王彥龍 李爽

摘要：新時代中國特色社會主義思想為高校思想政治理論課提出了新的要求，作為高校思想政治理論課本科課程設(shè)置的必修課之一的《中國近現(xiàn)代史綱要》成為宣傳、學習和理解新時代中國特色社會主義思想的重要平臺。將新時代中國特色社會主義思想融入思想政治理論課的教學過程中，首先，在明確教材主旨的基礎(chǔ)上把握根本主題，強化“八個明確”以及落實“十四個堅持”;其次，整合教學內(nèi)容把新時代思想帶進課堂;再者利用新媒體新技術(shù)教學、研究性教學和啟拓教學等多維教學方法來彰顯新時代思想;最后，通過實踐教學與校園實踐活動和社會實踐活動相結(jié)合的方式來深化新時代思想，這樣更有助于加深學生們對新時代中國特色社會主義思想的認識和理解。

關(guān)鍵詞：新時代中國特色社會主義思想;思想政治教育理論課;中國近現(xiàn)代史綱要

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.02.017

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2019）02-0085-05

在黨的十九大報告中，習近平總書記做出了令世界矚目的重大判斷：“中國特色社會主義進入了新時代。”正是站在“新時代”的高度，習近平同志鮮明地提出并系統(tǒng)地闡明了新時代中國特色社會主義思想。其是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經(jīng)驗和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南，必須長期堅持并不斷發(fā)展。[1]深刻領(lǐng)會和貫徹落實新時代中國特色社會主義思想，就必須明確新時代的歷史方位，承擔新時代的歷史使命，堅持新時代的行動指南，展現(xiàn)新時代的真理力量。

思想政治理論課作為宣傳黨和國家方針政策的重要平臺，也是高校思想政治教育的主陣地，新時代中國特色社會主義思想的提出，給高校思想政治理論課的改革提供了新的切入點，同時對高校大學生實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供了強有力的精神支持?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課（以下簡稱“綱要”課）作為高校思想政治理論課本科課程設(shè)置的必修課之一，從歷史的角度出發(fā)，幫助大學生“深刻認識歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義道路、選擇改革開放的歷史必然性，增強建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的信心?！盵2]

一、以明確教材主旨為基礎(chǔ)把握新時代思想

“綱要”課講述了鴉片戰(zhàn)爭后中國人民抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放以及新中國成立后建立社會主義制度，開展社會主義建設(shè)、改革開放、探索和開辟中國特色社會主義道路的歷史。十九大報告中指出“近代以來久經(jīng)磨難的中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”[3]為歷史主題的中國特色社會主義，這一主題貫穿“綱要”課的全部章節(jié)內(nèi)容，是統(tǒng)領(lǐng)和指導“綱要”課教學的核心。因此，以明確教材主旨為基礎(chǔ)來把握新時代中國特色社會主義思想，是把新時代中國特色社會主義思想融入“綱要”課的出發(fā)點。

1.把握根本主題

實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是把握新時代中國特色社會主義思想的根本主題。中國近現(xiàn)代史，既是中國人民的辛酸史、屈辱史，更是中華民族不屈不撓的抗爭史、前仆后繼的奮斗史、可歌可泣的愛國史。近代以來，帝國主義列強趁中國封建社會衰落之機，憑借船堅利炮使中國喪失了國家主權(quán)，淪為半殖民地國家。但是，近代中國卻沒有完全淪為殖民地，其原因就是在于“中國人民不甘屈服于帝國主義及其走狗的頑強的反抗精神” [4]。由此，“中國一代又一代的仁人志士和人民群眾在為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興不斷的英勇奮斗和艱苦探索，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，經(jīng)過新民主主義革命贏得民族獨立和人民解放，經(jīng)過社會主義革命、建設(shè)和改革，使一個極度貧困的舊中國逐步變成一個繁榮昌盛、充滿生機和活力的社會主義新中國?！盵5]因此，把握住實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個根本主題，就能更好的把“綱要”課所具有的客觀性和真實性展現(xiàn)在課堂上，使學生們能夠理解新時代中國特色社會主義思想的根本主題。

2.強化“八個明確”

