邢愛妮 鄒顯波

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為新時代創(chuàng)新的重要形式之一，現(xiàn)如今，教育扶貧已經(jīng)成為時代發(fā)展中非常重要的一部分。因此，作為社會未來發(fā)展力量的高校大學生更應(yīng)該利用好自己的專業(yè)優(yōu)勢以及創(chuàng)新思想，創(chuàng)新教育扶貧形式，堅持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”扶貧供給側(cè)改革，為社會發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：精準扶貧;“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;科技

中圖分類號：F323

文章編號：2095-624X（2019）04-0023-01

為積極響應(yīng)遼寧第一輪振興發(fā)展、“三下鄉(xiāng)”的號召，達到精準扶貧的目的，為振興遼寧做出貢獻，各高校紛紛開始做出行動，隨著各高校行動的展開，青年大學生致力扶貧工作，他們已經(jīng)成為當代一股不可忽視的力量。

一、新時代背景下要堅持以教育為本，不斷發(fā)展創(chuàng)新教育方式，以青少年帶動社會未來的發(fā)展

中華民族偉大復興的實現(xiàn)與新一代的青年人密切相關(guān)，同時也離不開教育，鄧小平同志將關(guān)于科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想作為“科教興國”思想的理論基礎(chǔ)。從20世紀70年代后期到20世紀90年代初期，鄧小平同志堅持“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，把科學技術(shù)作為關(guān)鍵，將教育作為基礎(chǔ)”的核心思想，為“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，當今教育發(fā)展的一個大趨勢是從科技下手狠抓教育。

二、新時代背景下要堅持發(fā)展科技，以科技帶動其他領(lǐng)域發(fā)展，從而帶動社會發(fā)展

科技是我們生活不可或缺的一部分。從生活層面來講，手機淘寶、京東、當當?shù)荣徫镘浖呀?jīng)深入人們的生活。從社交層面來講，微信、QQ等社交軟件也很早就步入大家的生活并成為大家的“生活必需品”。除了這兩個方面外，互聯(lián)網(wǎng)和教育也早已形成了密不可分的聯(lián)系。2015年李克強總理將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃提到政治工作報告中：制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)的結(jié)合，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。如今，各個領(lǐng)域都已經(jīng)相繼展開了“互聯(lián)網(wǎng)+”的活動，教育也一直緊跟時代大方向，一些常見的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”主要體現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)授課、搜題App、網(wǎng)上查閱等，經(jīng)過仔細考察，某大學生實踐團充分利用了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，通過微信公眾號平臺與鄉(xiāng)村留守兒童建立了線上聯(lián)系，從生活和學習兩個方面為當?shù)氐呢毨W生提供幫助與資助。

三、新時代下要堅持精準扶貧，將扶貧落實到每一個真正需要的人身上

在經(jīng)過一系列的調(diào)查了解后，某大學實踐團對村中情況有了一個初步的了解，紅石堡子村是一個極度缺水的地方，村中沒有學校，共有大約70位留守兒童。因此某大學實踐團于2018年8月18日到錦州市從以下幾個方面進行更深入的調(diào)研和扶貧。

一是科技下鄉(xiāng)。在微信公眾號平臺的首頁，人們可以隨時翻閱往期的推送，平臺下方設(shè)有三個特色菜單，詳細介紹了助學政策、求助內(nèi)容以及求助途徑。而學生和學生家長可以通過平臺菜單欄填寫表單，表單會反饋到后臺，后臺管理人員隨后會針對大家的需求給予實際的幫助。

二是振興遼寧：本次實踐團調(diào)研的宗旨是走進省內(nèi)建平、寬甸、桓仁等貧困地區(qū)，對教育基礎(chǔ)薄弱、資源教育匱乏的貧困縣（鄉(xiāng)）開展青春支教工程，幫助這些學校提升教學質(zhì)量、并協(xié)助當?shù)氐慕逃块T開展教師培訓等活動。高校還發(fā)揮大學生的專業(yè)特長和智力優(yōu)勢，組織大學生團隊開展素質(zhì)拓展、課業(yè)輔導、親情陪伴等教育精準扶貧的關(guān)愛活動，為全面建成小康社會、“十三五”脫貧攻堅做出貢獻。

三是精準扶貧：精準扶貧這一思想最早是由習近平總書記提出，即針對性的扶貧，對真正貧困的人給予切切實實的幫助。在展開實踐活動之前，大學實踐團初步了解被資助村中的情況，針對村中情況做出實踐調(diào)研策劃書，以確保資助能夠真正給到有需要的人。

參考文獻：

[1]代黎明.大學生志愿者特色教育精準扶貧成果調(diào)查分析[J].湖北第二師范學院學報， 2018（1）.

[2]王卓，劉海燕.社會工作與精準扶貧——老村個案工作的行動研究[J].天府新論，2016（6）：16-23.