說不得碰不得：孩子們?yōu)樯度菀住安Ａ摹保?/h1>
2019-05-24 07:46半月談
閱讀與作文（初中版） 2019年6期
在兒童主體權利越來越受到重視的今天，相對于批評的“大棒”，許多教育者們更愿意使用表揚這根“胡蘿卜”?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹睅缀跻殉蔀楫斀窦议L的共識。然而，表揚真的是教育孩子的“神器”嗎？“溫室里的花朵”到底能不能面對真實的世界？
固執(zhí)的孩子：只許成功，只可表揚
“現(xiàn)在的孩子太脆弱了，說不得碰不得?！焙颖笔∈仪f市6歲兒童家長張媛向半月談記者說起自己孩子的一件小事，忍不住感慨。
張媛關于孩子“玻璃心”的感慨引發(fā)了不少家長的共鳴?！巴嬗螒蛑荒苴A不能輸，一旦輸了就大發(fā)脾氣”“越照顧孩子的情緒，孩子的心理承受能力好像越差，動不動就哭”“在外面跟其他小朋友玩，受不了一點兒委屈”……半月談記者隨機采訪了許多家長，很多人憂心：以目前孩子的脆弱心理，可能難以應對未來社會將遇到的種種挫折。
上海精神衛(wèi)生中心杜亞松教授提供的數(shù)據(jù)表明：上世紀80年代前，到精神衛(wèi)生中心就診的孩子多是多動癥之類，情緒問題很少。但到上世紀90年代，因情緒問題就診者就已經(jīng)達到1/4，最近幾年更是接近1/3，經(jīng)常有孩子傾訴情緒低落、焦慮，甚至出現(xiàn)自殺念頭。
孩子們?yōu)槭裁慈菀住安Ａ摹?？這是今天很多父母的共同疑惑。
迷茫的家長：贊美無處不在，鼓勵永不嫌多
“賞識教育這些年被大力提倡，育兒文章常常提到要對孩子全然接納，要及時鼓勵、表揚，隨時讓他感受到家長的愛。我也是這樣做的?？?年過去了，孩子現(xiàn)在承受不了一點兒批評?！睆堟抡f。
不少兒童及家長在接受采訪時表示，孩子離開家庭接觸社會進行公平競爭時，由于不再被表揚、贊美包圍，沒有了眾星捧月的特權，會出現(xiàn)失落、挫敗等情緒落差，由自信心爆棚變得很不自信。
石家莊市西京北小學王老師告訴記者，很多孩子都有“表揚依賴”的傾向。
“常常會看到這樣一些孩子， 他們非常看重周圍人尤其是老師的評價，只有在得到肯定后他們才如釋重負。他們習慣于以周圍人或教師的意愿作為自己行動的標桿，離開了教師的引領和周圍人的評價就無所適從?！蓖趵蠋熣f。
郭貞貞是一名10歲兒童的家長，她表示自己在陪伴孩子成長時，為了讓其增加自信心，常常在玩游戲時故意輸給孩子?！拔业谋疽馐峭ㄟ^讓她贏來獲得成就感，從而對一項事物產(chǎn)生興趣?？墒蔷枚弥?，女兒對什么都淺嘗輒止，認為一切都很簡單。有時面對復雜的活動或規(guī)則，常常沒有耐心、不能專注。很多活動，她并不知道自己的真正水平，也沒有興趣知道?！惫懾憻o奈地說，“如果事情的發(fā)展不符合孩子的想象和預期，孩子都認為問題不在她。”
河北師范大學青少年教育專家鄭玉香表示，過度的贊美，為孩子生成了一個虛假的個人鏡像和虛假的生存圖景，讓他們既不知道自己的能力邊界，又不懂得生活的艱難困苦。
將生活還原成現(xiàn)實，讓孩子知道自己的邊界
“用行為主義的觀點來看，表揚是一種外在強化物，其功能在于使受到表揚的行為再度出現(xiàn)。因此，從根本上講， 表揚是一種外部動機，其目的在于實現(xiàn)對受表揚者的控制。而從個體發(fā)展的角度來看，相對于外部動機而言，內部動機即對事物本身的興趣，才能提供更持久的發(fā)展動力。”北京大學心理學系教授魏坤琳說。
北京師范大學心理學博士王桂平告訴記者，兒童內心敏感，能夠輕易辨別出微笑與夸贊真誠與否。容易被兒童認為是虛假的表揚往往具有如下特征：使用表揚的次數(shù)過于頻繁，表達的內容過于夸張或泛化，有時與成人無意流露出來的言語信息不符。
“虛假表揚會讓孩子覺得受到成人的愚弄和控制，讓他們的內心天旋地轉，陷入既自大又自卑的迷茫中?！蓖豕鹌秸f。
此外，夸獎也要有技巧。多位教育專家表示，在表揚孩子時，最好把注意力放在具體問題上， 明確告訴兒童哪里做得好，為什么好，哪里需要進一步改進。這樣可引導被表揚者將注意力集中在事情本身而非自我贊許上。
同時，將生活還原成現(xiàn)實，少一些包辦，多一些包容，少一些虛假，多一些真實。只有這樣，孩子才有更多的機會踏入更多未知的地域。每一次細小的成功瞬間和微妙的失敗片段，都將幫助他清晰地認知自己的能力邊界，構建自己的能力地圖，那時他將收獲自己應有的自信。
