袁晴

【摘 要】英語教學重在培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，英語是一門語言，對于語言的學習就是要在特定的生活情境中進行學習，需要學生體會文章與句子表達的內容與邏輯，而這些都依靠教師在課堂上的講授是遠遠不夠的，需要學生在課余時間，在生活中慢慢體會，因此，學生的主動學習在英語學習中顯得尤為重要。這也是英語教學的靈活性，閱讀思維的情境性，知識技能的多樣性，教學方法的趣味性。

【關鍵詞】初中英語；新理念；情商培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0160-02

教育學家第多斯惠曾說：“教育的目的不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！边@種教育理念放在英語教學中是再合適不過了。在英語教學中，特定的教學情境，學生對于英語文化的理解和表達，培養(yǎng)學生的這些能力都要遠遠比傳授學生單純的語法知識要重要得多。因此，老師在英語課堂之上，要一改以往的教學方法，充分調動學生的主動性和積極性，讓學生熱愛英語，樂于去學習英語，在日常生活中主動使用英語。只有達到這種程度，學生才稱得上是在學習英語。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。傳統(tǒng)的教學方法都是為了應付考試，填鴨式教學法，題海戰(zhàn)術等，這種教學方式本身就是不正確的，也更加不適合英語這種具有豐富性與靈活性的語言類學科。對于英語學生應該活學活用，而不僅僅是應對考試、會做題等表面性的學習，要“知其然，知其所以然”。教師在課堂教學中也不要太過于死板，要給學生講授知識背后包含的秘密，“授人以魚不如授人以漁”，要作學生進山尋寶的老師，充分調動學生的求知欲，讓學生愛上英語，自發(fā)主動去學習，找到其中的樂趣。激發(fā)學生的學習樂趣主要包含以下幾點。

第一，培養(yǎng)學生積極主動做好課前預習。在每節(jié)課下課之前，我都會給學生布置一個小作業(yè)，作業(yè)的內容是一篇一百詞左右的小文章，這篇文章是關于下次課要講授的主要內容，讓學生閱讀這樣一篇短小的文章，可以讓學生大致了解下節(jié)課的主要內容，因為文章本身比較短小，不會占用學生太多課余時間，學生不會產(chǎn)生反感，所以每次學生的完成效果都比較好。在課程正式開始之前，我會讓學生在課堂上互相討論前一天學習的小文章，讓大家復述，然后做一些擴展，比如關于文章中人物的生平事跡，一些幽默的小故事等，這樣既可以調動課堂氣氛，也有助于學生學習新的知識，還鍛煉了學生的口語、聽力能力，融洽了同學之間的感情，增加了團隊協(xié)作能力。

第二，培養(yǎng)學生積極主動完成課后復習。在每次課結束的時候，除了布置上面提到的小文章外，我當然也會布置常規(guī)的家庭作業(yè)，家庭作業(yè)的內容是關于當天課上學習的主要文章。課上學習的文章都比較長，講述的都是一個完整的大的故事，有很多段落。由于剛剛學習完這篇文章，我不會急于讓學生進行閱讀理解般的題目練習，而是讓學生更加深入理解文章含義，無論是從結構上還是內容上。結構上我會要求學生劃分文章的層次，文章由幾部分構成，每部分是怎樣連接起來的。內容上我會要求學生總結出每部分的大概意思，故事的行文是怎樣展開的。表達方式上我會要求學生比較中文文章與英文文章的不同之處，如說話風格、詞語用法、語氣等方面。這樣會充分鍛煉學生對于英語的感覺，讓學生真正會讀英語文章，而不僅僅是在學習中國式英語。這樣也會大大提高學生的讀寫能力。

