牛濱

【摘 要】鋼琴演奏中，雙手的靈活度對(duì)演奏曲目的把握程度有很重要的影響，要想演奏好曲目，必須使左右手協(xié)調(diào)配合，但是左手的靈活度遠(yuǎn)不如右手，所以要著重練習(xí)左手的熟練度。本文主要就鋼琴演奏教學(xué)中左手的訓(xùn)練難度和相關(guān)策略展開(kāi)論述，為雙手協(xié)調(diào)配合演奏出更好的作品作出一些理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏教學(xué)；左手練習(xí)；訓(xùn)練策略

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）13-0078-01

古今中外，著名的鋼琴家數(shù)不勝數(shù)，像巴赫、莫扎特、貝多芬等。他們都是經(jīng)過(guò)了大量的音樂(lè)揣摩和鋼琴練習(xí)才成就了自己的音樂(lè)夢(mèng)想，所以要想學(xué)好鋼琴演奏必須經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，最基礎(chǔ)的就是提高雙手的協(xié)調(diào)能力。由于先天原因，一般人的右手普遍比左手靈活，所以必須大量練習(xí)左手手指開(kāi)合的靈敏度和指法的輕重，才能與右手配合演繹出完美的曲目。

一、鋼琴演奏教學(xué)中左手訓(xùn)練的必要性

目前，鋼琴學(xué)習(xí)逐步普及，成為一門大眾化的藝術(shù)，掌握正確的訓(xùn)練手段十分重要。奧地利著名的鋼琴家車爾尼曾經(jīng)提出一套完整的漸進(jìn)式練習(xí)法，為鋼琴初學(xué)者提供了良好的手指教學(xué)方法。他提到，一位優(yōu)秀的鋼琴家，他的雙手可以來(lái)回交替，左右手達(dá)到等同的境界，所以訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)性和手指的靈活度是很必要的。實(shí)際彈奏中，左手不僅有協(xié)調(diào)聲部的作用，還有控制節(jié)奏的作用，但是一般人左手偏笨拙，所以對(duì)左手的訓(xùn)練尤為重要。

二、鋼琴演奏教學(xué)中左手訓(xùn)練的難點(diǎn)與重點(diǎn)

（一）左手過(guò)分依賴右手。日常生活中，左手總是不自覺(jué)地跟著右手做相同的事或者輔助右手完成某項(xiàng)任務(wù)，缺乏自己的獨(dú)立性，難以勝任單獨(dú)的工作，產(chǎn)生一種思維定勢(shì)。在鋼琴演奏中，同樣存在這個(gè)問(wèn)題，右手彈奏，左手也會(huì)跟彈，右手重彈左手也會(huì)相應(yīng)重彈，造成演奏曲目的混亂，沒(méi)有情感共鳴。要想打破這種僵局有一定的難度，必須有系統(tǒng)的訓(xùn)練技巧和方法讓左右手能各自單獨(dú)完成演奏。

（二）左手手指不靈活，跨越琴鍵難度大。人的左手跟右手雖然呈現(xiàn)鏡像對(duì)稱，可是由于后天對(duì)右手的使用范圍較廣，使左手一直呈現(xiàn)出一種緊繃的狀態(tài)，難以達(dá)到與右手相同的靈活度。鋼琴演奏中，右手手指可以輕松跨越的琴鍵，左手可能需要一定的反應(yīng)時(shí)間才能到達(dá)，經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練之后，雖然可以緩解這種情況，可是左手還是不如右手熟練。這種左右手的不同會(huì)直接影響到作品的效果，進(jìn)而影響到彈奏水平。

三、鋼琴演奏教學(xué)中左手訓(xùn)練技巧和方法

針對(duì)上述情況，左手訓(xùn)練技巧的把控對(duì)鋼琴演奏起到至關(guān)重要的作用。下面將從幾個(gè)方面對(duì)鋼琴演奏中的左手訓(xùn)練提供一些策略性指導(dǎo)。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)習(xí)鋼琴演奏之前，要先做好理論準(zhǔn)備工作，尋找左手訓(xùn)練相關(guān)的素材和電子視頻，來(lái)科學(xué)規(guī)范地學(xué)習(xí)左手彈奏的指法和輕重。理論教學(xué)對(duì)實(shí)際操作起著指導(dǎo)作用，理論教學(xué)不僅能正確引導(dǎo)左手的熟練度，而且能縮短訓(xùn)練彈奏的上手時(shí)間。實(shí)踐與理論相結(jié)合，能有效地提高訓(xùn)練質(zhì)量和效率，能更好地培養(yǎng)初學(xué)者對(duì)鋼琴的熱愛(ài)，激發(fā)他們的活力。

（二）不同風(fēng)格曲目分別教學(xué)。由于不同的曲目所需要雙手彈奏的頻率不同，這就要求彈奏者根據(jù)不同的曲風(fēng)采取特定的方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，不可以一以貫之的用同種方法，否則會(huì)出現(xiàn)混亂音階，太高音或者太低音夾雜的情況。像貝多芬的《月光奏鳴曲》，分為三個(gè)樂(lè)章，每個(gè)樂(lè)章彈奏的風(fēng)格都不同。第一章為持續(xù)的慢拍，抒發(fā)出一種徐緩的旋律，練習(xí)中就著重鍛煉左手手指指法的輕重，達(dá)到音調(diào)旋律的完美契合；第二章為小快板，采用十分輕快的節(jié)奏，這在訓(xùn)練左手指法輕重的同時(shí)，還要加強(qiáng)手指的切換能力和靈活性；第三章為激動(dòng)的急板，急風(fēng)暴雨般的旋律夾雜著各種復(fù)雜的鋼琴技巧，就需要更加細(xì)致精確的理論作為指導(dǎo)，然后經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練，具體到左手手指的彈跳力和左手與右手的協(xié)調(diào)力，以及情感的抒發(fā)與共鳴，這些都需要最基本的左手訓(xùn)練。

（三）定期反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。初學(xué)者普遍不經(jīng)過(guò)大量的思考，盲目模仿老師乃至名人大師的彈奏方法，殊不知這樣的方式可能有點(diǎn)急于求成，就像沒(méi)有打好根基的建筑總有倒塌的一天，所以在剛開(kāi)始練習(xí)彈奏時(shí)不能冒進(jìn)，要有章可循。老師教學(xué)可能都是根據(jù)以往自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行傳授，因?yàn)槿耸蔷哂袀€(gè)體差異性的，因此在實(shí)際練習(xí)中，初學(xué)者在不同的階段要有自己獨(dú)到的方法，可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，但自己一定要有積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)反思自己存在的問(wèn)題和不足，查找相關(guān)資料或者詢問(wèn)老師再根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)解決這一問(wèn)題。在鋼琴左手訓(xùn)練中，只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐-反思-再實(shí)踐-再反思，周期循環(huán)往復(fù)，調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息，作出調(diào)整和反應(yīng)，才能在訓(xùn)練中達(dá)到日臻完美的境界。

綜上所述，鋼琴?gòu)椬嘀凶笫钟?xùn)練與右手的協(xié)調(diào)能力對(duì)演奏一首完整的曲目至關(guān)重要。在實(shí)際練習(xí)中，要針對(duì)左手訓(xùn)練的難度，特別重視左手彈奏的力度和方法，根據(jù)相關(guān)的左手訓(xùn)練策略，有針對(duì)性地提高左手的彈奏技巧，這樣才能彈奏出精致美妙的樂(lè)曲。

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