在問卷星網(wǎng)站制作電子問卷，向符合本研究對象要求的新創(chuàng)企業(yè)進行調(diào)研。具體調(diào)研過程中，依托當?shù)毓芪瘯捌髽I(yè)網(wǎng)站獲得新創(chuàng)企業(yè)電子郵件地址，向該企業(yè)發(fā)放包含問卷鏈接地址的電子郵件，并在電子郵件正文中清晰闡述本次研究的目的。請受訪者準確填寫其真實的想法，考慮到受訪者擔心泄露隱私，本研究請受訪者以匿名方式填寫問卷，并承諾對問卷中的個人信息保密。截至2017年12月31日，本研究共發(fā)放1 000份問卷，對創(chuàng)業(yè)活躍程度不同的4個區(qū)域各發(fā)放250份問卷。回收738份問卷，剔除12份無效問卷，得到726份有效問卷，其中紙質(zhì)問卷455份，電子問卷271份，問卷有效回收率為72.600%。本次調(diào)研的問卷回收率較高，有3個方面的原因。①在正式問卷調(diào)研之前，本研究進行了預調(diào)研，并根據(jù)預調(diào)研結(jié)果對量表進行反復的修正；②由于清晰陳述本次調(diào)研的目的，即探索新創(chuàng)企業(yè)成長的實現(xiàn)路徑，這正是所有新創(chuàng)企業(yè)最關心的問題，因而引起了調(diào)研企業(yè)的興趣；③政府部門的協(xié)助在本次調(diào)研過程中起到重要作用。本研究調(diào)查的有效問卷中樣本的描述性統(tǒng)計分析結(jié)果見表1。

3.2變量測量

為保證量表的信度和效度，本研究選用國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)領域成熟量表進行變量測量。

(1)創(chuàng)業(yè)學習。參考ATUAHENE-GIMA et al.[43]的研究，采用10個題項，從探索型學習和利用型學習兩個維度測量創(chuàng)業(yè)學習。測量探索型學習的題項包括“企業(yè)尋求高風險且有待試驗的市場(或產(chǎn)品)信息”“企業(yè)收集競爭對手尚未發(fā)現(xiàn)的市場(或產(chǎn)品)信息”“企業(yè)積極學習新市場領域、新技術領域的知識”“企業(yè)積極搜尋超越目前市場經(jīng)驗(或技術經(jīng)驗)以外的新方法”“企業(yè)積極搜尋市場(或產(chǎn)品)信息以學習新知識”；測量利用型學習的題項包括“企業(yè)積極積累解決市場(或產(chǎn)品)問題的方法”“企業(yè)積極搜尋能夠保障企業(yè)運營且易實施的方法和信息”“企業(yè)積極搜尋已被證明可行的市場(或產(chǎn)品)問題的解決方案”“企業(yè)積極獲取顧客和競爭對手的信息以學習和更新經(jīng)驗”“企業(yè)注意對現(xiàn)有經(jīng)驗相關知識的有效利用”。

(2)創(chuàng)業(yè)機會識別。參考BHAVE[44]的研究，將創(chuàng)業(yè)機會識別劃分為可行性識別和盈利性識別兩個維度，采用7個題項測量。測量可行性識別的題項包括“企業(yè)識別出的創(chuàng)業(yè)機會可操作性很強”“企業(yè)識別出的創(chuàng)業(yè)機會具有獨特性，產(chǎn)品或服務不易被模仿”“企業(yè)識別的創(chuàng)業(yè)機會帶來的產(chǎn)品或服務能夠完全被個人和社會價值觀所接受”“企業(yè)識別出的創(chuàng)業(yè)機會在市場上具有較強的競爭優(yōu)勢”；測量盈利性識別的題項包括“企業(yè)識別的創(chuàng)業(yè)機會帶來的產(chǎn)品(或服務)還未在市場上出現(xiàn)或普及”“企業(yè)識別的創(chuàng)業(yè)機會帶來的產(chǎn)品(或服務)能夠為企業(yè)帶來較高的收益和回報”“企業(yè)識別的創(chuàng)業(yè)機會帶來的產(chǎn)品(或服務)能夠持續(xù)為企業(yè)帶來利潤”。

