高欣 李明 李建忠 吳海平

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已逐漸成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充和延伸，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)改革的重要組成部分。課堂測試是檢測學(xué)生對知識掌握程度的重要手段，利用互聯(lián)網(wǎng)資源設(shè)計課堂測試內(nèi)容，高效便捷地開展隨堂教學(xué)測試已成為高等院校常用的教學(xué)方法。該文以常見的微信公眾平臺為媒介，簡要介紹了選擇題庫的設(shè)計與實現(xiàn)，旨在為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)題庫設(shè)計提供一些基本思路和方法。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；題庫設(shè)計

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）11-0087-02

1 背景

伴隨互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的快速發(fā)展，為高等院校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了強有力的條件和保證。微信公眾平臺為常用的信息傳播平臺，該平臺操作便捷，信息傳播迅速，目前已被廣泛使用作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)平臺。隨著各大高校校園網(wǎng)絡(luò)的普及，使的基于該平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加便捷高效。課堂測試是傳統(tǒng)教學(xué)常用的教學(xué)手段之一，構(gòu)建課堂測試題庫，通過該平臺可以便捷地檢測學(xué)生對知識的掌握熟練程度，為教學(xué)提供了有效的信息反饋[1]。

2 微信公眾平臺介紹及其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 微信及微信公眾平臺介紹

微信是目前應(yīng)用移動終端應(yīng)用較為廣泛的APP應(yīng)用程序之一，該軟件為騰訊公司設(shè)計。微信是基于用戶好友的一款應(yīng)用軟件，用戶通過在線移動終端可推送個人信息至“朋友圈”，該信息的推送具有即時性和便捷性的特點，該軟件在高等院校中普遍受到學(xué)生的青睞[2]。微信公眾平臺是基于微信APP設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)信息推送平臺，該平臺的信息編輯在網(wǎng)絡(luò)計算機終端實現(xiàn)，編輯好的信息通過平臺可迅速推送至關(guān)注該平臺的用戶移動終端。該平臺對信息的推送具有用戶覆蓋面廣，信息內(nèi)容涵蓋多種媒體形式，傳播迅速即時等幾方面的特點。微信公眾平臺可在騰訊網(wǎng)站注冊申請，一般注冊主體分為企業(yè)單位和個人兩種主體形式，平臺申請較為便捷。

2.1 微信公眾平臺在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)勢

微信公眾平臺是基于移動終端微信AAP設(shè)計的信息推送平臺，由于微信的廣泛應(yīng)用，故而微信公眾平臺被廣大用戶廣泛使用和接受。總的說來微信公眾平臺為一個信息編輯和信息推送平臺，通過平臺后臺可編輯多種混合媒體形式的信息，包括文字、圖片、音頻和視頻等多種媒體形式，已被廣泛應(yīng)用于新聞、廣告和商業(yè)等領(lǐng)域。使用該平臺可以編輯不同媒體形式教學(xué)內(nèi)容，尤其對于醫(yī)學(xué)院校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使用文字、圖片、教學(xué)視頻和微課等形式開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容可以長期儲存于網(wǎng)絡(luò)云端，便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。另外微信公眾平臺作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺常被作為基礎(chǔ)性應(yīng)用平臺，使用第三方平臺與該平臺的對接，通過第三方平臺對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，進而通過微信公眾平臺把在第三方平臺編輯好的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)至學(xué)生學(xué)習(xí)終端，這樣可以極大地擴展微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能[3]。

3 微信公眾平臺教學(xué)選擇題庫的設(shè)計與實現(xiàn)

3.1 微信公眾平臺的申請和關(guān)注

首先教師登錄騰訊網(wǎng)微信公眾平臺登錄和注冊網(wǎng)頁（https：//mp.weixin.qq.com）申請平臺號，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實際需要選擇注冊賬號類型“訂閱號” [4]。依據(jù)注冊提示和實際工作需要依次填寫相關(guān)內(nèi)容，并為教學(xué)平臺設(shè)計符合教學(xué)需要的名稱。其次在理論課堂上公布用于教學(xué)的微信公眾號，學(xué)生通過移動終端微信APP關(guān)注該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，平臺推送教學(xué)信息后學(xué)生即可收到教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