“八個明確，從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總目標、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本問題破題，闡明了習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了理論創(chuàng)新在歷史與現(xiàn)實、理論與實踐方面的有機結(jié)合，把在新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義這一重大問題具體化了?！盵6]在整個近現(xiàn)代歷史中，中國的先進知識分子在經(jīng)過長期的失敗和挫折之后，才選擇了馬克思主義。在長期的革命斗爭中，中國共產(chǎn)黨以其政策的正確性、斗爭的堅定性，贏得了人民的信任。中國人民反帝反封建的斗爭，有了馬克思主義的指導，有了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，從此走上了勝利發(fā)展的坦途，實現(xiàn)了國家的獨立和民族的解放，并走上了社會主義的光明大道。因此，要將新時代中國特色社會主義思想融入“綱要”課中，就需要強化“八個明確”的具體內(nèi)涵，從而使學生們在學習過程中更好地了解新時代中國特色社會主義思想的實現(xiàn)路徑。

3.落實“十四個堅持”

“十四個堅持”主要是回答怎樣來堅持和發(fā)展中國特色社會主義。它從實踐層面上明確的回答了“怎么辦”的問題。鴉片戰(zhàn)爭后，中國陷入內(nèi)憂外患的黑暗境地，中國人民經(jīng)歷了戰(zhàn)亂頻仍、山河破碎、民不聊生的深重苦難。為了民族復(fù)興，無數(shù)仁人志士不屈不撓、前仆后繼，進行了可歌可泣的斗爭，進行了各式各樣的嘗試，[7]不管是清末地主階級的“師夷長技以制夷”，洋務(wù)派的變“器”存“道”，還是資產(chǎn)階級改良派的“合君民為一體”，維新派的“采萬國之良規(guī)，行憲法之公議”[8]以及革命派的“革君主專制之命，創(chuàng)民主共和之業(yè)”[9]等各個階級都在孜孜不倦的尋求中華民族的偉大復(fù)興之路。因此，在教學內(nèi)容中落實“十四個堅持”，使學生們在學習課程過程中可以更好地掌握新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵。

二、以整合教學內(nèi)容為引領(lǐng)闡釋新時代思想

以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為根本主題，中國近現(xiàn)代史就是一部中華兒女不斷尋求國家復(fù)興的“逐夢史”。因此，在“綱要”課教學中圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個根本主題，不脫離教材的情況下，整合教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為專題教學，就可避免學生普遍反映專題教學與課本的關(guān)系沒處理好的問題[10]，真正將新時代中國特色社會主義思想帶進課堂。這樣，“綱要”課就可以進行以下專題講授。

專題一，近代屈辱的根源。這一專題主要使學生們了解近代中國被侵略、被掠奪、被壓迫、被侮辱、被宰割的歷史。近代以后，由于西方列強的入侵，由于封建統(tǒng)治的腐敗，中國逐漸成為半殖民地半封建社會，山河破碎，生靈涂炭，中華民族遭受了前所未有的苦難。[11]可以說，在中國近代80年里，中國所蒙受的屈辱比過去數(shù)千年都多?！爸袊邙f片戰(zhàn)爭以前曾不止一次地被落后民族或鄰國所擊敗乃至征服，但中國人民不曾一次被勝利者或征服者所卑視，也不曾有一次喪失其民族自尊心和自信心。只有鴉片戰(zhàn)爭的失敗才是民族的自豪感也同時被侵略者的炮艦所摧毀，民族的自信心也開始動搖了?！盵12]通過這一專題講授使學生們清楚“落后就要挨打”“弱國無外交”的道理，認清帝國主義、封建專制主義的丑惡面目。

專題二，救亡圖存的嘗試與挫折。在這一專題里，救亡圖存成了壓倒一切的首要問題。雖然，近代中國人民的一次次抗爭都失敗了，但它們?yōu)樾旅裰髦髁x革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。他們所組織、發(fā)動并參與其中的一次次極為英勇悲壯的斗爭，組成了中國歷史最壯觀的畫卷。林則徐、洪秀全、康有為、譚嗣同、鄒容、陳天華、孫中山、黃興，以及太平天國運動、義和團運動、辛亥革命中的英雄們和英勇抗擊外國侵略、保衛(wèi)祖國疆土的清朝愛國官兵，他們的革命精神和愛國業(yè)績激勵和教育著一代代中華民族的子孫。這一專題使學生們深刻認識到：“中華民族是酷愛自由、富于革命的傳統(tǒng)的民族?！腥A民族的各族人民都反對外來民族的壓迫，都要用反抗的手段解除這種壓迫?！盵13]