表1 樣本的構成分布Table 1 Composition Distribution of Samples

注：樣本量為726，下同。

(3)商業(yè)模式創(chuàng)新。借鑒ZOTT et al.[16]和郭海等[28]的研究，采用8個題項測量，具體包括“企業(yè)經(jīng)常為顧客提供新的產(chǎn)品和服務”“企業(yè)不斷積極地吸引新客戶”“企業(yè)積極引入新的供應商和合作伙伴”“企業(yè)經(jīng)常創(chuàng)新地與合作者連接”“企業(yè)經(jīng)常采用創(chuàng)新的交易方式”“企業(yè)持續(xù)地將新的思想和方法引入現(xiàn)有商業(yè)模式”“企業(yè)持續(xù)地將新的運作流程和規(guī)范引入現(xiàn)有商業(yè)模式”“企業(yè)積極開拓新的商業(yè)模式”。

(4)新創(chuàng)企業(yè)成長。借鑒CHANDLER et al.[45]的研究，采用4個題項測量，具體包括“相對于競爭對手，企業(yè)的員工數(shù)量增長較快”“相對于競爭對手，企業(yè)的銷售額增長較快”“相對于競爭對手，企業(yè)的營業(yè)利潤增長較快”“相對于競爭對手，企業(yè)的市場份額增長較快”。

本研究采用Likert 5點評分法，1為非常不同意，5為非常同意。為避免研究結(jié)果出現(xiàn)偏差，本研究將新創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營時間、規(guī)模和所屬行業(yè)作為控制變量。將企業(yè)經(jīng)營時間分為1年以下、1年～3年、4年～5年、6年～8年，將企業(yè)規(guī)模分為9人以下、10人～49人、50人～99人、100人～299人、300人以上，將企業(yè)所屬行業(yè)分為制造業(yè)、服務業(yè)、貿(mào)易型行業(yè)、高新技術行業(yè)和其他行業(yè)。同時，為了確保模型的有效性，本研究在回歸分析過程中將控制變量進行虛擬后加入研究模型。

4數(shù)據(jù)結(jié)果分析

4.1信度和效度分析

本研究選用Cronbach′sα值測量創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)機會識別、商業(yè)模式創(chuàng)新和新創(chuàng)企業(yè)成長量表的信度，并運用Spss 21.0進行檢驗，具體結(jié)果見表2。由表2可知，創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)機會識別、商業(yè)模式創(chuàng)新和新創(chuàng)企業(yè)成長的Cronbach′sα值均大于0.700，且對4個量表而言，刪除任意題項均不能顯著提升其Cronbach′sα值。同時，所有量表的KMO值也均大于0.700。因此，本研究選用的4個量表整體信度和內(nèi)部一致性均較好。

表2 因子分析Table 2 Factor Analysis

4.2共同方法偏差檢驗

雖然本研究根據(jù)預調(diào)研的結(jié)果反復修正和調(diào)整問卷中的題項，但也不能完全排除數(shù)據(jù)來源上的同一性，因而需要檢驗和分析是否存在共同方法偏差的情況。因此，本研究采用Harman單因素檢驗方法進行檢驗，結(jié)果表明在未旋轉(zhuǎn)情況下，4個變量的全部題項聚合為4個因子，所有因子的特征值均大于1，累計方差貢獻率為60.125%，第一特征根的值為6.652，方差貢獻率為28.367%，所占比例均未超過總解釋變量的一半。此外，VIF值均小于2，所有變量之間容忍度均高于0.600。因此，本研究并未受到共線性和共同方法偏差的嚴重影響。

表3 描述性統(tǒng)計變量、相關系數(shù)、AVE值和CR值Table 3 Descriptive Statistical Variables, Correlation Coefficients, AVE and CR Values