魏坤琳說：“一個孩子，只有知道了自己身體能力的邊界，確信能夠掌控自己的身體，他才能建立身體自信;只有知道自己思維能力的邊界，確信能夠掌控自己的大腦，他才能夠建立大腦自信?！?/p>
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“現(xiàn)在的孩子太脆弱了，說不得碰不得?！焙颖笔∈仪f市6歲兒童家長張媛向半月談記者說起自己孩子的一件小事，忍不住感慨。
張媛關于孩子“玻璃心”的感慨引發(fā)了不少家長的共鳴?！巴嬗螒蛑荒苴A不能輸，一旦輸了就大發(fā)脾氣”“越照顧孩子的情緒，孩子的心理承受能力好像越差，動不動就哭”“在外面跟其他小朋友玩，受不了一點兒委屈”……半月談記者隨機采訪了許多家長，很多人憂心：以目前孩子的脆弱心理，可能難以應對未來社會將遇到的種種挫折。
上海精神衛(wèi)生中心杜亞松教授提供的數(shù)據(jù)表明：上世紀80年代前，到精神衛(wèi)生中心就診的孩子多是多動癥之類，情緒問題很少。但到上世紀90年代，因情緒問題就診者就已經(jīng)達到1/4，最近幾年更是接近1/3，經(jīng)常有孩子傾訴情緒低落、焦慮，甚至出現(xiàn)自殺念頭。
孩子們?yōu)槭裁慈菀住安Ａ摹?？這是今天很多父母的共同疑惑。
迷茫的家長：贊美無處不在，鼓勵永不嫌多
“賞識教育這些年被大力提倡，育兒文章常常提到要對孩子全然接納，要及時鼓勵、表揚，隨時讓他感受到家長的愛。我也是這樣做的?？?年過去了，孩子現(xiàn)在承受不了一點兒批評?！睆堟抡f。
不少兒童及家長在接受采訪時表示，孩子離開家庭接觸社會進行公平競爭時，由于不再被表揚、贊美包圍，沒有了眾星捧月的特權，會出現(xiàn)失落、挫敗等情緒落差，由自信心爆棚變得很不自信。
石家莊市西京北小學王老師告訴記者，很多孩子都有“表揚依賴”的傾向。
“常常會看到這樣一些孩子， 他們非常看重周圍人尤其是老師的評價，只有在得到肯定后他們才如釋重負。他們習慣于以周圍人或教師的意愿作為自己行動的標桿，離開了教師的引領和周圍人的評價就無所適從?！蓖趵蠋熣f。
郭貞貞是一名10歲兒童的家長，她表示自己在陪伴孩子成長時，為了讓其增加自信心，常常在玩游戲時故意輸給孩子?！拔业谋疽馐峭ㄟ^讓她贏來獲得成就感，從而對一項事物產(chǎn)生興趣?？墒蔷枚弥?，女兒對什么都淺嘗輒止，認為一切都很簡單。有時面對復雜的活動或規(guī)則，常常沒有耐心、不能專注。很多活動，她并不知道自己的真正水平，也沒有興趣知道?！惫懾憻o奈地說，“如果事情的發(fā)展不符合孩子的想象和預期，孩子都認為問題不在她。”
河北師范大學青少年教育專家鄭玉香表示，過度的贊美，為孩子生成了一個虛假的個人鏡像和虛假的生存圖景，讓他們既不知道自己的能力邊界，又不懂得生活的艱難困苦。
將生活還原成現(xiàn)實，讓孩子知道自己的邊界
“用行為主義的觀點來看，表揚是一種外在強化物，其功能在于使受到表揚的行為再度出現(xiàn)。因此，從根本上講， 表揚是一種外部動機，其目的在于實現(xiàn)對受表揚者的控制。而從個體發(fā)展的角度來看，相對于外部動機而言，內部動機即對事物本身的興趣，才能提供更持久的發(fā)展動力。”北京大學心理學系教授魏坤琳說。
北京師范大學心理學博士王桂平告訴記者，兒童內心敏感，能夠輕易辨別出微笑與夸贊真誠與否。容易被兒童認為是虛假的表揚往往具有如下特征：使用表揚的次數(shù)過于頻繁，表達的內容過于夸張或泛化，有時與成人無意流露出來的言語信息不符。
“虛假表揚會讓孩子覺得受到成人的愚弄和控制，讓他們的內心天旋地轉，陷入既自大又自卑的迷茫中?！蓖豕鹌秸f。
此外，夸獎也要有技巧。多位教育專家表示，在表揚孩子時，最好把注意力放在具體問題上， 明確告訴兒童哪里做得好，為什么好，哪里需要進一步改進。這樣可引導被表揚者將注意力集中在事情本身而非自我贊許上。
同時，將生活還原成現(xiàn)實，少一些包辦，多一些包容，少一些虛假，多一些真實。只有這樣，孩子才有更多的機會踏入更多未知的地域。每一次細小的成功瞬間和微妙的失敗片段，都將幫助他清晰地認知自己的能力邊界，構建自己的能力地圖，那時他將收獲自己應有的自信。
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