專題三，中國歷史的抉擇。這一專題主要講授先進的仁人志士在面對中華民族苦難時所進行的探索。隨著英國侵略者的大炮轟開了天朝的大門，不僅打破了清王朝“野蠻的、閉關(guān)自守的、與文明世界隔絕的狀態(tài)”[14]，而且震撼了中國人頭腦中根深蒂固的“華夏中心”的觀念，從而在中國思想意識領(lǐng)域引起了前所未有的大變化。在一個半殖民地半封建的東方大國進行革命，面對的特殊國情是農(nóng)民占人口的絕大多數(shù)，落后分散的小農(nóng)經(jīng)濟、小生產(chǎn)及其社會影響根深蒂固，又遭受著西方列強侵略和壓迫，經(jīng)濟文化十分落后，選擇一條什么樣的道路才能把中國革命引向勝利成為首要問題。[15]在此期間，地主階級、農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級一直在摸索著復(fù)興之路，直到俄國十月革命的一聲炮響，給處于黑暗中的中國先進分子送來了馬克思主義。當中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，選擇了社會主義這一救國方案后，中國革命的面貌便煥然一新。通過這一專題的學習，使學生們清楚的認識到，歷史幫助中國人民選擇了社會主義，社會主義救了中國。

專題四，中國人民有了主心骨。這一專題主要講授中國先進的知識分子在五四運動前后經(jīng)過比較、探求選擇了馬克思主義的歷程和中國共產(chǎn)黨的成立使實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有了堅定的領(lǐng)導核心。在近代以后中國社會的劇烈運動中，在中國人民反抗封建統(tǒng)治和外來侵略的激烈斗爭中，在馬克思列寧主義同中國工人運動的結(jié)合過程中，一九二一年中國共產(chǎn)黨應(yīng)運而生。從此，中國人民謀求民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的斗爭就有了主心骨，中國人民就從精神上由被動轉(zhuǎn)為主動。[16]通過這一專題使學生們認識到舉起馬克思主義旗幟的巨大而深遠的意義，堅定只有社會主義才能救中國的信念;認識到中國共產(chǎn)黨從成立的那一刻就肩負起民族復(fù)興的重大歷史使命，從而懂得樹立崇高理想的重要性和堅定信念的必要性。

專題五，中國革命新道路的開辟。這一專題主要講授中國共產(chǎn)黨在半殖民地半封建社會的背景下的革命任務(wù)具有復(fù)雜性和艱巨性，以及中國共產(chǎn)黨探索革命新道路的艱苦歷程。從大革命失敗到第五次反“圍剿”失敗，中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了多次破壞、打擊和挫折，我們黨都初心不改、矢志不渝……攻克了一個又一個看似不可攻克的難關(guān)，創(chuàng)造了一個又一個彪炳史冊的人間奇跡[17]，從而打開了革命的新局面。通過這一專題使學生們認識到中國共產(chǎn)黨具有不可戰(zhàn)勝的智慧和力量，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中，不僅可以戰(zhàn)勝外部敵人，也可以克服糾正自身的缺點和錯誤，從而激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神，堅定走中國特色社會主義道路的決心和信心。

專題六，中華民族是不可欺侮的。這一專題主要講授抗日戰(zhàn)爭的歷史。抗日戰(zhàn)爭扭轉(zhuǎn)了鴉片戰(zhàn)爭以來中國抵抗外來侵略戰(zhàn)爭中屢遭挫折的局面，成為中國人民反侵略斗爭由失敗走向勝利的轉(zhuǎn)折點。雖然抗日戰(zhàn)爭使中國人民蒙受了巨大的災(zāi)難，但也促進了中國人民的覺醒，使廣大人民的民族自信心、自豪感和責任感獲得空前的提高，特別是代表中國人民利益的中國共產(chǎn)黨更加成熟起來。中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利，是近代以來中國抗擊外敵入侵的第一次完全勝利。這一偉大勝利，徹底粉碎了日本軍國主義殖民奴役中國的圖謀，洗刷了近代以來中國抗擊外來侵略屢戰(zhàn)屢敗的民族恥辱。這一偉大勝利，重新確立了中國在世界上的大國地位。開辟了中華民族偉大復(fù)興的光明前景，開啟了古老中國鳳凰涅槃、浴火重生的新征程。[18]通過這一專題使學生們清楚的認識到，抗日戰(zhàn)爭是“戰(zhàn)爭史上的奇觀，中華民族的壯舉，驚天動地的偉業(yè)。”[19]中華民族是一個具有很強凝聚力和向心力的民族，只要全民族團結(jié)起來，就沒有打不垮的敵人和攻不破的難關(guān)，進而培養(yǎng)學生對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命感和民族責任感。