注：**為在0.010水平上顯著，*為在0.050水平上顯著，雙側(cè)檢驗，下同；黑體數(shù)據(jù)為AVE的平方根。

4.3假設檢驗

(1)相關分析

由表3可知，企業(yè)經(jīng)營時間與創(chuàng)業(yè)學習在0.050水平上顯著負相關，β=-0.115；企業(yè)所屬行業(yè)與創(chuàng)業(yè)學習在0.050水平上顯著負相關，β=-0.055；企業(yè)規(guī)模與創(chuàng)業(yè)學習的相關關系并不顯著。創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)機會識別、商業(yè)模式創(chuàng)新與新創(chuàng)企業(yè)成長之間均存在顯著的正相關關系。

(2)回歸分析

本研究構建8個回歸模型，以檢驗提出的假設。將企業(yè)經(jīng)營時間、企業(yè)規(guī)模和企業(yè)所屬行業(yè)作為控制變量，在回歸分析之前，本研究將3個控制變量進行虛擬，每個控制變量均被重新設置為(n-1)個虛擬變量，n為題項個數(shù)。其中，企業(yè)經(jīng)營時間以“1年以下”為參照，企業(yè)規(guī)模以“9人以下”為參照，企業(yè)所屬行業(yè)以“制造業(yè)”為參照。創(chuàng)業(yè)學習、創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新對新創(chuàng)企業(yè)成長的回歸結(jié)果見表4的模型1～模型3。

由模型1可知，創(chuàng)業(yè)學習有效解釋新創(chuàng)企業(yè)成長變異的25%，二者在0.010水平上具有顯著的正相關關系，a=0.320，表明創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長具有顯著的正向影響，H1得到驗證。由模型2可知，創(chuàng)業(yè)機會識別有效解釋新創(chuàng)企業(yè)成長變異的23.400%，二者在0.010水平上具有顯著的正相關關系，a=0.385，表明創(chuàng)業(yè)機會識別對新創(chuàng)企業(yè)成長具有顯著的正向影響，H2得到驗證。由模型3可知，商業(yè)模式創(chuàng)新有效解釋新創(chuàng)企業(yè)成長變異的17.100%，二者在0.010水平上具有顯著的正相關關系，a=0.409，表明商業(yè)模式創(chuàng)新對新創(chuàng)企業(yè)成長具有顯著的正向影響，H3得到驗證。

表4 回歸分析結(jié)果Table 4 Regression Analysis Results

創(chuàng)業(yè)學習對創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新的回歸結(jié)果見表4模型4和模型5。由模型4可知，創(chuàng)業(yè)學習有效解釋創(chuàng)業(yè)機會識別變異的25.600%，二者在0.010水平上具有顯著的正相關關系，a=0.391，表明創(chuàng)業(yè)學習對創(chuàng)業(yè)機會識別具有顯著的正向影響，H4得到驗證。由模型5可知，創(chuàng)業(yè)學習有效解釋商業(yè)模式創(chuàng)新變異的21.900%，二者在0.010水平上具有顯著的正相關關系，a=0.432，表明創(chuàng)業(yè)學習對商業(yè)模式創(chuàng)新具有顯著的正向影響，H5得到驗證。

創(chuàng)業(yè)機會識別對商業(yè)模式創(chuàng)新的回歸結(jié)果見表4模型6。由模型6可知，創(chuàng)業(yè)機會識別有效解釋商業(yè)模式創(chuàng)新變異的20.300%，二者在0.010水平上具有顯著的正相關關系，a=0.389，表明創(chuàng)業(yè)機會識別對商業(yè)模式創(chuàng)新具有顯著的正向影響，H6得到驗證。

創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新的中介效應檢驗結(jié)果見表4模型7和模型8。將創(chuàng)業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)機會識別同時納入模型7，創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長仍存在顯著的正相關關系，但回歸系數(shù)由模型1的0.320下降到0.172，說明創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長的影響減弱，表明創(chuàng)業(yè)機會識別部分中介了創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長的關系，H7得到驗證。將創(chuàng)業(yè)學習和商業(yè)模式創(chuàng)新同時納入模型8，創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長仍存在顯著的正相關關系，但回歸系數(shù)由模型1的0.320下降到0.157，說明創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長的影響減弱，表明商業(yè)模式創(chuàng)新部分中介了創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長的關系，H8得到驗證。