3.2 選擇題庫的設(shè)計

授課教師打開微信公眾平臺登錄網(wǎng)頁，登錄微信公眾平臺，這里我們應(yīng)用平臺“投票”功能設(shè)計選擇題庫。選擇“功能”菜單下的“投票管理”，進入“投票管理”后點擊 “新建投票”，對設(shè)計的選擇題題目進行相關(guān)設(shè)置。首先設(shè)置選擇題題庫名稱，然后設(shè)置投票“截止時間”，接著設(shè)置選擇題題干，包括標(biāo)題內(nèi)容和選項內(nèi)容的設(shè)置，其中選項內(nèi)容可添加教學(xué)圖片，題目類型可分為單選題和多選題。需要注意的是答題截止時間目前平臺系統(tǒng)最長時間為六個月內(nèi)有效，一次可設(shè)置題目10道，每道題目的題干和選項文字最多可輸入35個文字。題目設(shè)置完成后點擊“保存并發(fā)布”，可在“投票管理”中看到已發(fā)布的題庫條目。

3.3 選題題庫教學(xué)信息的推送

根據(jù)需要可分類設(shè)計多個選擇題條目，題庫教學(xué)內(nèi)容的推送即為將該教學(xué)信息內(nèi)容通過平臺推送至學(xué)生移動終端，以便學(xué)生學(xué)習(xí)使用。信息推送方法如下：點擊平臺主界面“首頁”，然后選擇“新建群發(fā)”，“自建圖文”，輸入選擇題的題目和設(shè)計作者，選擇點擊上方投票圖標(biāo)，即可打開我們已經(jīng)設(shè)計好的選擇題庫，系統(tǒng)默認(rèn)只可選擇一個條目。選擇點擊相應(yīng)條目確定后，設(shè)計好的選擇題目即可自動插入正文。在“自建圖文”主頁面左側(cè)點擊“+”寫新圖文可添加一條新的圖文消息，方法同上可添加新的選擇題條目。“訂閱號”每天可推送8條圖文信息，故而選擇題條目同時也可設(shè)計8個，每個條目選擇題數(shù)量為10個，因而每天可向?qū)W生移動終端推送選擇題題目的數(shù)量為80個，完全可滿足課堂教學(xué)的需要。圖文消息創(chuàng)建完成后選擇“保存并群發(fā)”，創(chuàng)建的選擇題教學(xué)內(nèi)容信息即可推送至已關(guān)注平臺的學(xué)生移動終端微信App中，學(xué)生即可閱讀學(xué)習(xí)。

3.4 教學(xué)內(nèi)容的定向推送

在實際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，由于課程和學(xué)生年級等因素的不同，往往推送的教學(xué)內(nèi)容須針對特定的學(xué)生群體，所以平臺教學(xué)內(nèi)容推送群體需要有針對性的選擇。為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容推送的個性化差異，就需要對平臺關(guān)注用戶加以分組，具體設(shè)計方法如下：在微信公眾平臺主界面選擇“管理”下的“用戶管理”，即可看到所有關(guān)注平臺的用戶，點擊右側(cè)“新建標(biāo)簽”可對平臺關(guān)注用戶進行分組組名設(shè)計，如可設(shè)計“2018級學(xué)生”分組，然后在2018級學(xué)生關(guān)注用戶前選定，點擊“打標(biāo)簽”，選擇“2018級學(xué)生”分組，即可將該學(xué)生分配至該組，以此類推，分別將所有2018級學(xué)生分配至該組。在3.3中圖文消息編輯好后，選擇“保存并群發(fā)”后，在“群發(fā)對象”中選擇“按標(biāo)簽選擇”“2018級學(xué)生”，然后點擊“群發(fā)”或“定時群發(fā)”，這樣即可完成教學(xué)信息內(nèi)容的定向個性化推送，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

4 結(jié)束語

微信公眾平臺是基于微信設(shè)計的信息傳播平臺，具有信息傳播迅速、覆蓋面廣和個性化推送等特點。利用微信公眾平臺的信息傳播特點，可靈活使用平臺的功能設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，從設(shè)計層面來看，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方法簡單，便于操作，避免了對復(fù)雜計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的依賴，對于非計算機專業(yè)高等院校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一些可借鑒的思路和方法[5]。

參考文獻：

[1] 何云亮， 張貴云， 蔡德坤. 微信公眾平臺在高校中的應(yīng)用研究[J]. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報， 2014， 33（3）： 60-62.

[2] 劉元勛. 基于校園網(wǎng)的醫(yī)學(xué)多媒體資源庫的建設(shè)[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)， 2006， 20（1）： 50-52.

[3] 王金榮， 郭文明， 孫濤， 等. 醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)資源庫的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)， 2002， 16（4）： 231-233.

[4] 李莎， 王勝. 基于微信的移動教學(xué)系統(tǒng)研究與實現(xiàn)[J]. 信息技術(shù)， 2015， 39（5）： 98-101.

[5] 喬詩淇， 戴心來， 姜淑敏. 微信支持下的移動學(xué)習(xí)共同體應(yīng)用模式探究[J]. 中國教育信息化， 2014（23）： 30-32.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】