第三，培養(yǎng)學生在課堂上的自學能力。課本上的長篇文章，內容多具有代表性，都是一些有名的人物或者事件。課堂開始的小故事會激發(fā)學生對于這些人物與事件的求知欲，學生會迫不及待去讀這些文章。作為教師，這時候就要積極鼓勵學生去自發(fā)學習，不再是傳統(tǒng)的一言堂式的教學方式。學生在自我閱讀的過程中肯定會遇到語法、生詞、長難句之類的困難，這時候老師不要馬上替學生解決，要培養(yǎng)學生的自我解決困難的能力，學生要借助于英語詞典、自身理解，以及文章大的背景、結構、語境等來進行理解。最后教師進行總結分析，來解決學生不能解決的或者理解錯誤，包含重要知識點的地方，學生之前走了彎路，會對這些錯誤有著很深的印象，以后碰到就會特別印象深刻，不會再犯相同的錯誤了。如果老師一開始就直接指出重點，學生對于文章并不熟悉，學習英語的熱情并沒有被調動起來，會對老師說的話毫無印象，下次遇到這些問題還是會錯。而且學生在之前自我的學習過程中，大大提高了自身的學習能力，積累了詞匯量，練就了翻譯能力，培養(yǎng)了語感，這些在以后英語的學習與使用中都是大有裨益的。

二、改變教學方法

英語作為一門語言，主要是用于現(xiàn)實生活中的聽說讀寫。英語的作用，絕不僅僅局限于學校之中，因此，英語的作用應該是在生活之中。教師在課堂教學的時候也要時刻銘記這點，不但要培養(yǎng)學生的自學能力，也要為學生學習和練習英語提供充分的條件與環(huán)境。

要提高學生的學習能力，首先要改變傳統(tǒng)的教學方法，學生長期受老師的控制被動學習，這完全違背了英語交流性與實用性的特點，長此以往，學生學到的都是固定思維的“啞巴英語”。老師要打破常規(guī)，運用新的教學模式，多組織課堂活動，增加學生之間的交流，鍛煉學生的聽力與口語能力，讓學生在生活中能夠自如地運用英語。其次，分小組排練情境對話，讓全班同學來糾正對話中的發(fā)音，以及用詞不準確的地方。鍛煉學生的臨場發(fā)揮能力，讓學生改掉怯場的毛病，增加學生的自信心，鼓勵學生說出自己的想法，增進師生感情。這樣學生才能愛學英語，愛用英語，提高自身的英語能力。

三、做到英語教學中師生關系平等

無論是生活之中還是課堂之上，“情商”在學習過程中的作用是強大的。學生們如果喜歡自己的老師，喜歡上這個老師的課，那么他們的學習效率就會很高。相反，如果學生們討厭這個老師，就會對其很排斥，在上課之前就充滿了抵觸心理，認為這個老師說的都是錯的，老師布置的任務也不愿意完成，更不要說與老師交流互動了。一個老師在傳授學生知識之前，首先要與學生成為朋友，“聞道有先后，術業(yè)有專攻”“三人行，必有我?guī)煛?，學生與老師之間要互相學習，只是側重的角度不一樣罷了。老師要多聽取學生的意見，一些老師想不通的問題，如果從學生的角度去思考，說不定會有另一番天地。在課堂上，老師既是良好的引導者，也是一個耐心、熱心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。與學生打成一片，充分調動學生的“情商”，調動學生的情感因素，從而引導學生。每一個學生都是社會的棟梁，只是需要老師去積極引導，講授道理，努力學習知識。

總而言之，“情商”對于英語學習的重要性是不言而喻的，教師一定要根據(jù)學生的實際和知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等，抓住學習思維規(guī)律的焦點和熱點，通過各種途徑創(chuàng)設與教學有關的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的情感體驗。無論是對英語學習興趣的激發(fā)，學習積極性的培養(yǎng)，還是學生自學能力的培養(yǎng)，都離不開老師對于學生“情商”的培養(yǎng)與指導，只有這樣，才能夠挖掘學生的學習潛能，讓學生愛學英語，主動運用英語。

參考文獻：

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