根據(jù)TAYLOR et al.[46]的方法，為檢驗鏈式中介效應是否存在，需要對理論模型進行以下分析。①正態(tài)檢驗。將偏態(tài)系數(shù)和峰度系數(shù)作為檢驗數(shù)據(jù)正態(tài)性的指標，檢驗結(jié)果表明偏態(tài)系數(shù)和峰度系數(shù)的絕對值均小于1.960，因此，本研究采用的數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布。②多重共線性檢驗。多重共線性檢驗已經(jīng)在前文進行分析，本研究采用數(shù)據(jù)不存在多重共線性問題。③驗證性因子分析。表3的下半部分給出理論模型的驗證性因子分析結(jié)果，可以看出，本研究模型具有較好的擬合效度。④鏈式中介效應檢驗。本研究基于TAYLOR et al.[46]的方法，采用偏差校正非參數(shù)百分比Bootstrap對創(chuàng)業(yè)學習到新創(chuàng)企業(yè)成長的鏈式中介效應模型進行檢驗，重復取樣1 000次，計算95%的置信區(qū)間，檢驗結(jié)果見表5。由表5可知，從自變量創(chuàng)業(yè)學習到因變量新創(chuàng)企業(yè)成長95%的百分位置信區(qū)間為[0.130,0.322]，偏差校正置信區(qū)間為[0.125,0.361]，未包含0，因此該鏈式中介效應顯著，H9得到驗證。

5結(jié)論

本研究構建從創(chuàng)業(yè)學習到新創(chuàng)企業(yè)成長影響機制模型，在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎上，探索創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長的關系。研究結(jié)果表明，①創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長具有正向影響。在學習的過程中，新的知識和經(jīng)驗得到積累，企業(yè)人力資本和運營能力得到提升，進而推動新創(chuàng)企業(yè)成長。②創(chuàng)業(yè)機會識別在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間具有中介作用。創(chuàng)業(yè)者主動追求有市場潛力和價值的機會，不斷進行積累和學習創(chuàng)業(yè)知識，可以提升創(chuàng)業(yè)者對機會進行識別的數(shù)量和質(zhì)量。對于初創(chuàng)企業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)機會決定了其價值創(chuàng)造潛力，機會識別過程通常就是其價值潛力提升的過程，因而對新創(chuàng)企業(yè)成長具有推動作用。③商業(yè)模式創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間具有中介作用。創(chuàng)業(yè)學習有助于提升新創(chuàng)企業(yè)整合和創(chuàng)造知識的能力，這對企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新提供了有力支撐。通過商業(yè)模式創(chuàng)新，新創(chuàng)企業(yè)可以創(chuàng)造更高的顧客價值，使其具備先行優(yōu)勢，進而有效促進新創(chuàng)企業(yè)成長。④創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長的關系中具有鏈式中介作用。通過創(chuàng)業(yè)學習，創(chuàng)業(yè)者有效識別創(chuàng)業(yè)機會的概率得到提高，在此基礎上開發(fā)并利用具有市場潛力的創(chuàng)業(yè)機會，進行商業(yè)模式創(chuàng)新，將創(chuàng)業(yè)機會轉(zhuǎn)化為企業(yè)價值，促進新創(chuàng)企業(yè)成長。