專題七，社會主義——中國歷史發(fā)展的方向。這一專題主要講授走社會主義道路是中國歷史發(fā)展的必然?？箲?zhàn)勝利后，新民主主義革命的勝利和中華人民共和國的建立，為中國走上社會主義道路創(chuàng)造了一切必要的前提;在國內(nèi)政治生活中所形成的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導地位和馬克思主義的指導地位成為中國走上社會主義道路的根本保證;建立的以工人階級為領(lǐng)導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家政權(quán)為中國走上社會主義道路提供了政治基礎(chǔ);通過沒收國民黨官僚資本所建立起來的國營經(jīng)濟，成為國民經(jīng)濟的主導力量，也為進行社會主義改造提供了經(jīng)濟保障。通過這一專題使學生們深刻認識到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須建立符合我國實際的先進社會制度。中國共產(chǎn)黨黨團結(jié)帶領(lǐng)人民完成社會主義革命，確立社會主義基本制度，推進社會主義建設(shè)，完成了中華民族有史以來最為廣泛而深刻的社會變革。[20]同時，新中國的成立離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，是億萬人民選擇的結(jié)果，從而激發(fā)學生們樹立社會主義的堅定信念和培育學生們的愛國主義情懷。

專題八，新時代開啟“強起來”的民族復(fù)興新征程。這一專題主要講授站在“新時代”這一歷史方位，中華民族實現(xiàn)了“站起來”“富起來”和走向“強起來”的偉大飛躍。中國特色社會主義進入新時代，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。這個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，是決勝全面建成小康社會、進而全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的時代，是全國各族人民團結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕的時代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代，是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類作出更大貢獻的時代。[21]通過這一專題的講授使學生們認識到當前中國所取得的成就是離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和各族人民的共同努力。同時，使學生們對改革開放近40年來中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷程有一個比較清晰的了解，在此基礎(chǔ)上，對新時代中國特色社會主義理論體系有比較全面的認識，從而更好的樹立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想。

三、 以多維教學方法為手段彰顯新時代思想

習近平總書記在思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性?！盵22]因此，將新時代中國特色社會主義思想融入“綱要”課教學中，就必須根據(jù)“綱要”課歷史與現(xiàn)實的特點，改變傳統(tǒng)的教學方法，采取新穎的方式方法，引導學生們在學習課程的過程中潛移默化的了解和認同新時代中國特色社會主義思想。

1.新媒體新技術(shù)教學

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！?[23]新媒體新技術(shù)教學，搭建師生線上溝通交流思想的平臺，是一種不受地域和空間限制的新型教學組織形式，它使“綱要”課的教學從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，打破了傳統(tǒng)課堂教學的局限，拓展、延展了教學時空，同時可以及時掌握和了解學生的學習狀況。“綱要”課作為一門融入新時代中國特色社會主義思想的課程，具有雙重屬性，既是歷史課，又是思想政治理論課。因此，通過新媒體新技術(shù)可以將抽象的歷史“具體化”，同時也可以讓學生們用感官“觸摸”歷史。再者，新媒體新技術(shù)教學可以將逝去的歷史“情景化”，讓學生在“大環(huán)境”下理解歷史。通過將歷史“再現(xiàn)”的形式，使歷史事件的背景、經(jīng)過和結(jié)果可以更好地在新時代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)下幫助學生們理解歷史事實背后的規(guī)律性和必然性以及歷史事件對今天所產(chǎn)生的借鑒意義。

2.研究性教學

研究性教學，是教師與學生之間相互推動教學相長，通過案例研討、開放性問題討論等形式開展課堂教學，使教學不再是由教師灌輸既定結(jié)論的過程，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}意識、方法指導、師生共同探究得出正確結(jié)論的過程。在“綱要”課教學過程中，教師應(yīng)從學生實際出發(fā)、立足本校特色和地域特點、結(jié)合教學內(nèi)容進行合理安排。首先，建立問題小組。在進行研究性教學之前，教師圍繞教學內(nèi)容中的知識點，提出拓展性、社會現(xiàn)實性或者學術(shù)前沿問題，學生要收集相關(guān)的參考文獻，確定研究題目，并根據(jù)興趣組成合作小組。其次，進行分組研究和成果匯報。教師在學生收集文獻直至確定選題過程中，引導學生在內(nèi)容選擇上應(yīng)注意問題的開放性、現(xiàn)實性與綜合性。學生在研究過程中可以進行組際交叉討論交流，通過分享研究成果，使學生們的認識得到提升的同時進行自評、互評，使成果不斷完善。最后，分析總結(jié)成果。在對學生研究成果進行分析總結(jié)過程中，充分肯定學生在研究過程中所做出的努力，并引導學生在原有基礎(chǔ)之上不斷進行改進，逐步掌握研究學習方法，提高創(chuàng)新能力。