本研究具有一定理論意義。①本研究基于創(chuàng)業(yè)學習理論，從學習視角分析新創(chuàng)企業(yè)成長的實現(xiàn)路徑，采用實證研究方法分析創(chuàng)業(yè)學習在新創(chuàng)企業(yè)成長過程中的重要作用。在已有研究中，一些學者試圖分析創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間的關系，然而，多數(shù)學者仍止步于理論分析階段，并未對二者的關系進行進一步驗證[47]。在實證研究中，學者們主要從網(wǎng)絡和戰(zhàn)略等視角探討新創(chuàng)企業(yè)成長的形成路徑，創(chuàng)業(yè)學習往往僅作為其他變量與新創(chuàng)企業(yè)成長之間的媒介，鮮少有學者從學習視角出發(fā)探索新創(chuàng)企業(yè)成長的實現(xiàn)路徑[7,43]。因此，本研究擴展了新創(chuàng)企業(yè)成長實證研究的視角，為新創(chuàng)企業(yè)成長的實證研究提供了新思路。②本研究構建創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間的影響機制模型，深入闡述新創(chuàng)企業(yè)通過學習過程實現(xiàn)成長的多個路徑。雖然有學者認為創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間存在聯(lián)系，卻并未對二者之間的內(nèi)在作用機理進行深入闡述[7,48]。從這一點看，本研究打開了創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間關系的“黑箱”，彌補了已有研究對于二者之間內(nèi)在作用機理解釋不足的缺陷。③本研究著重分析創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新的重要作用，探索二者在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間各自的中介作用，以及共同起到的鏈式中介作用。雖然先前學者認為創(chuàng)業(yè)學習可能是創(chuàng)業(yè)機會識別[21]和商業(yè)模式創(chuàng)新[13]的重要來源，但并未關注創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新在新創(chuàng)企業(yè)通過學習實現(xiàn)成長過程中的作用。因此，本研究彌補了已有關于新創(chuàng)企業(yè)成長研究中對二者重要作用關注不足的缺陷，為創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)成長之間作用機制研究提供了新的視角。

表5 鏈式中介效應分析Table 5 Chain Mediating Effect Analysis

本研究結(jié)論對促進新創(chuàng)企業(yè)成長、提升創(chuàng)業(yè)成功率具有重要啟示。①為實現(xiàn)新創(chuàng)企業(yè)成長，新創(chuàng)企業(yè)要積極通過多種渠道進行創(chuàng)業(yè)學習，不斷積累創(chuàng)業(yè)知識，為識別具有商業(yè)價值的機會以及商業(yè)模式創(chuàng)新奠定基礎，進而推動新創(chuàng)企業(yè)的成長和發(fā)展，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。②新創(chuàng)企業(yè)要實現(xiàn)成長和發(fā)展，必須注重商機的識別和商業(yè)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)學習并不是目的，其根本目的在于通過學習獲得創(chuàng)業(yè)知識，在對知識進行重組和整合的基礎上，創(chuàng)新性地識別商業(yè)機會，開拓商業(yè)模式，迅速創(chuàng)建新創(chuàng)企業(yè)優(yōu)勢，進而推動新創(chuàng)企業(yè)成長。③大力開展創(chuàng)業(yè)教育，健全創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)知識的學習和積累對新創(chuàng)企業(yè)成長具有十分重要的作用，但當前中國創(chuàng)業(yè)者進行學習的渠道并不豐富。因此，必須大力推動創(chuàng)業(yè)教育，拓寬創(chuàng)業(yè)教育的類型和渠道，構建政府、高校、企業(yè)、社會、個人五位一體的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，為創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)學習提供可能。

本研究對探尋新創(chuàng)企業(yè)成長績效的形成機制具有一定意義，但也存在一些不足，以期在未來研究中進一步完善。①在選擇調(diào)查樣本時，僅選取《中國城市創(chuàng)業(yè)指數(shù)(2015)》中涉及不同創(chuàng)業(yè)活躍程度的8個省(自治區(qū))，研究結(jié)果是否在更廣闊的區(qū)域仍然通用，有待進一步探索。為驗證本研究結(jié)論的普遍性，未來研究可以將樣本擴展到其他地區(qū)或者對具有不同創(chuàng)業(yè)活躍程度的地區(qū)進行對比。②本研究對創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團隊核心成員以問卷形式進行調(diào)查，獲得靜態(tài)截面數(shù)據(jù)，并未進行動態(tài)追蹤，未來研究可以對創(chuàng)業(yè)活動的全過程進行動態(tài)追蹤。③本研究探討創(chuàng)業(yè)機會識別和商業(yè)模式創(chuàng)新的中介效應，未來研究可以對該模型是否存在調(diào)節(jié)變量進行深入探討，引入新的視角，豐富創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)成長的影響機制模型，并得出有助于推動新創(chuàng)企業(yè)成長的管理啟示。