3.啟拓教學

啟拓教學，以問題為教學切入點，引發(fā)學生思考，從而使學生們從歷史知識層面上的學習提升到歷史邏輯層面上的學習，進而增加學習“綱要”課的興趣和動力。在進行啟拓教學過程中，首先，構(gòu)建教學專題時，基于教材又要超越教材，融入最新學術(shù)前沿問題和最新研究成果，進行創(chuàng)新設(shè)計，專題內(nèi)容既有深度又有廣度。其次，密切結(jié)合社會熱點問題和學生思想實際，引發(fā)學生思考。再者，啟拓教學不是某一種單一的教學方式，而是幾種教學方式方法的結(jié)合，從而形成教學上的合力。最后，啟拓教學可以改變傳統(tǒng)的一位教師一講到底的教學慣例，而是由專長于各個專題的校內(nèi)外專家、學者進行講授，這樣可以形成一種集體智慧的綜合優(yōu)勢，使學生們可以博覽眾長。

四、 以強化實踐教學為核心深化新時代思想

實踐教學，就是組織學生走出課堂，開展“綱要”課的現(xiàn)場教學，利用學校和當?shù)氐馁Y源，增強學生的歷史現(xiàn)場感，同時也可以提升教學的品位和提高學習效果。因此，將新時代中國特色社會主義思想融入“綱要”課的教學過程中，就不能只在理論層面上使學生們對新時代中國特色社會主義思想進行講授，更應(yīng)該通過強化實踐教學的活動使學生們感受到中華民族偉大復(fù)興這一根本主題的歷史演進過程，從而提升自己的責任感和使命感。

1.實踐教學與校園實踐活動相結(jié)合

將新時代中國特色社會主義思想融入“綱要”課的實踐教學中，必須發(fā)揮高校校園文化這個思想政治教育的重要載體，通過校園文化組織豐富多樣的活動。另外，利用紀念日組織學生進行專題討論、知識競賽、演講比賽等。通過與校園實踐活動結(jié)合，使學生們在歷史發(fā)展中深刻感受新時代中國特色社會主義思想的感召作用，更好地加深學生們對中華民族偉大復(fù)興這一根本主題的了解。

2.實踐教學與社會實踐活動相結(jié)合

開展社會實踐活動就是組織學生們?nèi)ゼo念館、歷史遺址、博物館等地進行參觀，這是將新時代中國特色社會主義思想融入“綱要”課教學中的重要一個環(huán)節(jié)。在進行社會實踐教學前，教師可以學生分為若干小組，并讓各小組做好參觀前的準備。活動結(jié)束后，組織學生進行交流體會，教師結(jié)合教學內(nèi)容對參觀活動進行總結(jié)分析，這樣使學生在“賞”的過程中同時學會“析”。因此，在“綱要”課教學中開展實踐教學，不僅可以讓學生“起而行之”，而且會使“綱要”課更具實效性。

參考文獻

[1][3][7][16][17][20][21]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：20，10，13，13，15，14，10-11.

[2]習近平.領(lǐng)導干部要讀點歷史[J].中共黨史研究，2011（10）：5-10.

[4][13]毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991：633，623.

[5]中國近現(xiàn)代史綱要編寫組.中國近現(xiàn)代史綱要（2018年修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2018：1.

[6]《瞭望》新聞周刊記者.習近平新時代特色社會主義思想領(lǐng)航“強國時代”[J].瞭望，2017（43）：16-19.

[8]劉瑯.精讀康有為[M].廈門：鷺江出版社，2007：314.

[9]羅通秀，劉建設(shè).中國近代史新編[M].武漢：武漢大學出版社，1991：242.

[10]賈凱.“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學三位一體改革模式探索——以廈門大學為中心[J].思想政治教育研究，2018（5）：86-89.

[11]習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02（1）.

[12][19]胡寄窗.中國近代經(jīng)濟思想史大綱[M].北京：中國社會科學出版社，1984：4，172.

[14]馬克思恩格斯文集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2009：608.

[15]習近平.在紀念毛澤東同志誕辰120周年座談會上的講話[N].人民日報，2013-12-27（2）.

[18]習近平.在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會上的講話[N].人民日報，2015-09-04（2）.

[22]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[23]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[責任編輯：張學玲]